自主學習 自讀感悟

設計理念

1．新課標強調主體閱讀的感受和體驗，因此應使學生對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑難問題。

2．教師應注重學生在學習過程中知識與能力綜合運用的表現，以及他們情感的撞擊與升華。

3．教師應時刻關注學生自生活體驗，在相互平等的對話中提高彼此對生活的認識。

教學目標

1．從魯本的故事中受到孝敬父母長輩，關愛他人的情感教育和熏陶。

2．培養學生大膽發表自己的見解的閱讀習慣和豐富的想象能力。

3．有感情地朗讀課文。

4．學習詳略得當、敘述具體、條理清楚的寫作特點。

教學過程

一、聯系生活，引入情境

1．同學們．你知道自己父母的生日嗎？在他們生日時你為他們做些什么?

2．知道母親節嗎?指名學生交流。

[生活是教學的源泉，以上交流，便于教師了解生活中學生對父母的關愛情況，從而更好地引導學生進入課文情境，并為學生能自主感悟課文作好鋪墊。]

二、反饋預習，初讀感知

1．通過預習，你對課題了解了多少?指名說一說。

[題目是文章的眼睛，了解學生對題意的理解，能讓教師初步了解學生對課文的感知情況。]

2．匯報讀懂的內容：課文中哪些內容已經讀懂，選擇你感受最深的段落來讀，可談談初步感受。

指名讀，然后讓學生自評，再請同學評，互相糾正讀錯的地方。

[備課重要的是備學生，不了解學情，無異于“紙上談兵”，只有充分了解學生的預習情況，再組織教學，這樣才能真正做到以學定教。]

三、引導質疑，自定學法

1.請你圍繞“魯本攢錢為媽媽買胸針”這一內容提問題。

自由發言，提出自己需要解決的問題，教師表揚問題提得好的學生并根據學生提出的問題進行歸納：①魯本為什么要攢錢給母親買胸針； ②為了攢錢，魯本付出怎樣的努力。

[學生學習的過程是一個發現問題、提出問題、解決問題的過程。問題由學生提出，也應由學生解決，教師不必急于解答，但教師必須指導、啟發；點撥，提煉有價值的問題，對于學生理解不到、體會不深，甚至理解錯誤的地方要訂正，甚至作必要的講解，不能視而不見，放任自流。]

2、根據這兩個問題，你認為本堂課想怎樣上?

四、自主學習，自主感悟

1、學生用自己喜歡的學習方式自讀課文，解決問題。

2．組織交流。

(1)指導朗讀描寫母親的部分。指名讀后評議，談感受。

出示：在魯本齦里，母親是一個_____的人。

教師提供一組詞語，請學生用上自己喜歡的詞把句子補充完整。

(2)想象一個夏天，魯本是怎樣拾麻袋攢錢的。進行小練筆并交流，以此來體會魯本撿麻袋的艱辛。

(3)小小組用自己喜歡的方式感受魯本賣掉最后四只麻袋的感人情景，請學生交流。

(4)用自己喜歡的方式朗讀描寫魯本把胸針送給母親的段落。邊讀邊想象畫面，再交流。

[這樣的語文教學讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，對語言文字的體悟也收到了較好的效果。]

五、延伸表達，升華感情

1．學完了本課，你想說什么?

教師提供一組句子：

我想對魯本說：_____；我想對母親說：_______；我想對自己說：______；我想對同學說：_____；我想對作者說：_______。

[引導學生從不同角度去想、說，既開拓了學生思維，又訓練了學生語言表選能力，充分體現讓學生。自主參與，尊重個性的新課標理念。]

2．你的父母為了家庭，特別是為了你付出了哪些辛勞?

3．課后討論：你準備在今年韻母親節為媽媽做些什么。

[語文教育特別需要尊重學生獨特的情感體驗和獨特的理解。]