校報在大學生思想政治教育中的作用

在青少年的成長過程中，媒體所起的作用是不可低估的，如網絡媒體造就的“網民”、各類明星制造出的“追星族”等都是傳播媒體和傳播活動成功改造受眾的例證。校報這一校內媒體與社會媒體比較，更容易引起大學生的關注。它既是黨委和行政的喉舌，又是溝通領導與師生的橋梁和紐帶。校報在大學生思想政治教育中有非常重要的作用。

一、校報在大學生思想政治教育中的優勢

隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體制的逐步建立，高校的思想政治工作面臨新的挑戰。大學生們思想空前活躍，觀念不斷更新，思維方式、價值取向、學習生活方式、就業方式等不斷變化，但世界觀尚未形成，辨別是非的能力不強，面對形形色色、光怪陸離的現實社會，看問題容易偏激。因此，對大學生進行思想政治教育是整個高校思想政治教育工作的一個重要組成部分。做好大學生思想政治教育工作的方法和途徑很多，如“兩課”即課堂教學與其他專業課教學，電視、廣播、校園網、櫥窗、板報、墻報等宣傳媒體、校園文化等，但是這些手段的運用在一定程度上受時間、空間等因素的束縛和制約，具有一定的局限性，而校報作為傳播媒體的廣泛性、接近性、不強制性、針對性、審美性，決定了它在大學生思想政治教育陣地中占有明顯優勢。

１．廣泛性。在高校，校報是覆蓋面最廣的思想政治教育載體，運用得好，無疑可以成為高校思想政治教育工作中的一座富礦。它的廣泛性表現在受眾的廣泛和新聞報道內容的廣泛兩個方面。首先，校報的受眾是高校的全體學生，而不是像“兩課”教師、專職思想政治教育工作人員服務的對象只限于一個班級、一個年級或一個部門。其次，校報的內容涉及學生的方方面面，只要是學生中新近發生的有新聞價值的事情，都是校報報道的內容。

２．接近性。校報與大學生空間距離上的接近，校報與新聞源的接近，這就使校報比其他報紙或宣傳渠道的信息更能引起大學生的關注。校報記者、通訊員就生活在大學生中間，校報報道的新聞事件就發生在大學生身邊，這就容易使大學生對校報產生一種親切感，有一種主人的感覺。

３．不強制性。教育人、說服人有多種方法，但最好的方法是用事實說話。對大學生來說，要讓他們接受或相信一種新觀點、一種新思想、一種新理論，必須要有確鑿的事實。校報的新聞性質，決定了校報必須用事實說話，客觀地報道校園生活的真實面貌，來不得半點主觀臆想，因而才使學生對它產生信賴感。學校的意圖、觀點、精神等不是直接與受眾見面，而是滲透在對事實的選擇和對事實的報道中，這就使得受眾在接受事實的同時，不知不覺地接受了校報的觀點和意見，起到一種潤物無聲、潛移默化的作用。這種作用是校內其他思想政治教育工作的渠道、載體(廣播、電視新聞除外）所不可比擬的。《淮陰師院報》的“讀博訪談”、“治學成才”等欄目以教授、博士的人格魅力來熏陶學生、教育學生立德做人。

４．針對性。校報不同于黨報、省報和地方報，它是“圍墻”里、“象牙塔”里的報紙，受眾是由受過高等教育、思想活躍的當代大學生和學識淵博的教師構成。他們不滿足于社會綜合大報的“遠”，又不屑于通俗小報的“俗”、“淺”。校報可發揮內容“近”的優勢，辦成格調清新高雅，具有一定理論深度和針對師生員工關注的熱點問題、難點問題，解決師生的思想問題，理順思緒，化解矛盾，以針對性取勝的校園媒體。《南京大學報》為了提升大學生綜合素質，挖掘院士、大師的思想理論深度，開設“百家論壇”欄目，關注學術前沿，增強針對性，提升思想性。

５．審美性。校報副刊不同于其他報紙副刊，它的寫作范圍大多是大學生的文學習作，如小小說、散文、詩歌、評論、觀后感、書法、繪畫、攝影、卡通等。通過歌頌真、善、美，鞭笞假、惡、丑來培養大學生的情操，提高大學生的審美修養；通過學生提出的新觀點、新見解、新理念，迸發充滿“陽光”、“前衛”、“硝煙”、“火藥味”的張揚著時代氣息的審美理念。

二、影響校報在大學生思想政治教育中充分發揮作用的因素

校報這一校內媒體在大學生思想政治教育中具有明顯的優勢，但這一優勢的發揮還受編輯人員認識不到位、編輯人員業務不熟悉、功能被忽視、“第四媒體”的沖擊、新聞報道失實等因素的制約。

１．編輯人員對思想政治教育認識不到位。許多校報編輯人員認為，對大學生進行思想政治教育是學工部、團委、系黨團等政工干部、輔導員和“兩課”教師的事，自己只要辦好校報就萬事大吉了，大學生思想品德教育與自己無關。這一認識誤區，嚴重影響了校報在大學生思想政治教育中作用的發揮。或者認識到位了，但是對如何將真理傳播到學生心里，讓學生真正從心底里接受、掌握，還缺少有效的辦法。

２．編輯人員對大學生思想政治教育業務不熟悉。編輯人員的編輯業務普遍較高， 但對做學生的思想工作卻比較陌生，育人藝術的掌握不像專職政工人員那么得心應手。編輯人員職稱評審也是走編輯系列，所撰文章大多也是編輯業務領域或新聞領域。編輯人員工作量大，待遇偏低，無暇顧及自己思想政治理論水平的提高也是客觀存在的事實，盡管我們一再提德智體美全面發展，把德育放在首位，但在做的時候，往往沒有真正重視起來，投入的人力、物力、財力不夠，有限的“蛋糕”不可能惠及校報編輯人員。

３．思想政治教育功能被忽視。校報作為學校黨委和行政的喉舌，長期以來，只被當做反映學校工作的工具，記錄學校各個發展時期工作的“檔案”。在充分發揮喉舌、“檔案”功能的同時，校報普遍存在著機關味過重、指導性過重、工作性過強的缺點，而忽視了社會味、可讀性和生活味，成為一個大簡報、大會議記錄、大工作總結，簡單生硬，遠離了大學生，限制了校報的大學生思想政治教育功能的充分發揮。校報還因其姓“校”而忽略了社會性，沒能架起大學生與社會、家庭，教師與家長，學校與家長的聯系橋梁，沒能發揮其社會教育功能。校報普遍存在對校內違紀現象曝光不夠、亞道德觀念批判不夠、監督功能弱化等情況。

４．“第四媒體”的沖擊。現在我們的社會正在發生著深刻變革，外來文化具有出奇的吸引力，特別是商業化了的快餐文化(里面不乏垃圾文化）、粗俗文化，因其適應快節奏的生活，借助于現代技術手段，很容易迎合年輕人。在網絡傳播中，年輕人使用著最新的軟件，交流著最新的思想，引導著最前沿的時尚，他們伴著網絡成長，壟斷了網絡上的話語權。今天的大學生，僅就信息的獲取而言，他們不僅有傳統的媒體和渠道，而且他們擁有網絡和手機——被人們稱為新媒體的最新傳播手段，他們不僅掌握本國和本民族的文化，而且他們有極棒的外語。上網已成為廣大學生日常學習和生活不可或缺的部分。網絡和報紙爭奪的焦點是高質量的新聞。當然網絡不僅僅有新聞，它還有其他信息，還有電子商務。同樣，報紙也不僅僅有新聞，還有思想和文化。網絡在及時提供信息的同時，一些虛假信息、色情網頁等不健康的信息給好奇心強、政治敏感性不高、鑒別力不強、正處在青春期的大學生思想造成“誤導”，帶來許多負面影響，對發揮校報在大學生思想政治教育中的導向作用形成挑戰。我們欣喜地看到校報網絡版紛紛登臺亮相，網上有報，報上有網，校報作為紙質印刷品與網絡版已難分你我了。說到底，只有高質量的新聞才是校報的靈魂。只要靈魂健在，其軀殼可以是印刷品，也可以是電子版。

５．新聞報道失實。校報新聞失實就其性質來說，可分為兩種：故意失實和非故意失實。非故意失實多半是由于作者采訪不深入、以訛傳訛等原因造成失實。這種失實，只要編輯審稿時仔細核對、校對嚴謹是可以避免的，對學生采訪者指出癥結所在，今后注意方法就可以了。故意失實是有的學生認為在校報上發文章神氣，既能在綜合測評時加分，名聲好聽，又能為自己的顏面爭光；有的學生想在校報鍍金，多發幾篇稿子，畢業后設法進入更好的工作單位，或無中生有，或添枝加葉，層層拔高；或隱瞞事實；或偷梁換柱，移花接木；或因果不符，造成新聞失實。

三、充分發揮校報在大學生思想政治教育工作中的作用

校報的主要受眾是在校大學生，辦報者必須了解大學生，針對大學生的特殊要求和期望，滿足他們的需要，把校報辦到大學生心中，才能指導大學生，發揮校報思想政治教育的功能，達到辦報育人的目的。

１．高舉旗幟，唱響主旋律。高校是各種思潮的集散地，多種思潮、價值觀在這里碰撞、交融和分流。校報的受眾是大學生，他們今后走向社會將是各行各業的骨干和中堅力量。可以說，在一定程度上，他們的價值觀念、行為準則和道德水準代表著一代人的風范。校報只有堅持“主旋律”宣傳的高格調，旗幟鮮明地宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，宣傳黨的政策，宣傳科學的世界觀、人生觀、價值觀，全面深刻地反映學校伴隨社會主義建設在各方面工作取得的成就，才能起到校園精神文明建設的排頭兵作用，才能更好地落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出的為大學生思想政治教育營造良好的育人環境。

２．提高品位，多出理論精品。校報面對的是大學生，是高知識階層，在審美觀念、精神需求、文化修養、生活情趣等諸方面都有著獨到的追求。校報要想得到認同、受到歡迎，就必須提高理論品位。只有具有較高的理論品位和文化含量，校報才能贏得大學生，才能更有效地發揮武裝人、引導人、塑造人和鼓舞人的功能。言論是校報的旗幟，針對市場經濟本身的消極因素給大學生的思想帶來的不可忽視的負面影響，校報除了高舉旗幟、唱響主旋律外，還要高舉言論大旗，及時發表指導性、針對性、操作性俱強的文章，幫助大學生提高思想政治水平。《淮陰師范學院報》及時開設“學習‘三個代表’重要思想筆談”、“深入學習黨的十六屆四中全會精神”等專欄，發表師生的學習體會文章，提高理論指導實踐的針對性、實效性和吸引力。從校報上學理論、在校報上談體會，成了該校要求進步學生的共識。

３．探索引導方法，講究引導藝術。校報具有表達輿論、反映輿論、引導輿論的特殊功能和強大力量，擔負著貫徹黨的路線和教育方針、培養人才、傳播真理、反映校園輿論、引導校園輿論的使命。校報既要正面引導，又要側面引導；既要宏觀引導，又要微觀引導；既要內容引導，又要形式引導，才能取得好的引導效果。

４．培養學生記者、通訊員的思想理論素養。校報編輯部一般工作人員較少，憑一兩人之力，辦好一張眾人關注的校報肯定不行，成功的做法是走“群眾辦報”的路子。學生記者、通訊員可以說是學校最具活力的“細胞”，但他們被招聘前，政治理論水平大多來自中學應試教育書本中可憐的一點，校報編輯必須給他們補課，進行耐心細致的指導，提高他們的政治思想素質、思想修養，教會他們如何做人，尤其要抓政治理論學習，特別是“三個代表”重要思想的學習。經常組織記者座談學習，講述黨的新聞工作方針政策，講述記者工作的艱辛，講述著名記者的先進事跡，使他們端正思想，樹立正確的新聞觀，培養無私奉獻的精神。發現記者不好的苗頭，及時幫助糾正，端正他們的職業道德思想。通過培養記者，一方面為思想政治教育提供一個有效的教育途徑，另一方面，逐漸成熟起來的學生記者會為校報注入新鮮血液，從而使校報更貼近大學生，形成特色。編輯部的門要常開，要多與記者、通訊員、普通學生交流、聊天、交朋友，面對面把握學生的思想動向。要善于通過審稿敏銳地發現其中一些不健康的思想苗頭，或與之聯系，或請來當面交流，或將其思想反饋給有關人員，及時進行教育。

５．整合資源，加強協調與配合。與校報相關，廣播、電視、校園網等校園媒體在傳播速度、視聽效果等方面優勢突出，因此，校報在做大學生思想政治教育工作時要開放辦報，對校園媒體進行優化組合，形成優勢互補，突出整體效能，并密切加強與學工部門、團委以及各院系黨總支、團總支、政治輔導員的聯系，努力構建一個全方位、多層次的思想政治教育的宣傳網絡，更好地發揮校報在思想政治教育工作中的作用。

總之，校報是大學生思想政治教育的重要陣地，利用好校報這塊園地， 用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝師生，培養學生樹立高度的責任感，把自己的奮斗目標融入國家發展、民族振興和社會進步之中，意義重大。

(作者單位：江蘇淮陰師范學院校報編輯部）

編校：楊彩霞