試論高校高層次人才隊伍建設的意義與途徑

［摘要］當今世界，人才資源是第一資源，人才優勢是最大優勢，人才開發是經濟社會發展的重要推動力量，高層次人才是人才隊伍建設的重點。高校高層次人才隊伍建設的地位和作用日益突出，高校必須以科學發展觀為指導，遵循高校人才隊伍建設的自身規律，加快高校高層次人才隊伍建設。

［關鍵詞］高等學校高層次人才隊伍建設途徑

當今世界，隨著科技進步的日新月異，經濟全球化不斷深入，人才在綜合國力競爭中越來越具有決定性意義。人才資源是第一資源，人才優勢是最大優勢，人才開發是經濟社會發展的重要推動力量。我國進入全面建設小康社會的新時期，對人才的渴求尤為突出。作為培養人才的高等學校，肩負著“科教興國、人才強國”的歷史使命，自身必須擁有一支德才兼備的人才隊伍，高層次人才隊伍建設是重中之重。本文就高校高層次人才隊伍建設的意義與途徑進行探討。

一

首先，加快高等學校高層次人才隊伍建設是實施科教興國和人才強國戰略的必然要求。黨的十六大確立了全面建設小康社會的宏偉目標，并明確指出要大力實施科教興國戰略和可持續發展戰略，要大力發展教育和科學事業，堅持教育創新，深化教育改革，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。人才培養的基礎在教育，培養高層次人才更要靠高等教育，這就要求高等院校提供強有力的人才支持和知識貢獻。學校必須在國家人才資源能力建設上發揮更加重要的作用，成為培養人才的主要基地。高等學校要做好人才培養工作，關鍵環節和核心因素在于有沒有一支高素質、專業化的教師隊伍，這就要求高等學校必須把吸引、培養和造就高層次人才作為一項重要戰略任務切實地抓緊抓好，使其成為集聚人才的戰略高地。因此，高等學校只有切實做好高層次人才隊伍建設工作才能在科教興國和人才強國戰略中擔負起特殊的重要使命。

其次，加快高等學校高層次人才隊伍建設是面對新時期國際競爭挑戰的客觀需要。當今世界，幾乎所有國家都把教育發展和人力資源開發作為國家社會經濟可持續發展的關鍵支持系統和重要組成部分，作為增強綜合國力、國際競爭力的核心問題和重大戰略決策。高等學校承擔著知識創新和科技創新的重要任務。面對以科技進步和知識創新為核心的綜合國力競爭日趨激烈，人才問題更加突出，人才資源已成為最為重要的戰略資源，取得人才資源優勢比其它任何資源優勢都更為重要，比以往任何時候都顯得更為迫切，人才特別是高層次人才對提升一個國家的綜合國力起著不可替代的決定性作用，成為綜合國力競爭中越來越具有決定性意義的因素。當前，世界各國都在加緊制定和調整人才資源特別是高層次人才資源的開發戰略，構筑人才高地，搶占人才制高點。可以說，加快高校高層次人才隊伍建設是應對新時期國際競爭的重要手段。

再次，加快高等學校高層次人才隊伍建設是建設高水平大學和一流大學的迫切要求。人才問題，始終是高等學校改革與發展的核心問題和頭等大事。《２００３—２００７年教育振興行動計劃》已把實施“高層次創造性人才計劃”作為建設高水平大學和一流大學這一戰略重點的重大舉措。大學的知名度不在大樓，而在大師。據上海交通大學２１世紀發展研究院和高等教育研究所最新提供的資料表明，世界一流大學的基本特征有９項，其中最重要的是科研成果卓著、學術聲譽很高、學術大師匯集、教師素質很高。一個學校的科研水平很大程度上取決于它的師資水平。世界一流大學都是研究型大學，具有良好的學術氛圍，代表科學研究的國際前沿，擁有大批國際一流的實驗室和國際領先的原創性科研成果，在世界范圍內享有很高的學術聲譽。世界一流大學的教師往往是經過嚴格的篩選程序，不乏諾貝爾獎獲得者在內的世界杰出科學家、劃時代科技成果的發明者。在這個問題上，不看房子，人才是最重要的。只有擁有一流的人才才有可能進入高水平大學和一流大學的行列。

二

綜上所述，加快高等學校高層次人才隊伍建設是當今世界經濟社會發展的迫切需要。如何加快高等學校高層次人才的培養與建設呢？

第一，從戰略上定位高層次人才在高校發展中的作用，是加快高層次人才隊伍建設的前提。高層次人才隊伍是高校教師整體隊伍中的一個特殊群體，也是關鍵群體，既是教師隊伍中教學科研的骨干，又是學校廣大教師的奮斗目標。沒有高水平的學科帶頭人、學術帶頭人，就沒有高水平的成果，一個學科一個學校就沒有特色，在一定意義上說也就沒有安身立命之本。高層次人才隊伍反映了學校教師隊伍的整體質量和水平，他們的素質和水平是一個高校在國內外地位的主要標志，對高校的發展起到全局性的作用。因此，這就要求學校從發展戰略的高度上去認識這些教學科研骨干的作用與地位，并通過宣傳、教育和政策導向形成有利于高層次人才脫穎而出的共識和氛圍，在管理理念上樹立以人為本、以能力為本，重在落實。在知識經濟和市場經濟競爭激烈的形勢下，應該按照黨的“十六大”精神，效率優先，兼顧公平，把有限的資源投入到效益最高的地方。在資源充足的情況下，同樣如此。在此基礎上，整合資源，調動廣大教師的積極性、主動性和創造性，營造整體上的政策環境和氛圍，形成師資隊伍建設的合力。

第二，發展學科，加強學科群建設是加快新時期高校高層次人才隊伍建設的根本。學校的人才培養、學術研究、社會服務等功能都是依據學科建立的。學校應當認真摸清自己的傳統學科、優勢學科和特色學科，以及在這些學科上的高層次人才，因為學科的建設是以高層次人才為載體的。一要圍繞高層次人才建立“工作團隊”集中力量進行科研攻關、項目攻關，申請國家級、省級科研課題，協助其開展創造性的工作。二要結合高層次人才的學科性和學科自身發展特點，加強學科群建設，拓展學科覆蓋面，改革組織結構，完善校、院、系三級管理模式，建交開放性實驗室、研究所、課題組等各類矩陣式結構組織的管理制度，為高層次人才提供創造更大事業的發展空間。三要解決好“個體發展與群體發展”關系，通過重點扶持拔尖人才，使其迅速摸準國內和國際科技發展的動向，抓住機遇建設新的學科生長點，并為高層次人才依據學科發展規律配備一支精干隊伍，集中優勢力量，進行學科方向重點突破。四要強化發揮學科與學術帶頭人的領頭雁作用和學術信息傳遞的“橋梁”作用。通過優勢的學科群來吸引人，形成人才引進、穩定與學科建設良性互動，帶動學校教師資源的重新整合，加速教師整體素質的提高與發展。

第三，營造開放性的學術氛圍，是加快高校高層次人才隊伍建設的重要環節。高校的學術氛圍營造與培育必須納入到高層次人才建設環境當中來，并作為高層次人才建設的重要一環。高校應當建立完善學術講座、學術研討等內部學術交流制度和對外交流學習制度，采取“引進來、走出去”的策略，豐富校園學術生活，并從制度上鼓勵學校各機構承辦各類國內外學術研究會，鼓勵高層次人才兼任各類學會職務，加強學者互訪；加強國內外高校之間、研究機構之間、政府、企業之間的合作與交流，鼓勵高層次教師參加高層次國際學術會議，并擔任國際會議的組織者，在國際會議發表論文，對學校內部組織國際學術會議應給予更多支持；組織教師出國做訪問學者、進修、留學、培訓，是培養國際化高層次人才的最直接、最有效途徑，也可以引進部分優秀國外學者從事高校教學與科學研究活動；豐富、活躍的學術交流也是吸引國內外人才、提高教師整體素質和學校知名度的一個重要手段。

第四，制定高層次人才整體性的培養方案，為高層次人才的事業發展提供全方位的服務，做到以情感人。制訂整體性的培養方案，有利于充分開發稀缺的高層次人才資源，克服管理中“重加壓、輕指導”的傾向。學校應當成立專門小組來研究高層次人才的全面培養與發展計劃，而不是處理日常的師資管理。要針對高層次人才的思想、個性、專長等，結合人才成長規律、學科建設需要，對他們進行職業與崗位培訓，提供職業發展遠景，明確目標導向，建立靈活的、個性化的職業進步和提升系統，并根據高層次人才事業發展的需要提供力所能及的人力、物力和財力。減少高層次人才的時間與精力浪費，使他們能夠潛心教學和學術研究，提高時間利用效率，也是提高教師資源利用效率的有效手段。要鼓勵高層次人才更多地參與學校的學科建設、實驗室建設等，充分發揮他們的學術專長。對管理能力特別強的，可以提拔到相應的管理崗位上，擔任行政職務。要幫助高層次人才協調工作、家庭、自我三者之間的關系，完善高層次人才的保障機制。

總之，高層次人才隊伍建設是高校師資隊伍整體性人才資源開發的關鍵所在。抓住了高層次人才建設，才能建設一支高素質、專業化的師資隊伍。只有這樣，才能擔負高校培養高層次人才和創新人才的歷史重任，也只有這樣，才能為造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才提供有力保證，才能真正實現“科教興國，人才強國”的戰略目標。○

參考文獻：

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