簡論高校思想政治理論課教學(xué)改革

［摘要］思想政治理論課教學(xué)是高校思想政治工作的主渠道、主陣地。然而，思想政治理論課教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，形勢不容樂觀。面對一系列不利因素，必須進一步開展思想政治理論課教學(xué)改革，提高實效性，加強針對性。思想政治理論課教學(xué)改革需要遵循的原則是：必須有助于解決學(xué)生的思想困惑；全面提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)；同時進行考核評價方式改革；堅持思想政治理論課教學(xué)“要精，要管用”。為達(dá)改革之目標(biāo)，可采取靈活多樣的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、實踐教學(xué)、專題教學(xué)等。

［關(guān)鍵詞］思想政治理論課教學(xué)改革原則方法

一、新的形勢要求改革思想政治理論課教學(xué)

思想政治理論課教學(xué)是高校思想政治工作的主渠道、主陣地。然而，思想政治理論課教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，形勢不容樂觀。

大環(huán)境方面。一是經(jīng)濟全球化帶來的社會主義信仰危機的挑戰(zhàn)，部分學(xué)生的社會主義信仰產(chǎn)生動搖，對社會主義的優(yōu)越性和社會主義的生命力產(chǎn)生質(zhì)疑。二是知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。知識經(jīng)濟需要創(chuàng)新人才，即需要具有自覺的創(chuàng)新意識、科學(xué)的創(chuàng)新思維和堅強的創(chuàng)新能力的人才，需要善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決新問題的人才。三是市場經(jīng)濟的負(fù)面影響。個人主義、拜金主義、享樂主義等對當(dāng)代大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀有嚴(yán)重的消極作用，等等。這些嚴(yán)峻挑戰(zhàn)對思想政治理論課教學(xué)提出了更高要求。

教師方面。隨著擴招后學(xué)生人數(shù)的急劇增長，授課任務(wù)大幅度增加，教師窮于應(yīng)付，疲于奔命，學(xué)習(xí)進修和科學(xué)研究的時間相應(yīng)大大減少。教師缺乏時間和精力去更新知識，自身可持續(xù)發(fā)展無法保證。教學(xué)方法上存在“填鴨”式教學(xué)，學(xué)生往往成為純粹的、被動的知識接受者。而且，按照現(xiàn)行教學(xué)模式，教師的教學(xué)進度、講課重點、難點、作業(yè)及其批改、考試和標(biāo)準(zhǔn)答案、閱卷等方面，統(tǒng)一安排和要求，教師的自主性非常弱，教學(xué)缺乏個性和特色。

學(xué)生方面。一是學(xué)生總體文化素質(zhì)下降。各高校適應(yīng)擴招及大眾教育需要，降低錄取分?jǐn)?shù)線，高校生源整體文化素質(zhì)下降，對搞好思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生不利影響。二是與總體文化素質(zhì)下降相一致，學(xué)生基礎(chǔ)差別加大，文化程度參差不齊，加大了教學(xué)難度。三是學(xué)生學(xué)習(xí)目的更趨功利化，缺乏人文精神。有些學(xué)生急功近利，只想學(xué)習(xí)與就業(yè)有直接關(guān)系的課程，對思想政治理論課有抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性、主動性不高。四是隨著各高校學(xué)分制的逐步推行，選修課的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)明顯增大。學(xué)生可根據(jù)自己的需要選修課程，挑選教師。思想政治理論課雖然是必修課，其課時、學(xué)分都有保證，但這種發(fā)展趨勢畢竟會對思想政治理論課產(chǎn)生一定的壓力。五是中學(xué)已經(jīng)開設(shè)經(jīng)濟常識、政治常識、哲學(xué)常識、法律常識等課程，高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與上述課程內(nèi)容上有一些重復(fù)之處，學(xué)生難免興趣低落。

面對上述一系列不利因素，必須進一步開展思想政治理論課教學(xué)改革研究，提高實效性，加強針對性，教學(xué)本身才能為學(xué)生所接受，才能真正起到幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的作用，發(fā)揮其作為高校思想政治工作的主渠道、主陣地應(yīng)有的效能。

二、思想政治理論課教學(xué)改革需要遵循的原則

１．必須有助于解決學(xué)生的思想困惑。

在改革開放和建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中，由于傳統(tǒng)價值體系的消解，現(xiàn)代西方價值觀念的沖擊，再加上體制轉(zhuǎn)軌過程中出現(xiàn)的某些法律真空，現(xiàn)實生活中會出現(xiàn)許多不正常現(xiàn)象，從而影響人們對于共產(chǎn)主義、社會主義理想的堅強信念，給個人主義和資產(chǎn)階級自由化思想的侵襲造成可乘之機。因而，解決學(xué)生的思想困惑，是思想政治理論課的根本立足點和教學(xué)中應(yīng)首先解決的關(guān)鍵問題。要達(dá)到生動的教學(xué)效果，不能僅僅是照本宣科地解釋教材，必須知難而進，緊密結(jié)合中國的具體國情和改革開放的實際，對這些問題和困惑進行透徹的理論上的解釋，使學(xué)生真正理解黨的路線、綱領(lǐng)、方針、政策，達(dá)到對于思想政治理論課內(nèi)容的融會貫通，并能在實際中加以運用。

２．全面提高思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)。

“德高為師，身正為范”，“教書者必先強己，育人者必先律己”。思想政治理論課教師雖然擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進行馬克思主義理論和思想道德教育的任務(wù)，但他們也并不是天然的馬克思主義者，不是天然的道德典范和人格典范。思想政治理論課教師只有在實踐中不斷地加強學(xué)習(xí)，才能真正擔(dān)負(fù)起思想政治理論課教學(xué)工作重任，成為名副其實的合格的思想政治理論課教師。在傳統(tǒng)的教育中，教師著重對書本知識進行復(fù)述講解，學(xué)生則被動地學(xué)習(xí)和記憶，因而教師很難有自己的思想和觀念，只能解說寫在書上的各種條條和框框。在當(dāng)前國際國內(nèi)形勢下，教師應(yīng)當(dāng)從復(fù)制書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R創(chuàng)新。這就要求思想政治理論課教師養(yǎng)成創(chuàng)造性思考的生活習(xí)慣，克服自己的惰性和慣性思維，使自己的言行在潛移默化中感染學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體會到自身的價值，打破學(xué)生對權(quán)威的崇拜，包括對教師的崇拜，培養(yǎng)勇于探索的求新精神。

３．必須同時進行考核評價方式改革。

教學(xué)考評方式是通過對學(xué)生的總體檢驗反映教學(xué)效果的形式。思想政治理論課是一種思想政治教育課程，目前仍有相當(dāng)部分的高等學(xué)校主要采取傳統(tǒng)的考試制度。這種考試方式忽視了對學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和實踐能力的考核，不能反映思想政治理論課教學(xué)的真實水平，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上遠(yuǎn)離了教育目標(biāo)的預(yù)期。思想政治理論課的總目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀。要達(dá)此目的，僅僅考一些教材上的條條是難以勝任，也是難以體現(xiàn)的。傳統(tǒng)的考試制度起著束縛教師教改的作用，就如同在計劃經(jīng)濟的管理模式下很難有活躍的市場主體一樣。因此，改革傳統(tǒng)的考核評價方式，是實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)改革的必要條件。

４．堅持思想政治理論課教學(xué)“要精，要管用”的原則。

鄧小平提出學(xué)馬列要精，要管用的原則，同樣適用于整個思想政治理論課教學(xué)。要在教學(xué)中精選一些當(dāng)前最主要、最突出、最嚴(yán)重、最迫切的問題來講深講透，切實解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題。“要精，要管用”既不意味著要增加思想政治理論課的課時，也不意味著削減思想政治理論課的課時，而是要求在有限的課時里講出最大的成效來。

三、思想政治理論課教學(xué)要采取靈活的教學(xué)方式

１．大力采用多媒體教學(xué)方式。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體教學(xué)是教師以教學(xué)設(shè)計理論與方法進行指導(dǎo)，通過在講授中穿插教學(xué)膠片、圖像、實物攝影、輔助教學(xué)軟件等演示，使學(xué)生接受語言、文字、聲音、動畫等大量信息，能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)的生動、形象、直觀、具體，在滿足學(xué)生對知識的渴望的同時更能極大地激活其思維，對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展非常有利，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能起到事半功倍的效果。

采用多媒體教學(xué)手段之后，教師并不能每一堂課自始至終都采用多媒體，多媒體教學(xué)只能作為教學(xué)輔助手段，不是教師完全讓位于多媒體。教師在教學(xué)中注意抓住學(xué)生的興奮點，適時通過多媒體輔助手段調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師要認(rèn)識到大學(xué)生這個群體的情緒除具有穩(wěn)定性一面以外又表現(xiàn)出動蕩性的特點，聽課的過程中也不例外，這種動蕩與波動需要教師適時地加以引導(dǎo)，努力朝著正確健康積極的方向合理地引導(dǎo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與教師的教學(xué)情緒才能夠合拍，課堂氣氛才會活躍，易于產(chǎn)生理想的效果。

２．扎實開展實踐教學(xué)。

多年來，由于我國應(yīng)試教育模式，在一定程度上忽視對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，政治理論課尤為缺乏實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致把掌握知識作為教學(xué)目的。高校思想政治理論課教學(xué)要發(fā)揮對大學(xué)生進行思想教育的主渠道和主陣地作用，必須首先沖破應(yīng)試教育的模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從單純的知識教育轉(zhuǎn)向育人教育，從單純的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向知行統(tǒng)一的開放性教學(xué)。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，但社會經(jīng)驗少，對理論問題理解膚淺、片面；加大實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多接觸社會，多接觸現(xiàn)實，運用所學(xué)的理論去解決實際問題，提高思想政治理論課教育教學(xué)實效性，從而達(dá)到思想政治理論課教學(xué)育人目標(biāo)。

要扎實開展思想政治理論課實踐教學(xué)，一是學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門要提供支持和保證，包括時間保證、經(jīng)費支持等等；二是任課教師要大膽探索，精心組織，包括學(xué)時分配、實踐活動的內(nèi)容、實踐形式的策劃與設(shè)計等等；三是制定對學(xué)生實踐活動進行有效制約和檢驗的手段和措施，如對實踐活動的考核記載，實踐活動的成績與理論學(xué)習(xí)的成績的比例，社會調(diào)查成果的交流和講評等等。

３．認(rèn)真探索專題教學(xué)模式。

思想政治課也是中學(xué)生的必修課程。中學(xué)思想政治課力圖通過對學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟、政治生活方面的基本素質(zhì)，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。為此，初中開設(shè)過法律常識教育，高中開設(shè)過經(jīng)濟常識教育、哲學(xué)常識教育、政治常識教育等等。從教材內(nèi)容看，高校思想政治理論課與中學(xué)思想政治課程有或多或少的重復(fù)，如果仍然按教材體系按部就班開展教學(xué)，學(xué)生自然缺乏興趣。何況，大學(xué)生的自學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中學(xué)生。

用專題教學(xué)模式進行教學(xué)，可以解決內(nèi)容上與中學(xué)思想政治課重復(fù)的問題。專題教學(xué)打破按教材的章、節(jié)、目進行授課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而是立足于實際，從學(xué)生的思想實際和社會的現(xiàn)實問題去提煉和確立教學(xué)專題，并以此為龍頭和線索對教材內(nèi)容予以重新編排建構(gòu)。專題教學(xué)也避免了教學(xué)內(nèi)容上面面俱到、死板僵硬的情況，使教師可以靈活把握學(xué)生特點，安排形式多樣、生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和實踐內(nèi)容，這更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的熱情和提高運用理論分析和解決實際問題的能力。

開展專題教學(xué)首先要精心設(shè)計專題，這是成功地組織好專題教學(xué)的前提。設(shè)計的專題必須具有現(xiàn)實感、針對性。其次，重視充實專題內(nèi)容。必須對教材原來的內(nèi)容章節(jié)作恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和充實，在教學(xué)中注意聯(lián)系國內(nèi)外實際，注意針對學(xué)生思想上的困惑，要敏銳地把握改革開放的進程，結(jié)合新的理論成果展開教學(xué)。

在專題教學(xué)實施過程中，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提出問題，在課堂講授的基礎(chǔ)上展開對相關(guān)理論問題的討論，將深奧、抽象的理論變成學(xué)術(shù)性問題，有利于吸引學(xué)生的注意力，鼓勵他們富有個性的思考，啟迪他們的思維，喚起他們探討的興趣，形成濃郁的學(xué)術(shù)氣氛。