論鄧小平教育改革思想的時(shí)代特色

重視教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是毛澤東思想的重要內(nèi)容。鄧小平繼承和發(fā)展了毛澤東的教育思想和理論，他一貫重視社會(huì)主義教育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，在十一屆三中全會(huì)以后，更是高瞻遠(yuǎn)矚地把教育事業(yè)提高到前所未有的戰(zhàn)略地位，領(lǐng)導(dǎo)了教育戰(zhàn)線的撥亂反正，恢復(fù)了黨的正確的教育路線和方針政策，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情，創(chuàng)造性地提出了一系列有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育理論。這一理論全面闡述了新時(shí)期教育必須面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的本質(zhì)特點(diǎn)，指明了教育改革和發(fā)展的根本方向；全面推進(jìn)了兩條腿走路的辦學(xué)方針，深化了教育體制改革，提高了教育質(zhì)量，是新的歷史條件下社會(huì)主義教育的指路明燈。

１９７７年，鄧小平重新出來(lái)工作后，就以無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治家和戰(zhàn)略家的偉大眼光和膽識(shí)看到了教育的重要性。他首先以教育為切入點(diǎn)，采取了兩項(xiàng)重大舉措：一是恢復(fù)了在“文化大革命”中被長(zhǎng)期廢止的高考制度；二是批判了“兩個(gè)估計(jì)”的錯(cuò)誤，肯定了建國(guó)以后１７年的教育工作，提出了“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行”^①，明確了當(dāng)代教育在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，站在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高度，從經(jīng)濟(jì)、科技、教育的辯證關(guān)系中，指明了教育的戰(zhàn)略地位和基礎(chǔ)作用，提出了新時(shí)期經(jīng)濟(jì)、科技、教育協(xié)調(diào)發(fā)展的新的教育模式。鄧小平明確指出：“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。”^②他殷切告誡全黨必須努力“把教育工作認(rèn)真抓起來(lái)”^③。

在確立了教育的戰(zhàn)略地位的基礎(chǔ)上，鄧小平深刻指出，我國(guó)教育在體制、內(nèi)容、質(zhì)量等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，因而必須進(jìn)行教育改革。１９８３年１０月，鄧小平發(fā)出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”^④的號(hào)召，“三個(gè)面向”是鄧小平教育改革思想的精髓，是新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主義教育改革和發(fā)展的根本思想。

教育面向現(xiàn)代化是“三個(gè)面向”的核心，它深刻闡明了教育和現(xiàn)代化之間的關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代化建設(shè)必須依靠教育，又突出了教育要深化改革，以更好地服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)。其內(nèi)涵博大精深，重視教育同物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，指明教育要為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)；確立了教育培養(yǎng)人才，科學(xué)研究以及教育要直接擔(dān)負(fù)起為社會(huì)主義精神文明建設(shè)服務(wù)的歷史使命。教育面向現(xiàn)代化反映了社會(huì)主義教育的本質(zhì)，明確了社會(huì)主義教育的發(fā)展方向。

教育面向世界，是鄧小平對(duì)當(dāng)今世界發(fā)展新特點(diǎn)的概括反映，是審視我國(guó)科技和教育現(xiàn)狀得出的精確結(jié)論。教育面向世界，基本點(diǎn)是改革開放，放眼世界，才能把握時(shí)代潮流，博采眾長(zhǎng)，開拓創(chuàng)新。

教育面向未來(lái)，充分地反映了教育的本質(zhì)特征。教育是一項(xiàng)為未來(lái)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備的神圣事業(yè)，因此，改革和發(fā)展當(dāng)前的教育，就必須從未來(lái)的經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的可能需求出發(fā)，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。面向未來(lái)與面向現(xiàn)代化和面向世界相輔相成，面向未來(lái)是前者的必然發(fā)展，“三個(gè)面向”缺一不可。

在毛澤東教育思想理論的指導(dǎo)下，中國(guó)建立了全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校三種類型并舉的體制。但由于“文化大革命”，教育體制遭到了嚴(yán)重破壞。如何使教育盡快適應(yīng)新形勢(shì)下國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，是教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。鄧小平結(jié)合我國(guó)實(shí)踐，提出了“兩條腿走路”的辦學(xué)方針，指出：“辦教育要兩條腿走路，既注意普及，又注意提高。”^⑤“兩條腿走路”的辦學(xué)方針，體現(xiàn)了鄧小平對(duì)毛澤東教育思想的繼承和發(fā)展，為我國(guó)教育在辦學(xué)體制、教育結(jié)構(gòu)和管理制度方面進(jìn)行改革，建立中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系，促進(jìn)教育發(fā)展提供了指導(dǎo)方針。

根據(jù)鄧小平“兩條腿走路”的辦學(xué)方針，我國(guó)明確了政府辦學(xué)為主體，國(guó)家、地方、社團(tuán)以及個(gè)人共同辦學(xué)為輔助的新體制，奠定了我國(guó)基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、普通高等院校教育和成人教育并舉的新格局，理順了黨、政府、地方社團(tuán)和學(xué)校之間的關(guān)系，保證了黨管教育的原則，健全了政治思想培養(yǎng)和社會(huì)科學(xué)文化培養(yǎng)的管理制度，為現(xiàn)代化建設(shè)造就了大批優(yōu)秀人才。

鄧小平的教育理論，以建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐為現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，繼往開來(lái)，并把它推進(jìn)到一個(gè)新階段，形成了中國(guó)特色的社會(huì)主義教育理論體系。在鄧小平教育思想的指導(dǎo)下，我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展已經(jīng)取得了重大進(jìn)展，人才建設(shè)也日益繁榮。我們相信，遵循這一理論指導(dǎo)，在邁向２１世紀(jì)的新征途上，我國(guó)的教育事業(yè)必將更加生機(jī)勃勃！

注釋：

①②⑤《鄧小平文選》第２卷，第６７、９５、４０頁(yè)。

③④《鄧小平文選》第３卷，第１２０、３５頁(yè)。