高職院校學前教育專業兒童聲樂教學的創新探究

◎侯慧靜

有效的聲樂教學對于學前教育專業學生的發展有著積極的推動作用。老師在開展聲樂教學活動的過程當中要對聲樂教學的模式，教學方法和教學內容進行不斷創新，利用先進的教學手段和豐富的學前教育資源，對聲樂教育結構進行不斷優化，從而培養出符合我國學前教育行業要求的專業人才。下面就針對高職院校學前教育專業兒童聲樂教學的創新策略進行簡單闡述。

一、對學前教育專業兒童聲樂教材進行科學合理的選擇

高職院校學前教育專業聲樂教學活動的開展，一方面要注重學生個人演唱能力的培養，另一方面還教授學生豐富的幼兒教學方法。學前教育專業兒童聲樂教學的開展主要圍繞聲樂教材來展開的，教材作為主要的教育載體對于教學的創新和教學效果的提升有著至關重要的影響。首先老師要明確聲樂教學目標，并以此為基礎結合學生的實際情況對學前教育專業聲樂教材進行科學合理的選擇。例如蘇大版本的學前教育專業聲樂教材，它在傳統的聲樂教材上進行一定的創新和改編，其教材內容不僅包含有基本的樂理知識，而且還涵蓋有關于幼兒歌唱方面的教學方法和專業知識，并且在一定程度上能夠對傳統聲樂教材和校本教材的不足進行有效彌補。同時在教學活動開展的過程當中，老師還要對教學內容進行深度認知和合理加工，對教學內容進行科學合理的設計，注重學生的主體性和個性發展，使其能夠在教學過程當中更加符合目前的教學實際情況。其次老師還要對校本教材方面進行不斷創新，對教學內容進行不斷整合，不斷優化教學結構，從而為學前教育專業的學生提供更加科學合理的聲樂教學，為高職院校學前教育專業聲樂教學活動的順利有效開展奠定良好的基礎。

二、利用豐富的教學資源，培養學生的聲樂興趣

隨著信息技術的不斷發展，先進的教學手段和豐富的教育資源也逐漸進入到了各大高校的教學過程當中。高職院校學前教育專業聲樂教學活動的開展也需要緊跟時代的步伐。一方面要利用先進教學手段的優勢對課堂教學形式進行不斷創新；另一方面要對先進的教學資源進行充分應用，不斷豐富課堂教學內容，從而有效激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率。在課堂教學開展之前，老師可以根據學生的學習水平，結合教學內容為學生制作相關的微視頻，鼓勵學生在課前針對教學內容進行自主預習和學習，為課堂教學活動的開展奠定良好的基礎。老師也可以利用PPT將教學內容制成課件，并在課堂教學當中利用多媒體將其進行直觀生動地展示 出來，吸引學生的注意力，促進學生積極投入到課堂教學當中，簡化學生的學習難度，從而為學生營造良好的課堂教學氛圍，最大限度體現學生的主體性，促進學生主動學習，自主探究，不斷提升學生在聲樂方面的技能和知識。老師也要鼓勵學生在學習的過程當中對豐富的網絡資源進行充分利用，不斷豐富自己的聲樂知識，提升自己的聲樂技能。老師也可以在網絡平臺上多搜集一些目前深受幼兒喜歡的一些戲劇和電影等教學資源，在課堂活動當中引導學生進行分析，這不僅能夠活躍課堂氛圍，而且還能夠促進學生進行有效的互動交流，增加學生學習聲樂知識的興趣。例如之前非常火的《大王叫我來巡山》這首歌，這首歌深受很多幼兒的喜歡。學生可以將這些深受幼兒喜歡的音樂素材進行整理和歸納，研究幼兒的個性發展特點，以培養幼兒聲樂興趣為出發點對這些音樂素材進行創編，促進學生積極參與到聲樂教學活動當中，不斷豐富自身在幼兒聲樂教學方面的技能，有效提升高職院校學前教育專業聲樂教學水平。

三、利用多元化的教學模式促進學生聲樂綜合能力的不斷提升

目前高職院校學前教育專業的學生之前并沒有參加過系統性的專業性的聲樂訓練，聲樂基礎特別薄弱。為此老師需要從以下幾個方面來開展聲樂教學。

首先，老師可以采用循序漸進的方法引導學生對知識進行由易到難的掌握，促進學生音樂素養的不斷提升。老師要對教學進行科學合理的設計，引導學生先從最為基礎的樂理知識著手，逐漸向樂譜進行過渡，不斷培養學生的樂感。剛開始老師可以鼓勵學生演唱一些類似于《小紅帽》《泥娃娃》等比較簡單的幼兒歌曲，當學生能夠準確演唱出來之后，老師就可以鼓勵學生學習一些類似于《同一首歌》難度大的一些兒歌，促進學生演唱能力的逐步提升。

其次，老師可以采用自主學習的教學方法，促進學生創新能力的不斷提升。在課堂教學活動當中，老師要給學生提供足夠的時間和空間，促進學生進行積極主動的互動交流，這樣可以為后期學生的實踐奠定良好的基礎。例如老師在引導學生學習《過家家》這首兒歌的時候，可以按照歌譜、歌詞、創編的順序引導學生進行自主學習，最后鼓勵學生利用自己創編的歌曲和舞蹈進行表演。這一方面能夠強化學生對聲樂知識的記憶，另一方面可以促進學生在實踐過程當中創新能力的不斷提升，讓學生積極投入到課堂教學當中，有助于培養學生在幼兒聲樂教育方面的教學能力。

最后，老師可以采用理論結合實踐的教學方法，培養學生的實踐能力。老師可以組織學生到幼兒園進行觀摩學習，以兒歌《兩只黃鸝鳥》為例，讓學生仔細觀察不同年齡階段的幼兒在學習聲樂過程當中的具體表現，對各年齡階段幼兒的學習特點和認知特點進行總結，從而在真正的實踐環境當中不斷豐富自身的演唱技巧，并且探究和學習如何將聲樂演唱技巧傳授給幼兒們。此外在教學當中老師還要鼓勵學生將舞蹈與彈唱進行有機融合，不斷培養學生在音樂方面的技能和素養，彌補課堂教學的不足，促進學生綜合實踐能力的不斷提升。

四、結語

綜上所述，要想實現高職院校學前教育專業聲樂教學的有效創新，首先老師要對學前教育專業兒童聲樂教材進行科學合理的選擇，明確教學的目標。其次要對豐富的聲樂教育資源進行充分利用，培養學生在聲樂方面的興趣，調動學生學習聲樂的積極性。最后要對教學模式進行不斷創新，利用多元化的教學模式提升學生的音樂素養，培養學生的音樂綜合能力和在幼兒聲樂教育方面的教學能力，促進高職院校學前教育專業聲樂教學效果的不斷提升。