“微生態課程”的認識與實踐

繆建平

“微生態課程”：利于學生

可持續發展的最佳課程

在知識社會中，要使課程既保持知識的完整性，又能夠適應瞬息萬變時代知識快速增長的變化，就必須使課程及其知識始終處于易于變化狀態中，即使課程具有靈活多變的特點。按現代學習觀的看法，學生學習的過程，就是按照適當的方向協調知識的流動并滿足學生發展的需要的過程。這樣，教師的工作比其他任何工作更強調這種現實化趨勢。換句話說，教師是點燃學生自我實現的火種。因此，教師必須重構課程與教學的觀念，重視學習者的素質潛能，努力消除發揮學生潛能的障礙，進而教會學生找到通向成功的“個性化”的經驗和方法。

因此，教師在教育教學中、在學科課堂中、在一切相關的教育時空中，尊重每一個學生的個人價值，使學生主體得到最充分、最生動活潑、最自由的可持續性的發展。在這之中，課程就成為我們首當其沖要考慮的問題了。

那么，什么樣的課程能與兒童可持續性發展相吻合呢？從世界教育發展的理念與實踐看，既不是科學主義的課程，也不是人文主義的課程，而是帶有綜合性的“微生態化課程”。

現在，我們不妨把“微生態課程”與傳統課程進行一番簡單的比較：

從教學目標上看，傳統課程教學是讓學生掌握學術性書本知識，學生獲得的只能是機械的“教條”；微生態課程教學是讓學生掌握生活性知識，學生可以獲得生活的智慧。

從教學方式與策略上看，傳統課程教學一般采用“講授＋練習”的策略，用統一的標準進行學習評價；微生態課程教學中，學生則是自主探究，而學習評價因人而異。

從師生在教學中角色來看，在傳統課程教學中，教師是知識的傳授者，學生只能被動吸收，自我選擇的余地較小，個別化程度也較低；在微生態課程教學中，教師是知識的啟發者，學生則是知識的探索者，自我選擇的余地較大，個別化程度較高。

通過以上比較，我們不難理解：所謂“微生態課程”，如同生態環境一樣，應該把課程當作是一種富有生命的生態體，使課程設置與課程教學始終處在動態的變化發展之中。在“微生態課程”中，針對某一概念或主題設計的課程框架，既能滿足學生的興趣需要，又能及時吸收最新的文化知識，這將使學生能通過課程的學習，瞄準最能反映時代精神風貌的課題和問題，進行學習與探究，從而激發學生的學習興趣，培養他們的探究意識和創新意識，開發每個個體的創造性潛能。

實踐：以“文字處理”為例

微型化生態課程作為學校校本課程的一個重要方面，現已在教育實踐領域得到越來越廣泛的重視。許多學校紛紛加入這一研究領域，一時間許多校本課程應運而生，如學校開發微型化生態課程有電腦寫作、數學解題、陶塑藝術、插花藝術、棋類課程（中國象棋、圍棋、國際象棋等）、體育舞蹈、電腦繪畫……總之，校本課程為創建學校特色，促進學生個性發展起了重要的作用。

下面就我校電腦教育中的“文字處理”這一案例，談談微型化生態課程的開發研究，以求教于大家。

“文字處理（wordprocessing）”是在國外已得到廣泛應用的微型生態課程之一。隨著計算機技術的發展，計算機已經被廣泛運用于社會生活的各個方面，信息技術也已引進到學校教育中，文字處理為學習者提供了巨大的機會，個人電腦的廣泛使用改變了學校教育的教學環境，使教學活動從“以教學中心”逐步變為“以學習者為中心”。

由此，文字處理已越來越重要，成為提供教學資源的方式。相應地，學習者的文字處理技術也需要進行由低到高、由易到難的系統培訓，以適應未來走向社會的就業需要。

一般來說，“文字處理”對于小學生來說，能不能進行呢？我認為其培訓內容及其作用，主要包括以下方面：

◆幫助學習者逐步形成以下觀念：學電腦、學文字處理不是為學而學，不是學著玩的，是為適應將來走向社會、從事各項工作的需要。

◆幫助學生形成系統規劃的能力。要用電腦進行圖文處理，必然做好充分的準備，即對處理對象進行系統設計與籌劃，這樣才能避免發生在電腦面前“干坐”，半天做不了多少事的尷尬。

◆培養學生面對開放的信息系統，科學地收集、整理信息和發布信息的能力。

◆教會學生初步的文字、圖片、聲像的編輯、修改、填補、儲存等的處理方法，能較為熟練地進行圖文編輯排版與電子傳輸。

◆學會連接打印機，將自己編輯的圖文、報表等處理成果（或結果）打印出來，以獲得成功的體驗和勞動的快樂。

◆逐步培養學生的加工文字能力、審美能力等。

［教例之一］

眾所周知，WPS2000文字處理系統，具有強大的圖文混合排版功能和圖表圖像制作功能，且非常適合中國人使用。以下是本人教學“我也能學會WPS2000”微型化生態課程的一個實例。

用WPS2000制作“興趣小組入場券”

第一步：打開“文件”菜單→建立新文件→打開空白無頁號的A4或16開大小的新文件。同時打開“查看”菜單→“工具條”→“圖形工具”。

第二步：先用鼠標單擊圖形工具條中的“圓角長方形”繪制按鈕，畫一個長5厘米、寬3厘米的圓角長方形。松開后右擊鼠標，選中“對象屬性”，在彈出菜單中將“填空風格”設置為“填色”，填充色設置為“黃色”，按“關閉”。一張入場券的外形就畫好了。

第三步：用鼠標單擊“圖形工具”的最后一個圖標“文”，這樣就可以用“單行文字”按鈕來輸入文字了。重復三次，依次輸入“學校興趣小組活動”“入場券”和“（各興趣小組通用）”字樣，調整字體、字號，并將顏色均設置為紅色，將邊框風格均設置為空線，再將三個單行文字框分別移到圓角長方形底圖的適當位置。再用左手按住shift鍵，右手鼠標分別把圓角長方形以及三個單行文字框全部選定，然后單擊鼠標右鍵選“組合”。這樣，一個“入場券”就做好了。

第四步：將已畫好的“入場券”進行復制。單擊鼠標右鍵，按“復制”，再用鼠標點擊文件空白處，接著再單擊右鍵，按“粘貼”。重復點擊空白處和右擊鼠標“粘貼”，一張張“入場券”就被復制出來了，直到復制滿一頁為止。不過此時“入場券”的位置并不十分整齊美觀，但“秘訣”還在后面。點擊菜單“查看”→“網格”→“網格尺寸”，將網格寬度和高度分別設置為52毫米和32毫米，再用鼠標將“入場券”全部選定，單擊鼠標右鍵選“對齊”中的“按網格排列”。這樣，一張張漂亮的“入場券”就整整齊齊地排列在你面前了，用同樣的方法你也可以排出其它形狀的標簽甚至是名片。還不趕快試試？

對于“微生態課程”的開發，我們還處于探索實踐中。今后，我們將更加致力于這一研究，使教育朝著培養完滿個性的方向發展。

（作者單位：江蘇蘇州工業園區新城花園小學）