小學社會課《只有一個地球》教學紀實與評析

設計者富裕縣實驗小學 劉昌江

執教者富裕縣富海鎮富北小學 劉桂齊

評析者富裕縣特殊教育學校 蒲艷云

教學內容：九年義務教育五年制小學社會第六冊第五單元第一課。

教學目標：

1．知識與技能：讓學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要都要從地球上索取：人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

2．過程與方法：主要采用收集資料，交流匯報；自主學習，合作探究；學生總結，知識延伸等。

3．情感態度與價值觀：讓學生理解地球只有一個，為了人類的持續發展必須宣傳和呼吁保護人類共有的家園——地球。

教學流程：

一、收集資料，交流匯報

師：同學們課前都收集了有關地球方面的資料(人類共有的家園；地球日；愛護地球)，現在請各學習小組交流一下，然后選出你們認為最有價值的資料，在全班交流，匯報時要說明資料的出處來源。(學生組內篩選，準備全班交流。)

師：請各個小組開始匯報。

生：我是在電視上看到的有關人類“共有的家園”方面的資料。人類在地球上生活、繁衍、發展，人類日常生活和工農業發展的各種需要都要從地球得到。

生：我在書上看到有關“地球日”方面的資料。1970年4月22日，美國一些環境保護工作者和社會著名人士，為了喚起公眾和政府對環境問題的重視，發動了一場聲勢浩大的群眾性環境保護運動。

生：我也是在書上看到的。那一天，美國有2000多萬人參加，人們高舉著受污染的地球模型、宣傳畫、圖表，高喊著保護地球的口號，進行游行、集會、演講。最后得到聯合國的大力支持，將4月22日定為“地球日”。

生：我在報紙上看到有關“愛護地球”方面的資料。長期以來，人們對地球索取多，保護少。為了眼前的利益，人們濫伐森林、濫墾草原，濫捕野生動物，狂采濫挖礦藏等，其后果是自毀家園!

生：我在網上查到有關“愛護地球”方面的資料。為了人類社會的可持續發展，為了有限的資源既能滿足我們這一代人生存與發展的需要，也能滿足子孫后代生存與發展的需要，我們大家要共同關心地球，愛護我們的家園!

……

師：同學們自學能力都很強，都能積極踴躍通過各種渠道查找有關本課的學習資料。這種獲取知識的方法非常好。

[評析]：課程資源開發的主體不僅包括學校和教師，也包括學生自身，要求學生根據學習需要，開發利用一切可以利用的課程資源。比如，課前查找學習資料，有利于彌補學校課程資源的不足，也有利于激發學生的求知欲，優化學習效果，更好地實現教學目標。

二、自主學習，合作探究

(一)“人類共有的家園”部分內容。

1.出示思考題。

(1)觀察書中130頁插圖畫了一些什么東西?

(2)使用它們各需要什么資源、能源?這些資源、能源是從哪獲得的?

(3)資源、能源短缺會給人們的生產和生活帶來什么影響?

2．學生根據課本和資料自主學習、小組討論、合作探究，教師巡視指導。

3．學生匯報學習結果。

生：圖上畫的有電視機、煤爐、火車、拖拉機、汽車等。

生：使用這些家電、機器和車輛需要的電、煤、天然氣、汽油等資源和能源都是從地球上獲得的。

生：沒有燃料，飯不能做熟；沒有電不能看電視，機器不能運轉；沒有油，車不能開動……

師：同學們的回答都很正確。資源和能源都是有限的，如果出現了短缺，就會出現交通停運、工廠停工的局面，人類將無法正常工作、學習和生活。那么造成這種狀態的主要原因是什么?我們先來看一組圖片。

(教師出示仿書中131頁插圖自制的投影片，讓學生看圖合作探究：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題。)

圖1：一個非常瘦小的黑人小男孩，雙手端著一個空碗看著我們。

生：這個小男孩像是在說“給我—點兒東西吃吧”，說明人口膨脹糧食不足，會使人處于饑餓或營養不良的狀態。

圖2：水龍頭不流水，土地干得裂開了縫。

生：這說明水資源非常緊缺。

圖3：畫滿了平房和樓房，幾乎沒有空隙。

生：這說明了地球上的人太多了，人口膨脹。

圖4：工廠的煙囪冒著濃煙，下水道留著廢水，堆積如山的垃圾。

生：這說明了空氣、水源、身邊的環境都受到了污染。

師：好，同學們都能看懂圖的含義，回答得也很正確。人口的急劇增長，資源和能源緊張，環境污染，已成為當今世界性的社會問題。

(二)“地球口”部分內容。

1．學生自由閱讀后小組討論、合作探究思考題：

門)什么是“地球日”?

(2)確定“地球日”的意義是什么?

(3)1991年第21個“地球日”，我國北京的少先隊員為什么要向全世界發出倡議?

2.學生自由回答思考題：

生：1970年4月22日，美國一些環境保護工作者和社會著名人士，為了喚起公眾和政府對環境問題的重視，發動了一場聲勢浩大的群眾性環境保護運動。最后得到聯合國的大力支持，將4月22日定為“地球日”。

生：每年的這一天，世界各國都開展形式多樣的“地球日”紀念活動，宣傳和呼吁保護人類共同的家園——地球。

生：我國北京的少先隊員向全世界發出倡議，這是為愛護地球貢獻自己的力量。

師：為愛護人類共同的家園——地球．很多人都在貢獻自己的力量，但也有人采用不同的方式破壞著地球。下面我們共同閱讀“愛護地球”部分內容。

(三)“愛護地球”部分內容。

1．小組合作探究問題：人類為了眼前的利益，做了哪些破壞地球的事情?

學生回答：濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、濫挖礦產等。

2．師：地球遭到人類嚴重的破壞，為此人類也付出了沉重的代價。土地沙漠化、洪水泛濫、干旱肆虐……都是地球對人類的懲罰。地球是人類惟一的、共有的家園，為了人類社會持續發展，我們要從小樹立愛護地球的觀念。

[評析]：教學在合作、互助、民主、開放的課堂氛圍中進行，師生之間、學生之間的平等對話與協商，以及對經驗和學習成果的共享，會促進學生合作意識、合作能力的形成，使他們在充滿合作機會的個體與群體的交往中學會溝通、學會互助、學會分豐。

三、習題訓練，鞏固新知

(一)練習題以試卷的形式發給學生。

1．填空。

(1)( )是人類共有的家園。

(2)每年的( )月( )日是“地球日”。

(3)長期以來．人們為了眼前的利益，濫伐( )、濫墾( )、濫捕( )、濫挖( )等，其后果是自毀家園。

2．選擇題：我們應該怎樣愛護地球呢?從下列幾項答案中，選擇你認為正確的做法：

(1)控制人口增長。(2)控制使用資源和能源。(3)合理使用資源。(4)節約能源。(5)防止環境污染。(6)放慢經濟發展的速度。

(二)學生答卷。

(三)教師出示正確答案，同桌互評試卷。

(四)學生匯報評卷結果并修改錯誤。

[評析]：沒有反饋的評價不能算是全面的評價。評價的反饋直接關系到評價的有效性，適時的反饋評價對學生的行為和教學會產生積極的影響。精心設計練習，有利于學生對本節課內容的理解和記憶，達到本節課的教學目標。

總評：

本節課，教師以教學的組織者、引導者的身份和學生一起平等地參與到教學之中，使學生的積極性、主動性、創造性得到了充分發揮，真正體現了以教師為主導、學生為主體的新理念。其特點有以下兩點：

1．充分利用各種課程資源。

社會課的綜合性、開放性、探究性和實踐性等特點，對課程資源的要求較高。要順利實現教學目標，不僅要充分發揮教材的功能，還要盡可能開發、利用校內外一切可利用的資源。而搜集資料、交流匯報等活動給學生提供了廣闊的空間，不但體現了學生的主體地位，還充分調動了學生的學習積極性，變要我學為我要學，優化了學習效果，為更好地實現課程目標打下了良好的基礎。

2．改變原有的學習方式。

學習方式的轉變是新一輪課程改革的顯著特征，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動、富有個性的學習，是這次改革的核心任務。本節課采用自主合作探究的學習方式，使學生積極主動參與教學全過程：學生課下查找資料；課上小組討論，合作探究；選出有代表性的內容在全班匯報交流；鞏固練習，同學之間互改互評；學生總結。這種學習方式的轉變不但使學生學會，而且會學，為學生終身學習、持續發展奠定必要的知識和能力基礎。