作文教學(xué)要根植于生活

作文的源泉來自豐富多彩生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作文的過程是兒童體驗(yàn)和感受生活的過程，是記載生活的創(chuàng)造和審美的過程。從生命生成的角度看，作文就是學(xué)生生命歷程中的一朵朵浪花、一片片綠葉、一面面鏡子……因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去吮吸生活的乳汁，讓學(xué)生為生活而作文，為生命而歌唱，從而體驗(yàn)到一種酣快淋漓的快樂。

一、把作文引向生活

葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息。”可見，作文教學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。在生活作文的研究中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅親密接觸生機(jī)盎然的大自然，而且要深入到五彩繽紛的社會(huì)生活、校園生活、家庭生活中，盡情去體驗(yàn)“原汁原味”的生活。

1．用眼拍攝，定格美好的瞬間。

“眼觀六路”。引導(dǎo)學(xué)生投入精彩生活的懷抱中，只要處處留心，時(shí)時(shí)在意，就能用明亮的眼睛隨時(shí)隨地拍攝無數(shù)亮麗的風(fēng)景：春天的暖和，夏日的炎熱，秋天的涼爽，冬天的寒冷；白云悠悠飄蕩，鮮花吐蕊綻放，草兒扭腰跳舞，風(fēng)兒來回拂動(dòng)；清早噴薄的晨霧，傍晚如血的殘陽，晚上皎潔的月光……這樣，定格許多美好的瞬間，引發(fā)更多美好的回憶，作文會(huì)因生活的回放而更加精彩。

2．放耳聆聽，欣賞美妙的原音。

“耳聽八方”。動(dòng)聽的聲音會(huì)給精彩的畫面注入靈氣與活力。然而，生活中的原音是多么美妙啊!所以，引導(dǎo)學(xué)生放耳聆聽：山村的雞鳴狗叫，夏夜的蛙聲蟲鳴：長輩的教誨，同伴的心聲；春燕的呢喃，百鳥的歡歌；雨水的嘩啦，山泉的丁東；課內(nèi)的書聲，課外的笑聲；嘈雜的叫賣。悅耳的音樂……欣賞生活中原音的美妙，作文時(shí)定能更真切感人，更富有靈氣。

3．及時(shí)把握，錄制感人的鏡頭。

“實(shí)踐出真知”。作文要生活化，只有在生活實(shí)踐中，才能獲得真知。因此引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為契機(jī)，體驗(yàn)生活，生活中的許多東西，只有撫摸了、接觸了，才能抓住其特點(diǎn)，寫得入微。“十指連心”，因而，讓學(xué)生去摸一摸爬行的蚯蚓，感受生命的靈動(dòng)；摸一摸春天的嫩葉，感受生命的輕柔；摸一摸父母額上的皺紋，感受生命的滄桑；摸一摸美麗的花兒，感受生命的美好……讓學(xué)生用鼻子聞一聞鮮花的芬芳、泥土的氣息、雨水的塵微、陽光的味道、食品的芳香……從而感受生活中的萬種風(fēng)味。讓學(xué)生親手種植花草樹木，了解植物的生長過程；親自飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；親身參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味……

4．靈活思維，剪影動(dòng)人的片段。

“寫作藝術(shù)源于生活而又高于生活”。學(xué)生對原汁原味的生活素材加以靈活思維，認(rèn)真篩選，能剪影出動(dòng)人的生活片段。如指導(dǎo)學(xué)生寫一種小動(dòng)物時(shí)，作文前，布置學(xué)生從眾多的動(dòng)物中選擇自己最喜愛的一種小動(dòng)物帶到學(xué)校，這樣學(xué)生在生活中就會(huì)有的放矢地留意身邊的小動(dòng)物并進(jìn)行反復(fù)篩選。

5．感悟生活，編輯精彩的文本。

“生活處處皆文童，身邊時(shí)時(shí)有故事”。引導(dǎo)學(xué)生弄來真實(shí)感人的生活素材，感悟到生活的精彩，還要引導(dǎo)學(xué)生以足夠的時(shí)間去沉淀精煉，升華靈感，進(jìn)行藝術(shù)加工。把精彩的生活編輯成精彩的文本。如：寫人，就要抓住人物的長相、語言、動(dòng)作、表情、品性及其個(gè)性特點(diǎn)等去描寫；寫事，盡量讓學(xué)生親自參與整件事情的全過程，抓住事情的發(fā)展順序去敘述；寫景，就要按照從上到下，或從左到右，或從遠(yuǎn)到近，或從整體到局部等順序去描摹；寫物，就要抓住它的形狀、顏色、特征等去描繪……

6．閱讀書籍，活用點(diǎn)綴的妙語。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。書籍是另一種生活的再現(xiàn)，閱讀書籍，實(shí)際上是超越時(shí)空去認(rèn)識(shí)前人生活，去認(rèn)識(shí)歷史生活。閱讀優(yōu)秀的書籍，既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活。積累素材，又可以提高學(xué)生觀察、分析、理解生活的能力。好的語文教師一定會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，深入生活，關(guān)注自然的同時(shí)鼓勵(lì)他們閱讀大量的優(yōu)秀書籍。把生活當(dāng)作正文，把書籍當(dāng)作注解，以鮮活的個(gè)性，復(fù)歸生活的樸素與真實(shí)。作為小學(xué)語文教師，更有必要、有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生多讀、多摘、多記、多背一些妙言佳句、精彩片段。這樣，日積月累，方能生悟，筆下靈活運(yùn)用點(diǎn)綴的妙語，好像是給予文章這幢“高樓大廈”的“精美包裝”，注入靈氣，使文章顯得更加生動(dòng)感人。

二、把生活引入作文

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。生活中的種種現(xiàn)象，細(xì)心觀察，認(rèn)真積累，生發(fā)感悟，到寫作時(shí)就會(huì)隨手拈來，甚至是一吐為快，這正如葉圣陶先生曾說的：“心有所思，情有所感，而后有所撰寫……”這樣，把生活引入作文，學(xué)生就會(huì)描繪那豐富多彩的校園生活、喜怒哀樂的家庭生活、五彩繽紛的社會(huì)生活、絢麗多彩的自然生活，作文必然憂如一泓活水，清波蕩漾中輝映出藍(lán)天白云，清新喜人。

三、倡導(dǎo)生活寫真

“觀山，則情滿于山；望海，則意溢于海”。情從感出，寫起作文來就是情感的自然流露了。生活是色彩斑斕的，每一位學(xué)生的生活及體驗(yàn)都是迥異的，提倡生活寫真，讓學(xué)生做生活的有心人，釋放自己真實(shí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生“說真話，表真情”的習(xí)慣。這樣，生動(dòng)的題材來源于真實(shí)的生活，學(xué)生只有熱愛生活，才能用愛的火花碰撞出生活中美好的東西。如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“生活中的一種有趣的現(xiàn)象”時(shí)，課前，讓學(xué)生放眼生活，去尋找各種有趣的現(xiàn)象；課堂上，把生活的真實(shí)移位到課堂。先讓學(xué)生用“我口說我心”，具體交流觀察所得，學(xué)生七嘴八舌：“天上悠悠飄蕩的白云有趣”、“變色龍隨環(huán)境的顏色而變，真有趣”、“含羞草的葉子能張開又能合攏，的確有趣”、“清晨，在陽光映照的草葉上、花兒上、綠葉上的晶瑩、透亮、滾動(dòng)的露珠，那是一個(gè)明亮的世界，很有趣”、“雨后的七彩虹有趣”、“影子的變化有趣”……再讓學(xué)生用“我手寫我口”，把剛才口述生活中的有趣現(xiàn)象寫下來。你就會(huì)看見學(xué)生神情興奮。奮筆疾書，種種有趣的現(xiàn)象便從學(xué)生的妙筆下顯現(xiàn)出來，一篇篇佳作就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生的作文中的一句句質(zhì)樸純真的話語，是生活的真實(shí)寫照，是心泉的自然流淌，讓人感受到學(xué)生的心靈是透明的，寫話也是透明的。

把生活引入課堂，把作文引向生活，倡導(dǎo)生活寫真。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，善于抓住生活中的“亮點(diǎn)”，撥動(dòng)學(xué)生心里的那根敏感的“情弦”，讓孩子們在感情最豐富、最需要發(fā)泄的時(shí)候，用筆記下自己最想說的話。此時(shí)此刻，學(xué)生激情飛揚(yáng)，情緒高漲，這時(shí)的寫話也必定是最真、最純、最自然的，當(dāng)然也會(huì)寫出更多、更好、更真實(shí)的生活作文來。