拓展原來可以這樣美麗

文本拓展，我們往往習(xí)慣于在課即將結(jié)束的時(shí)候，由課內(nèi)向課外延伸。最近聆聽上海老師的閱讀教學(xué)課，他們則是在課的開頭、中間、結(jié)尾處，只要教師認(rèn)為很有必要的，都會(huì)巧妙地、不著痕跡地引入課外內(nèi)容，將課內(nèi)外內(nèi)容整合，提升學(xué)生語文和人文素養(yǎng)。

教例：《只有一個(gè)地球》

【片斷一】

師：學(xué)習(xí)了課文第三、第四自然段后，我們明白了地球所擁有的自然資源是有限的，但是人們不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。下面請(qǐng)讀一讀老師補(bǔ)充的資料。

(出示)

令人擔(dān)憂的生態(tài)災(zāi)難

溫室氣體排向大氣層，全球氣溫升高、變暖。生態(tài)系統(tǒng)被破壞了。

美國航天局用衛(wèi)星測(cè)出南極臭氧層空洞的面積比北美洲還大。

由于過度放牧耕作、濫墾亂伐，土地逐步沙漠化。

排放的廢氣、廢物，污染了河流、湖泊、海洋和陸地，危害人類的健康。

森林被譽(yù)為“地球之肺”，由于開荒、采伐、放牧，森林面積正大面積減少。

物種消失，地球上的四分之一生物可能在未來二三十年內(nèi)處于滅絕的危險(xiǎn)。

廢水排放使湖泊變成污水池。濫墾濫伐使飲用水急劇減少。

漂浮物和化合物的污染引起了海洋的赤潮和黑潮。

教師要求每人有感情地讀讀上面這些文字資料；然后配樂《神秘園之歌》，指名每人配樂讀一條，8名學(xué)生一個(gè)接一個(gè)連續(xù)讀；接著讓學(xué)生練習(xí)說話：“如果我們?cè)俨煌Ｖ闺S意毀壞資源的行為________?！弊詈?，以4人為一個(gè)小組選擇上面8個(gè)方面的一兩個(gè)方面進(jìn)行討論。

【片斷二】

學(xué)完了全文，師生合作朗讀補(bǔ)充的一首詩：

人口爆炸，已使地球不堪重負(fù)；

環(huán)境污染，已使地球傷痕累累；

生態(tài)失調(diào)，物種滅絕，

已使她失去了昔日的輝煌。

面對(duì)無窮無盡的污染，

溪水在呻吟，河流在悲泣，波濤在怒吼。

森林匿跡，溪流絕唱，草原褪化，流沙塵揚(yáng)。

我們的地球，正超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)；

我們的家園，正走向衰亡。

人類的警鐘，是自己把她敲響。

挽救自然，挽救生態(tài)，挽救環(huán)境，中 挽救地球已經(jīng)刻不容緩!

師生合作朗誦詩，配音樂《失樂園》，教師每讀一行，學(xué)生重復(fù)朗讀以下的詞語：“不堪重負(fù)、傷痕累累、失去了輝煌、溪水在呻吟、河流在悲泣、波濤在怒吼、溪流絕唱、流沙塵揚(yáng)”等詞語，形成回環(huán)往復(fù)的美。

【評(píng)析】

見識(shí)過許多教師的課外拓展，有的在結(jié)尾處給出相關(guān)課外書的書名或電影，有的讓學(xué)生課外搜集資料，有的布置學(xué)生上網(wǎng)。然而，課后學(xué)生究竟完成了多少，恐怕很難說清楚。這位老師對(duì)于課外拓展尤為關(guān)注，課外資料課內(nèi)化，將拓展演繹得如此美麗。

教師補(bǔ)充了“令人擔(dān)憂的生態(tài)災(zāi)難”的資料，讓學(xué)生配樂一行行朗讀。通過閱讀，激起學(xué)生對(duì)“地球所擁有的自然資源是有限”的感性認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)了生態(tài)環(huán)境破壞的嚴(yán)重性。

課將結(jié)束，通過師生輪讀詩歌，詩歌中觸目驚心的詞語映入學(xué)生的眼簾，“不堪重負(fù)、傷痕累累、失去了輝煌、溪水在呻吟、河流在悲泣、波濤在怒號(hào)、溪流絕唱、流沙塵揚(yáng)”等一串串詞串撞擊著學(xué)生的心靈，“挽救自然、挽救生態(tài)、挽救環(huán)境、挽救地球已經(jīng)刻不容緩!”一聲聲呼吁引發(fā)學(xué)生深刻的思考。

兩個(gè)片斷的拓展耗時(shí)不到5分鐘，但是對(duì)于學(xué)生的啟迪很大，對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要，拓展是如此的美麗!