讓童年在“讀”中愉快成長

有這樣一些孩子，平時(shí)讀書很少，提到背詩誦典就頭疼。盡管老師要求他們備有“讀書筆記本”、“采蜜本”，布置諸如讀書，做筆記等一類的作業(yè)，但他們?yōu)榱送瓿勺鳂I(yè)，只是變“摘抄”為“直抄”，翻開一本《好詞、好句、好段》，按作業(yè)要求直抄。這樣的動(dòng)筆墨摘抄式閱讀，對(duì)他們來說只能是負(fù)擔(dān)、是壓力，只會(huì)扼殺他們的課外閱讀興趣。

小學(xué)生的閱讀，應(yīng)是愉悅的、寬松的，應(yīng)富有“童真”、“童趣”。我從培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣和興趣人手。讓小學(xué)生的閱讀由“壓力”變?yōu)椤皠?dòng)力”，收到了令人滿意的效果。

一、從培養(yǎng)學(xué)生能認(rèn)真讀完一篇文章開始

1．一篇篇文章，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。不愛課外閱讀的孩子，他們的閱讀范圍一般只局限于課本。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，我先從課內(nèi)入手。學(xué)完《三亞落日》，我補(bǔ)充了巴金的《海上日出》；學(xué)完《盧溝橋的烽火》，我補(bǔ)充了《盧溝橋的獅子》……每補(bǔ)充一篇，都一定要求學(xué)生認(rèn)真完整地閱讀。為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣開個(gè)好頭。課外，鼓勵(lì)學(xué)生讀完整的文章，哪怕是一則笑話，一個(gè)小故事，一篇優(yōu)秀作文。只要能讀完就行。這樣，培養(yǎng)學(xué)生能沉下心來做事，避免做事虎頭蛇尾。

2．一本本圖書，一點(diǎn)點(diǎn)收獲。鼓勵(lì)學(xué)生讀完整的一本書，哪怕是一本很薄的“幾頁書”也行。我在班級(jí)墻上的“你追我趕讀書表”里作登記。他們的姓名后能串上一本本書名，多有成就感!此后再引導(dǎo)他們讀稍微厚些的書。

耐心、恒心是做好任何一件事要具備的良好品質(zhì)。培養(yǎng)孩子沉下心來，去完整地讀完一本書，也是培養(yǎng)了他的耐心、恒心，他的一生都將會(huì)因此而受益無窮。

二、幫孩子建立理想的讀書“超市”

1．幫助孩子讀到好書。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力差，我從兒童的心理特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦閱讀的書籍：一是推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，并作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。如上完《林沖棒打洪教頭》，我向?qū)W生推薦閱讀《水滸傳》；學(xué)完《月光啟蒙》，向?qū)W生推薦《感悟母愛》……二是推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章，通過有目的的閱讀，為作文做鋪墊。如蘇教版第十冊(cè)習(xí)作3，“要求查找有關(guān)揚(yáng)子鱷的資料，再按一定順序?qū)懗晌恼隆保遗c學(xué)生找來《十萬個(gè)為什么(野生動(dòng)物)》、《國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物》等書籍，從中查找揚(yáng)子鱷的有關(guān)資料閱讀，順利地完成了習(xí)作。三是推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適宜的書籍。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生，我精選了《草房子》、《青銅葵花》、《天方夜譚》等故事性強(qiáng)、趣味性濃、文字優(yōu)美的書籍。我把推薦書目打印出來。要求學(xué)生把書目貼在語文課本的扉頁，鼓勵(lì)他們學(xué)期結(jié)束能自選讀完十本，并用“我不甘落后”的話語，激勵(lì)他們一定能夠完成任務(wù)。

2．允許孩子享受“流行文學(xué)”。經(jīng)過努力，所有學(xué)生都能試著與書交友了，一段時(shí)間下來，都能完整地讀完一、兩本書，但我發(fā)現(xiàn)有些人閱讀的并非是我給他們推薦的書，《忍者神龜》、《百變小櫻》等卡通漫畫書搶占了他們的閱讀“市場(chǎng)”。這些在我們成人眼里不值一提的書，他們卻看得如癡如醉、津津有味。想不到他們首選的是這些書，也許這就是他們這一年齡段的“流行文學(xué)”吧?我這才意識(shí)到，孩子天生愛幻想，而他們所看的這些“漫畫書”又多是幻想類的，這就決定了他們的讀書傾向，因此我們不應(yīng)扼殺孩子們喜歡“流行”這一思想傾向。也許“流行文學(xué)”在他們眼里是親切、有生命活力的。他們也會(huì)從中欣賞到風(fēng)景，從中學(xué)會(huì)如何表達(dá)，不然為何他們?nèi)绱说目釔勰?

三、真正做孩子讀書的“導(dǎo)航員”

1．初航，老師在陪同。面對(duì)不愛讀書看報(bào)的學(xué)生，我讓自己做一名“書的使者”，帶學(xué)生走進(jìn)書的世界，從2005年11月下旬起，我與他們一起走進(jìn)了曹文軒先生的《草房子》，結(jié)交了兩位與他們一般大，卻歷經(jīng)磨難又享受苦難的《青銅葵花》。

師生一起在閱讀中增進(jìn)友誼和信任。在欣賞中領(lǐng)略書中的神奇和美妙。

2．遠(yuǎn)航，習(xí)慣在延伸。現(xiàn)在，他們閱讀，已無需我再陪在身邊。已經(jīng)習(xí)慣于在書海中搏擊風(fēng)浪。望著一張張可愛的小臉，我提醒他們，一要保持良好的閱讀習(xí)慣，要讀完整的一本書，讀好書，經(jīng)常給自己買書。二要制訂閱讀計(jì)劃。面對(duì)浩瀚的書海，不能想著將它們一口氣讀完。要靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地讀完一本再讀另外一本。千萬不能這本看幾頁，再那本翻幾張。三要讓閱讀陪伴一生。讓心靈在閱讀中得到凈化，情感得到豐富。生活更加精彩，童年會(huì)更絢麗。堅(jiān)持閱讀。一定會(huì)讓自己能出口成章、下筆成文。

(作者單位：江蘇省濱海中學(xué)附屬雙語小學(xué))

責(zé)任編輯：許元新