優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)：高中發(fā)展的時(shí)代命題

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、義務(wù)教育的普及以及生活質(zhì)量的不斷提高，廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的需求日益增長(zhǎng)。高中教育如何在一個(gè)全新的時(shí)代背景下，認(rèn)真選擇自己的發(fā)展方向，堅(jiān)持更好、更快地發(fā)展，這是一個(gè)十分嚴(yán)肅的時(shí)代命題。作為一所年輕的省三星級(jí)高中，我們的發(fā)展策略是：構(gòu)建質(zhì)量文化、科研文化、特色文化三大平臺(tái)，全力擴(kuò)展高中優(yōu)質(zhì)教育資源。

一、構(gòu)建質(zhì)量文化平臺(tái)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源

優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量文化體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式上，必須是以人為本的教育，必須是針對(duì)未來人才的素質(zhì)要求，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、體現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展的教育。反映在教育思路上，優(yōu)質(zhì)教育的質(zhì)量文化必須是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的教育，必須是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的教育。而在辦學(xué)途徑上，優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量文化必須是開放性的教育，是多種教育要素最佳組合、多種學(xué)科科學(xué)整合、多種教育手段相互滲透的教育。

根據(jù)這些內(nèi)涵和本質(zhì)要求，一方面，我們圍繞“重基礎(chǔ)、多樣化、有層次”的高中課改要求，以“創(chuàng)新工作室”的建設(shè)為突破，將“綜合實(shí)踐活動(dòng)”和“研究性學(xué)習(xí)”全面納入高中新課程。“創(chuàng)新工作室”分生物化學(xué)、天文物理等六個(gè)模塊，學(xué)生多向選擇課程，活動(dòng)多元整體開發(fā)，共享學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備資源，從而創(chuàng)造條件，為學(xué)生開發(fā)開設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。另一方面，我們理智應(yīng)對(duì)“中學(xué)教育評(píng)價(jià)的二元化”現(xiàn)象(學(xué)校以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)以高質(zhì)量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))，明確提出“要把高中三年作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓”的總體要求，圍繞這個(gè)總體要求，我們切實(shí)做好三個(gè)層面的創(chuàng)新工作。

1．學(xué)段安排求創(chuàng)新，力爭(zhēng)質(zhì)量的全面發(fā)展。高一年級(jí)以初、高中學(xué)科教學(xué)的銜接和課時(shí)的合理安排為出發(fā)點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)；高二年級(jí)以選修分科重組分班為出發(fā)點(diǎn)，在抓好3+2的基礎(chǔ)上，開足必修課課時(shí)，抽出精力抓好暫差生的分層教學(xué)；高三年級(jí)成立專門的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究、部署和指導(dǎo)各個(gè)階段的教學(xué)和管理工作。

2．過程管理求創(chuàng)新，力爭(zhēng)質(zhì)量的和諧發(fā)展。一是結(jié)合“三評(píng)”要求，定期組織學(xué)生問卷調(diào)查、定期組織教學(xué)“五認(rèn)真”檢查，對(duì)教學(xué)中存在的問題及時(shí)進(jìn)行反饋和矯正；二是實(shí)施各年級(jí)晚讀、周考和定時(shí)播放聽力制度，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的強(qiáng)化訓(xùn)練，蹲點(diǎn)行政、各年級(jí)和各備課組還適時(shí)利用廣播、電視對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行問題點(diǎn)評(píng)、目標(biāo)激勵(lì)和學(xué)習(xí)導(dǎo)航；三是采取巡課督查制度和30％津貼浮動(dòng)制度，由值班行政和分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)平時(shí)的課堂教學(xué)以及晚坐班、周末補(bǔ)課進(jìn)行常規(guī)檢查，一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)失誤和教學(xué)事故及時(shí)通報(bào)批評(píng)，并與考核掛鉤。

3．重點(diǎn)環(huán)節(jié)求創(chuàng)新，力爭(zhēng)質(zhì)量的全員發(fā)展。本著“既要培養(yǎng)尖子生、又要滿足絕大多數(shù)學(xué)生”的目的，整個(gè)高中三個(gè)年級(jí)的教學(xué)處于一種動(dòng)態(tài)的組合過程，讓學(xué)生在自認(rèn)、自選、自主的流動(dòng)中，不斷有機(jī)會(huì)進(jìn)入自己最適合的層次，不斷激發(fā)積極向上的內(nèi)驅(qū)力。而指標(biāo)分解、集中輔導(dǎo)、跟蹤幫扶、責(zé)任到人的舉措，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)了學(xué)習(xí)效益的提高。

二、構(gòu)建科研文化平臺(tái)，提升優(yōu)質(zhì)教育資源

優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)應(yīng)該建立在教育教學(xué)行為的理性把握和科學(xué)引領(lǐng)上，只有這樣，優(yōu)質(zhì)高中才能真正具有影響力。要做到這一點(diǎn)，必須科學(xué)、高質(zhì)量地加大教育科研的開發(fā)力度，是否具有統(tǒng)領(lǐng)性、系統(tǒng)性、全面性的研究課題是關(guān)鍵。

首先要用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)。為了完成全體教師從經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)軌，努力培養(yǎng)一批學(xué)者型、專家型的教師，遵循“服務(wù)、指導(dǎo)、提升教學(xué)”的原則，我們從教育科研的前瞻性、綜合性以及實(shí)效性出發(fā)，先后多次邀請(qǐng)省、市教科所專家對(duì)建立統(tǒng)領(lǐng)所有學(xué)科的總課題作了專門指導(dǎo)、規(guī)劃，經(jīng)過反復(fù)論證，最終確立了涵蓋所有學(xué)科研究的《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究》作為我校新一輪課題研究的主課題，在上級(jí)教科研部門的關(guān)心和支持下，被教育部批準(zhǔn)立項(xiàng)為國(guó)家“十五”規(guī)劃課題(丹陽市首家獨(dú)立承擔(dān)國(guó)家級(jí)教育科研課題)。整個(gè)研究過程分五個(gè)階段，歷時(shí)三年時(shí)間，寫出有價(jià)值的研究報(bào)告，出版有推廣意義的《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究》專著。該研究課題引起了很多學(xué)校的極大興趣，目前全市已有14所學(xué)校加入我校子課題的研究行列。

其次，要不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)遇，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)。“教科研領(lǐng)先一步”，是我們這所年輕的學(xué)校追趕省內(nèi)老牌名校的一個(gè)重要策略。在這一策略的引導(dǎo)下，省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室、省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所在我校成立了“丹陽六中學(xué)校發(fā)展研究中心”。抓住這一機(jī)遇，我們一是制定更加科學(xué)、更加符合校情的發(fā)展規(guī)劃，通過這一規(guī)劃的有序推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校跨上新的發(fā)展平臺(tái)；二是制定教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃，一方面為教師培訓(xùn)、考察、研討、論文評(píng)選提供廣闊途徑，另一方面為提高教師課程開發(fā)和課題研究能力開辟綠色通道；三是借助于專家的智慧，為我校國(guó)家級(jí)課題研究的順利實(shí)施提供有效的指導(dǎo)，使課題研究引領(lǐng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)的空間得到拓展。

三、構(gòu)建特色文化平臺(tái)，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源

什么樣的學(xué)校是優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)校?我們認(rèn)為，適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校就是優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)校，因而也是最具有生命力的學(xué)校。因?yàn)椋挥羞@樣的學(xué)校，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)良的環(huán)境，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)美的平臺(tái)。而要讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分的開發(fā)和利用，必須讓學(xué)生感受到特色教育的魅力。因?yàn)橐蕴厣筚|(zhì)量，以特色求發(fā)展，以特色求領(lǐng)先，可以說是豐厚學(xué)校內(nèi)涵的重要途徑，是培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)和人文精神的載體，也是提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。

幾年來，我校以“自主教育”模式為載體的特色文化建設(shè)已經(jīng)初見雛形，其中“女子足球”、“青年志愿者行動(dòng)”和內(nèi)地新疆高中班這三個(gè)特色教育項(xiàng)目的同步互動(dòng)建設(shè)已取得了一定的成績(jī)。

一是女子足球和特色體育課程同步互動(dòng)。我校構(gòu)建了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三位一體的特色發(fā)展鏈，組建了丹陽市初、高中女子足球隊(duì)，并與江蘇大學(xué)合作，建立江蘇大學(xué)女子足球后備人才基地，形成了小學(xué)打基礎(chǔ)，中學(xué)抓發(fā)展，大學(xué)出人才的發(fā)展格局。通過女子足球隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步豐富了課程資源，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，促進(jìn)了女子足球活動(dòng)節(jié)律和體育教學(xué)節(jié)奏的“同步互動(dòng)”，促進(jìn)了我校“活動(dòng)型”體育教學(xué)模式的完善。

二是德育活動(dòng)和“青年志愿者行動(dòng)”同步互動(dòng)。我們堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以團(tuán)員意識(shí)教育為主線，緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作中心，依托“黨建帶團(tuán)建”，以提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)為抓手，突出主題教育、自身建設(shè)，品牌深化三個(gè)重點(diǎn)，以活動(dòng)組織、團(tuán)結(jié)、教育、引導(dǎo)、服務(wù)青年，夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固特色，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，取得了一系列令人振奮的業(yè)績(jī)。

三是優(yōu)質(zhì)高中建設(shè)和內(nèi)地新疆高中班同步互動(dòng)。從2005年9月起，我校開辦了鎮(zhèn)江市內(nèi)地新疆高中班。如何使新疆少數(shù)民族學(xué)生盡快地過好語言關(guān)、生活關(guān)、思想關(guān)、情感關(guān)和學(xué)習(xí)關(guān)，如何把他們培養(yǎng)成為祖國(guó)西部建設(shè)的優(yōu)秀人才，我們始終堅(jiān)持做到“五個(gè)優(yōu)先”，即“資金優(yōu)先保證、設(shè)施優(yōu)先提供、師資優(yōu)先配備、政策優(yōu)先落實(shí)、管理優(yōu)先到位”，力求在較短的時(shí)期里，把內(nèi)地新疆高中班辦成“民族型、有特色、現(xiàn)代化、高質(zhì)量”的高中班。

“健康的工作、健康的勞動(dòng)、健康的創(chuàng)造，理應(yīng)成為我們每一個(gè)人的基本生活態(tài)度和行為習(xí)慣”。現(xiàn)代奧運(yùn)之父顧拜旦對(duì)健康人生的這段精采的描述，同樣適用于我們對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育資源內(nèi)涵的詮釋。其間，質(zhì)量文化是優(yōu)質(zhì)教育資源的核心，教科研文化是優(yōu)質(zhì)教育資源的動(dòng)力，特色文化是優(yōu)質(zhì)教育資源的標(biāo)志。一切為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，為了學(xué)生發(fā)展的一切，同時(shí)為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一切的條件，創(chuàng)設(shè)一切的環(huán)境，這不正是優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)的真正內(nèi)涵所在嗎?

(作者單位：丹陽市第六中學(xué))

責(zé)任編輯：朱從衛(wèi)