如何構建和諧課堂

傳統的語文課堂由于過于強調老師的主體地位而顯得有些死氣沉沉。老師總是高高在上，放不下“師道尊嚴”的架子，學生則是如坐針氈，絲毫沒有學習的興趣，教學效果收效甚微。新課標積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，并將它作為一種精神貫穿于課程標準的始終。要想真正達到這一目標，筆者認為必須構建和諧課堂，給學生一個創造的空間，讓學生在寬松和諧的氛圍中學習。怎樣才能構建和諧課堂呢？

一、培養和諧的教師素質

教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德情操和深厚的文化底蘊，即是一個具備高文化素養和道德素養的和諧的人。教育教學工作不能單純的把學生分數的高低作為評價學生的惟一標準，而應該遵循蘇霍姆林斯基所說的學校教育應該是“培養不可動搖的思想信念。在這種精神生活中是思想與勞動、知識和積極活動相匯合的領域”。所以，要培養出和諧全面發展的人才，教師本身必須成為一個和諧、多才多藝的教育工作人才。要達到這一目標，教師要不斷學習業務理論，探索教育改革的新路子，提高自身的素質，讓自己不斷進步，不斷完善，以適應新的教育教學形式。

正所謂親其師，信其道，師生關系融洽能促使學生的學習熱情提高，可以激發學生的學習情緒，挖掘學生的創造潛能，教師的要求也就易被學生接受，可以引起學生對教師的尊重和信任，從而會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來，教師的要求也就易被學生接受，這樣就有利于教師教學工作的開展，有利于推進教學過程的進行。教師的言談舉止對學生起著潛移默化的作用，尤其在中小學，教師成了學生的效仿對象。

教師必須注意自己的言行，做到語言美、行為美和心靈美。學生在長期的耳濡目染中養成了良好的習慣。相反，如果教師語言帶臟字，行為不優雅，心靈不健康，那么學生就會說話污言穢語，行為大膽放肆，心靈畸型發展。

二、營造和諧的教學環境

環境是人成長的重要因素之一，寬松的環境、和諧的氛圍對培養人才有很重要的意義。因此，學校要為學生營造和諧的學習環境。過去的死讀硬背、題海戰術、死讀書的學習方式讓學生感到乏味，學生厭學現象嚴重，不少學生害怕學習，有的甚至逃避學習。要改變這種狀況，學校應該創設快樂教學的環境，讓學生進得來，留得住；教師也應解放思想，課堂上讓學生自主學習，讓他們在自主、合作、探究的學習氛圍中，喚醒自己的潛能并使之得到開掘與提升，在創新與開發的過程中學會自我導向、自我激勵、自我監控，從而在創造性的學習中開啟知識的宮殿，獲取人類文化的寶藏。陶行知老先生說：“學校里面先生都有笑容，學生也有笑容，有些學校先生板了臉孔，學生都畏懼他，那就難免有逃學的事了。”

在硬件上，教室要寬敞明亮，窗明幾凈，學生數量最好在30人左右。只有在這樣的教學環境中，老師和學生之間才能真正實現溝通、對話。目前，大部分學校都是大班上課，少的有五、六十人，多的八、九十人，更甚者多達一、二百人，老師上課如同開會做報告，一學期下來認識不了幾個學生，更不用說去和學生溝通、交流了。在這種教學環境下去談教學質量，那也只能是奢求。

三、建立和諧的師生關系

（一）教師要信任和尊重學生

建立良好的師生關系，需要師生雙方共同的努力，起主導作用的是教師對待學生的態度。教師必須對學生充分理解，對學生有誠心誠意的愛，必須堅持對學生持尊重的態度,堅持以啟發誘導為主,對于毛病較深的學生要注意抓時機,不要對著干，要防止激化，禁止體罰。多年來，通過對我校許多班級的調查發現，在教學中對學生比較嚴厲的老師，與學生的關系比較緊張，在教學評價時，學生打的分也較低；相反，許多剛踏上講臺的年輕老師，他們能夠放下架子，充分尊重學生，與學生打成一片，他們非常受學生們的歡迎，師生關系融洽，課堂氣氛活躍，教學質量也得到了很好的保障。

（二）教師要平等地對待學生。

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”學生和老師在法律上是平等的，在人格上更是平等的，學生的思想、情感和行為方式同樣應受到重視，這就要求教師必須放棄家長作風，不能隨便對學生發號施令，同時我們教師也要轉變觀念，放下架子，走到學生中間去，用自己的人格力量感染、教育每一個學生，先作他們的忠實聽眾，再慢慢地對他們加以輔導和指引，從而使得學生信任和愿意接近。我們所說的平等對待學生，還指教師平等地對待全體學生，而不能有親疏遠近，厚此薄彼。教師要全面了解每一個學生，關注每一個學生，對優生拓寬他們的興趣愛好以促進其全面發展，對后進生也要多一些關愛，促使他們向優生看齊，使每一個學生都能獲得一種自我認同感，激發學生的求知欲，這樣既能提高學生學習的興趣，又可加深師生之間的溝通與了解。

有的老師仍然把自己擺在“天地君親師”的位置上，居高臨下，說出話來仿佛就是真理，不容置疑，剝奪了學生的發言權，學生只能被動接受。教學民主化，是魏書生教學工作的一個顯著特點。魏書生教學輕松，而且外出的時間不少，而他所教的班依然秩序井然地進行自學，絲毫不影響學生的學習質量。這是為什么？魏書生本人道出了個中真諦：“我覺得，民主化、科學化像語文教學的兩翼，它能載著我們從必然王國逐漸飛向自由王國。”

（三）教師要有為學生服務的精神

學生作為尚未成熟的個體，自我控制力較弱，若缺乏成人的監督和管束，其學習效果必定不能保證。要想成為學生的朋友，與之建立起良好的師生關系，教師還應該具有服務的精神，在教學過程中給學生多方面的知識和多方面的服務，只要教師在思想和行動上真正地去接近學生，學生遇到困難的時候，教師在第一時間幫助他，教師把自己的愛無私地奉獻給學生，那么師生之間才能建立起一種民主、平等、和諧的良好師生關系。

首先，在課堂上要有為學生服務的精神。教師要由教學的操作者、主宰者變為引導者、激發者、組織者，這樣才可以建立起民主、平等、和諧的良好師生關系，促使師生成為學習、發展的伙伴。

其次，在課外也要有為學生服務的精神。比如在學生參加一些活動時，積極為他們做輔導，幫他們查閱資料，給他們當參謀。每當學校有活動時也是我最為忙碌的時候，學生們都喜歡找我幫忙。

第三，在生活上更要有為學生服務的精神。要經常對學生問寒問暖，幫助他們解決實際問題。比如，我校外省的學生居多，他們大都是第一次遠離父母外出求學，自理能力較差，我經常深入學生中間，為他們解除思想包袱。有學生得病了，我就給他們送藥送飯。有學生過生日，我就率領全班同學一起為他送去生日的祝福。有學生想家了，我就帶領全班同學開晚會，讓他們感到班級大家庭的溫暖。

教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契，合作愉快，才能產生良好的教學效果，良好的師生關系是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證。

總之，在語文教學改革的大環境下，我們必須更新觀念，不斷加強自身修養，為學生營造一個寬松的課堂環境，建立良好的師生關系，構建和諧課堂，讓學生的身心都能得到健康發展，使教學相長，共同進步。以上幾點粗淺意見是我根據多年來的教學實踐總結出來的，不成熟之處還望大方之家不吝指正。

（朱紅范河南省鄭州測繪學校）