激發學生學習英語興趣的幾種方法

　　摘 要：玩是兒童的天性，游戲是他們認識世界第一手段。我們是在有心地教孩子，如何讓他們奉不知不覺中學，方法多種多樣，這正是需要我們去努力探索和發掘的領域。本文主要介紹了如何利用游戲、歌曲和表演等孩子們喜歡的活動來激發他們的學習興趣，增強學習的積極性，以期達到預期效果。
　　關鍵詞：學習興趣；寓學于戲；寓學于歌；寓學于演；寓學于思
　　如何將學生的被動學習化為主動學習?這是個讓教師、家長乃至學生都感到苦惱的問題。“主動”發生于學生“愿意”而不是“強迫”。愿意來自于人對事物和活動的興趣。美國教育家哈曼說：“那些不設法勾起學生學習欲望的教學，如同錘打一塊冰冷的生鐵。”因此，誘發學生的學習欲望，提高學生的學習興趣，是學生主動參與學習的基礎。在小學英語教學中，尤其低年段，以口語教學為主，采用多種手段提高課堂的趣味性可以有效地激發學生的學習興趣，使他們學得積極主動，興趣盤然。
　　
　　1．寓學于戲
　　在小學英語教學中，游戲不同于幼兒園哄孩子，是課堂教學的一個重要組成部分，是激發和培養孩子學習興趣的一種重要手段。因此，在設計游戲時，有幾點需要注意：
　　
　　(1)精心安排，目的明確。在設計和運用某一游戲之前，教師可以問自己以下幾個問題：
　　①游戲的形式為哪一課堂內容服務。
　　②培養和訓練了學生的何種能力。
　　③游戲的運用是否提高了課堂效率。
　　④能否達到教師所預計的效果。
　　如，畫臉游戲。在講過五官，簡單數字以及一些顏色的單詞后，設計了這一游戲，讓學生根據教師的口令畫臉。如，two redears(兩只紅耳朵)，學生在黑板上用紅粉筆畫兩只紅顏色的耳朵：One gren nose(一只綠鼻子)學生用綠顏色的粉筆畫一只鼻子。這一游戲的目的十分明確，訓練學生的聽力及動手能力。因此游戲的設計和運用應與當堂主要教學內容緊密結合，目的明確，才能避免流于形式，有效地提高課堂效率。
　　(2)面向全體。設計一游戲之前，要考慮到其難度，適用何種層次的學生，一次游戲所需時間，一次參加的人數。讓盡量多的學生參與，讓不同層次的學生都有所得，體驗獲得知識的成就感。如，“老狼，老狼幾點了”。這一游戲用來訓練學生就時間進行提問和回答。全班學生問：“W