別忘生命教育

　　在生活中，作為家長，我們除了監督孩子寫作業、學特長、選學校、上大學之外?知道什么是“生命教育”嗎?
　　記得印度詩人泰戈爾說：“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息”。所以教育之“育”應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身美好的“善”根。
　　“生命教育”已經成為家庭教育的一種新境界，新方法了。這是來自一位普通家長的故事，寫的就是如何對孩子進行“生命教育”的。看一看，也許對廣大的家長有用。
　　[新聞鏈接]2005年11月7日，許多報紙都刊出了這則消息：由于在家里煤氣泄漏父母昏倒的危急時刻處亂不驚，利用學校所學的知識成功挽救了父母的生命，深圳一名8歲的小女孩袁媛當選“中國驕傲”唯一的一名小孩。袁媛的行為無疑是學校生存教育的一個成功范例。
　　
　　危機關頭考應變力
　　
　　前不久，我和幾位朋友有約帶孩子去旅游。
　　我們駕車去了岳陽。登了岳陽樓后，又到南湖劃船。朋友們坐一條船，我帶著女兒和幾個孩子坐另外一條。小孩子愛動，船劃到了湖中，一個比女兒小3歲的男孩兒，伸出手去摘湖里的蓮花，重心不穩，“撲通”掉水里了。
　　大人們都沒反應過來，女兒卻手疾眼快，跳到水里，把小男孩抓緊，推向船邊。我和幾個朋友趕快動作，迅速把兩個孩子拉了上來。男孩得救了。驚慌過后，包括我在內的六個人異口同聲地夸女兒：做得棒!慶幸之余，朋友們問的最多的一句是：在危急關頭有如此表現的孩子，實屬少見，這是怎么培養出來的呢?
　　我就大大方方地談了。作家長的，除了對孩子必須要進行的思想品德、科學文化、心理健康和生活技能等諸多方面的教育外，還有一項同樣重要的“生命教育”。在家教中，這項教育經常被忽略了。
　　
　　練技能：讓生存有能力
　　
　　我對女兒的生存培養，是從教她學游泳開始的。
　　女兒那年上小學5年級。放學后，就到我單位玩。單位辦公樓前有一座百余平方米的噴水池。我為她準備了一只游泳圈，她很喜歡。開始時，女兒只在水里玩，還不懂怎么游。我心急，讓與女兒一起戲水的小朋友們教她。女兒嗆了幾口水后，不學了。
　　看來，我的方式不能太簡單了，得由著孩子的興趣來。
　　我給女兒講了一個故事。幾年前，有3位大哥哥，參加完高考，到一處海濱駕船游水。海上突起大浪，船不慎翻了。3人中，有一人因不識水性，淹死了。另兩人因會游泳保住了性命。高考發榜時，被海水卷走的哥哥榜上有名。多遺憾啊!另外兩位哥哥，雖然沒考上大學，但保住了生命。經過努力，第二年，他倆也考上了自己喜歡的學校。
　　幾天后，我給女兒買了一張學習游泳的光盤，讓她看。她經常模仿光盤里游泳的動作。過了兩個星期，一天中午，女兒站在水池邊對我興奮地大喊：“爸爸，快看啊!我會游泳了!”
　　我趕快跑過去看她，真誠地表揚她。
　　女兒受到表揚，興致更高了。
　　為了讓女兒真正擁有生存本領，掌握游泳這項技能，一個星期后，我帶女兒到了市區江邊的一個游泳場。江水寬闊，微波涌動，女兒第一次到江邊，有些膽怯。我夸獎她是勇敢的女孩子，鼓勵她下水。為了安全，先讓她挎上游泳圈熱身。只游了一會兒，女兒就把游泳圈取下來，說：“爸爸!我不怕了!”說完，就游走了。
　　現在的女兒，已經能在江中一次游二三百米了。
　　除了學游泳，我的“生存技能”培訓還有在危險情況下如何自救，如ce865b25397a4503451c2981c5ab25e514b36a54eed6c269b3c9bd16f129580c何救人。我帶女兒參加過消防部門舉辦的“火災逃生”演習，參加過“野外生存夏令營”。由于注意了一些生存技能的培養，女兒與同齡人相比，確實掌握了一些基本的自我保護本領。
　　
　　看展覽：讓生命有免疫力
　　
　　上了初中以后，女兒的課程繁重了，對生命的感悟和思考比過去加深了。女兒經常對我們生活中出現的“生命不諧和音”發問：毒品是什么?為什么有人會吸毒呢?什么是艾滋病?我因勢利導，對女兒的生命教育，也由生存能力的培養，增加到對生命的態度、意義的認識，從而樹立健康的生活觀，積極的人生觀。
　　我居住城市的一家媒體，為讀者舉辦了一個“禁毒現場報告會”。得到消息后，我建議女兒報名。
　　那次參加禁毒現場報告會，使女兒純潔的心靈受到很大的震撼。在此之前，女兒生命的知覺中，還從未有過類似于“毒品”這樣丑陋的詞匯。當那些形容枯槁、活生生的毒品受害者，用整個被毒害的生命講述自己的迷途經歷時，女兒的表情嚴肅、凝重。
　　聽完報告回來，女兒主動寫了一篇日記。在日記中，她寫道：“當我看到那些被毒品折磨得人不入、鬼不鬼的叔叔阿姨們時，我對毒品恨極了!是毒品俘虜了意志薄弱的人們!人們啊!警惕吧!”話雖然簡單，但看出女兒開始對生命的意義進行思索了。
　　預防艾滋病圖片展覽開始時，我又帶女兒去參觀了。在展覽廳，女兒仔細地看圖片，讀文字，還主動帶個小本子，不時地記上點什么。問她記什么呢?女兒有些不好意思地說：“爸爸，我怕看完后忘了，記點筆記，回家后再寫一篇日記啊!”
　　不久，“做守法公民”志愿者活動又開始了。我仍然鼓勵女兒報名參加。女兒這次頗有經驗，電話詢問的問題很簡捷，幾句話就把活動的時間地點問清楚，并報名了。一周后的一天傍晚，報名熱線電話通知我們去參加首次活動，第二天一早到市里的監獄參觀犯人管理。女兒興致勃勃，起了個大早，還叫醒了我。父女倆準時到了出發地，隨同其他志愿者進行了參觀。
　　我覺得，作為家長，只對孩子進行灌輸式的說教，孩子除了聽到一些理論，還不能從鮮活的事實中受到裨益。而通過帶孩子聽講座、看展覽，會使孩子有自己的直觀感受，比一大堆說教有力量。我想通過這些教育，在女兒成長的過程中，她的生命會增加“免疫力”，自覺地抵制毒素的侵襲。
　　
　　修境界：學會協助與融合
　　
　　問題是由一次與女兒的對話引發的。
　　一天晚上，在電視一檔有關生存體驗的模擬節目里，主持人提出了一個問題：大地震時，房屋倒塌了，你與其他人被同時困在一間倒塌的房屋里，只有一個很小的洞可以出去，誰先出去，就意味著誰能夠幸存下來。主持人的問題是，誰應該最先出去?
　　女兒回答：我應該最先出去。
　　我問：“為什么?”
　　女兒答：“洞太小，大人出不去吧；太小的孩子先出去了也沒用，不能救大家。我先出去，不但可以救自己，還可以找人救大家。”
　　我問：“如果房子里是幾個老人，都需要出去，也都想出去呢?”
　　女兒一點不猶豫：“這還不好辦?我會對他們說，你們都別爭了，這么大年紀的人了，還能在世上活幾年?發揚點風格，讓我這個祖國的小花朵出去找人救你們吧廣
　　我聽了，吃驚不小。恰巧妻子也聽到了，生氣地說：“你怎么能這么想問題呢?敬老愛老是咱們民族的傳統美德啊!爸媽平時是怎么教你的!怎么這么自私!”
　　女兒一聽，委屈地哭了。
　　事情過了幾天，我還在想著女兒的話。女兒雖然回答的是一個虛擬的問題，但反映了女兒的價值觀，看來，在對女兒進行生命教育的同時，更要對女兒進行道德與情操的培養。既要讓孩子學會生存，也要讓孩子具備融入到一個和諧社會所需要的關愛、溝通、協助的素質。
　　為了引導女兒，我開始有意識地留心有關愛的教育和團結協作方面的事例。我把自己認為有啟示作用的文章剪輯下來，推薦給女兒看。同時，我還留心社會上為孩子們開辦的相關活動，一旦有，就和女兒一起參加。
　　不久，機會還真的來了。
　　暑假，女兒的學校組織了一個以“關愛”為主題的復令營，我積極支持女兒參加。夏令營一共活動7天。前幾天是到社會福利院、社區、盲聾啞學校參觀，后兩天是進行模擬游戲比賽，設計的主題，都是圍繞團結協助方面的。
　　游戲那天，夏令營邀請學生家長到現場觀看。
　　女兒抽簽拿到了這樣一個游戲：她和另外兩個小一些的孩子，要在7秒鐘內，把放在一個小口大肚的瓶子里自己的線球提上來。道具的象征意義是：瓶子代表枯井，三個小線球代表3個孩子。瓶口的大小只能通過一只小球，全部時間只有?秒鐘。
　　當臺上的主持人解釋完，現場的空氣緊張起來。我坐在觀眾席上，也為女兒能否發揮好捏了一把汗。
　　主持人作了一個手勢：開始!
　　只見那個大約5歲的女孩兒很快從瓶里拉出了自己的球：接下來是那個大約10歲的男孩，他先是看了一眼我的女兒，接著也快速把自己的球拉出瓶口。最后是我女兒，她動作沉著準確，小心而快捷地把球成功拉山。主持人宣布時間：5秒鐘!
　　女兒他們小組得了游戲比賽第一名。
　　接下來是主持人對孩子們提出問題。她先問那個男孩子，你為什么不搶著出來呢?小男孩用一種很自信的表情，指著那個小女孩說：“她最小，我應當讓著她呀!”主持人又問我女兒：“你為什么不先出來呢?”女兒說：“三個人里面，我最大，我是姐姐，應該最后離開。”
　　主持人又問：“如果你們配合不好，后離開的人意味著有淹死的可能，你不怕被淹死嗎?”
　　女兒想了想，說：“就算我淹死了，他們能活著出去，我的死也是有意義的。”
　　我聽到了觀眾席上發出的掌聲，我也在為女兒鼓掌，同時，眼淚從我的眼睛里流了出來。我的心又甜蜜，又幸福。
　　女兒這次交了一份合格的答卷……
　　(作者單位：湖南邵陽市省汽車制造廠黨委辦)
　　編輯／張