培養學生的“戀校情結”

　　曾經看到過一篇文章，文章的作者是旅居海外的工作人員，在國內的很長一段時間，因為孩子的上學問題傷透了腦筋。孩子好動，上課坐不住，家庭作業太多，加上受到電視等外界的誘惑，總也完成不了任務，家長被老師叫到學校成了家常便飯，好像上學的不是孩子而是父母了。一段時間下來，孩子聽到學校就痛苦不堪。后來因為工作關系，孩子隨著父母到了國外就讀，沒有想到孩子竟很快克服了父母擔憂的語言關，不久就接連帶回了老師的贊賞。一個學期過去了，放假又到了，本以為該雀躍的孩子卻抱著同學和老師哭了，一步三回頭地看著校園戀戀不舍。作者不明白了，同一個孩子，在國內那么厭校，逃避學習，而在國外卻又如此的戀校。到底是為什么呢?
　　或許民族文化的背景不同等諸多原因的存在而導致了這種現象，不能說我們的教育方式就害了孩子，但我想說的是，我們應該汲取各方的教育精華，從細節做起，讓孩子把我們的校園也當成“家”——由害怕、厭惡、躲避到靠近、接受、融入。
　　三味書屋和百草園的條件雖然簡陋，但卻是魯迅心中永遠的樂土。我們是否能讓學生也產生這種無法割舍的情結——“戀校”呢?又怎樣具體去培養學生的戀校情結呢?
　　
　　一、與學校一起成長
　　
　　要想讓學生“戀校”，最基本的是學校要有讓學生值得“戀”的地方，讓他們無論何時何地，在何人面前都能以母校為榮，為此，我們采用了很多的辦法以促進學校與學生之間的感情交融。
　　
　　1．升旗——升國旗、升校旗、升班旗
　　每周一的升旗是學校對學生進行愛的教育的途徑，希望通過升旗能培養學生愛國、愛校、愛集體、愛人。不可否認，這是很好的教育途徑，但是卻因為形式的千第一律而讓學生有些麻木。為此，我們學校除了有固定國旗班升國旗外，在每周里對所有班級在文明、衛生、紀律、參加集體活動時表現的團體精神進行綜合考察，然后讓表現最優秀的班級升班旗(每個班級都有與眾不同的個性化的班旗)，同時讓在上周有突出表現的學生(像見義勇為、拾金不昧、主動幫助別人、在家很尊重老人等)來升校旗。能代表班級升班旗，能因為學校的贊賞與肯定而升校旗，這種體驗或許讓升旗的學生終生難忘，對其余學生吏是一種激發。小小的升旗儀式培養了學生的競爭意識和集體榮譽感。
　　
　　2．參與學校的設計與建設
　　一個什么樣的校園才是學生喜歡的校園，或許專業設計人員和每個校領導都有自己的見解和計劃。事實上，校園是學生的校園，他們有權利參與校園建設。所以，我校每個學期都不定時開展“美麗樂園我設計”的征集活動，活動內容包括校園建設的方方面面，如：在哪兒建一個小花池?在哪兒栽一棵樹，一棵什么樹?鋪一條什么樣的小路?給他們分別起一個什么樣的名字?在學校什么地方立—個個性新穎的宣傳牌?寫上什么樣的宣傳語?
　　當東方還未露晨曦，當起床號在耳邊響起，那層次分明的花池里燈光點點如星；躲開喧鬧的嬉笑，捧一本心儀的書，迎著徐徐的清風，坐在水杉林的小閱讀桌邊；走在蜿蜒的親手鋪就的青石小路上，目光越過“志當存高遠”、“愛是最美的語言”這些溫暖的字眼，誰能不留戀?
　　
　　二、充實的課余生活
　　
　　在安全高于一切的現代教育中，怎樣杜絕追逐打鬧帶給學生的傷害是所有教育者關注卻也倍感頭痛的事。怎樣在不扼殺他們的天性的同時又能讓他們學會保護自己，主動遠離不良的“癮”、“癖”呢?我校充分利用課間十分鐘與課外活動等課余時間，讓形式多樣的活動去充實學生的生活，讓不良的東西主動退出。
　　足球是學生特別是大部分男孩子的最愛。足球賽的誘惑是巨大的，所以，時常有不少住宿的學生借口回家，熬夜去偷看足球賽，這無疑對身體是一種傷害。既然這樣，為什么不滿足他們的這種熱愛呢?學校的信息組會提前通告學生關于比賽的信息，然后翻錄下來，利用課外活動時間在大階梯教室播放，所有熱愛足球的師生可以大方地聚在一起，為球場英雄吶喊，切實地過一把足球癮。校足球隊經常代表學校出去“拼殺”，捧回了一個個獎杯，甚至還打著“愛國就要愛足球”的口號，希望有朝一日能代表祖國去迎戰呢!是否能迎戰別國的足球隊這并不重要，重要的是他們已超越了對足球的熱愛去愛校、去愛國了。
　　許多電視節目可以擴展學生的視野，促進他們健康成長。像大專辯論會、大型音樂會、法制節目……學校將這些好的信息及時傳達給學生，同時有針對性開展一些活動：像征求辯論題目、征集活動的口號和標志、征集集體活動的志愿者……讓所有的學生都能參與進來，行動起來，讓學生的課余生活不再單一，讓校園在他們的生活中、心靈中占據絕對的優勢，讓他們在健康的氛圍中學會做人、茁壯成長。
　　
　　三、溫暖的宿舍
　　
　　老朋友相聚，回憶的都是少年往事，談的最多的還是中學時代，記得最清楚的還是同宿舍的那幾個舍友。誰都能談起幾件發生在宿舍里的奇聞趣事，誰都能清楚地說出幾件那墻上貼的、床頭懸掛的飾物，似乎那宿舍已移到了心底。走過少年住宿歲月，誰的心底沒有那份依戀的情結呢?
　　與以往不同的是，現在升學壓力大了，學生的天性也或多或少受到了壓抑。宿舍是最能展現學生真我的天地，如果學校管制過嚴，那學生真的再無可以放松的空間了；但如果學校一味地放任，害處也是顯而易見的。于是我校采用了一松一弛的方法去管理、去引導。
　　雖說為了便于管理，學校分了走讀班與住宿班，但晚自習下課也就7點多種，除去洗漱的時間，對于精力充沛的中學生來講，8點鐘熄燈根本睡不著。所以哪怕是熄燈了大家仍然興致勃勃，有吃東西的，有嚷鬧的，干什么的都有。管理員為此頭痛之至。怎么辦呢?與其強制他們不出聲，還不如引導他們把這一小段時間也利用起來。
　　
　　1．開個小小談話會
　　當然這個談話題目一定是大家最感興趣的：關于早戀，關于想家，關于理想，關于新聞……談所有一切想談的健康的題目。由大家共同提出、共同自律，沒有老師的監督。
　　短短的二三十分鐘，學生們盡情與同學交流自己對于某件事的看法與見解，直面敏感的話題；關注時政新聞，放眼世界，關心國家大事；評論善與惡，知道應該做個什么樣的人……在不經意的談話中增強了同學之間的交流，增進了感情。
　　
　　2．舉行一個小型活動
　　單單是談話對于學生的吸引不是最大的，愛唱愛鬧是少年的天性。所以，這睡前半小時要想利用好，形式還要多樣化。因此，開個演唱會讓大家都一層歌喉；來一晚講故事比賽，看誰講得最生動；就某個話題開個辯論會吧，正方與反方都要拒理力爭……
　　豐富多彩的三十分鐘，不再混亂無序，而讓學生們都在心底有所期盼，放假了，仍然想著在學校的生活是多么的快樂，離開了學校與反而很不習慣，很留戀。
　　或許對一個人的依戀只因為一句話，對于一件事的念念不忘只是因為那次深刻的經歷，對于學校的依戀或許只是因為一個老師；一個同學、一次有趣的活動、一個細節。所以，讓學生從這兒經過，并能戀上它，并一生不忘，這才是真正的教育的成功。
　　(作者單位：江蘇省邳州市紅旗中學，該學校為《中小學心理健康教育》理事單位)
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