傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的滲透策略分析

賈信信 楊秋紅

摘 要：中國(guó)的傳統(tǒng)文化滲透思想政治教育，才能讓高校思想政治教育更加貼近高校生活，才能豐富思政教育內(nèi)容，增添思政素材增加思政厚度。本文研究傳統(tǒng)文化在高校思政中滲透的情況，探討傳統(tǒng)文化滲透思政教育的重要作用，分析制約傳統(tǒng)文化滲透思政教育的因素，提出促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透思政教育的改善建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高校；思政教育

全球化時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)復(fù)雜多變，多元文化相互交融，高校生容易受到不良文化的侵蝕。高校思政必須要保證思政教育的質(zhì)量，不斷創(chuàng)新思政教育方式，引導(dǎo)高校生自覺傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定正確立場(chǎng)，抵御消極文化的不良影響。

一、傳統(tǒng)文化滲透入高校思想政治教育的重要作用

1、幫助高校生培養(yǎng)健全的品格

將傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)容與思政教育相結(jié)合，將文化中“天下為公”“君子自強(qiáng)”“慎獨(dú)自律”“行萬(wàn)里路”等精神進(jìn)行傳承，能夠讓大學(xué)生在歷史人物影響下或者歷史文化傳承中養(yǎng)成高尚的情操，樹立正確的人生觀價(jià)值觀，從而培養(yǎng)高校生健全的品格。

2、促進(jìn)大學(xué)生明辨是非

大學(xué)生正處于思想成熟的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)更加明顯，具備了一定的判別能力，但是仍然存在一些不足，大多數(shù)人仍然不夠理性成熟，現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題不能形成全面認(rèn)識(shí)，容易被人誤導(dǎo)。將傳統(tǒng)文化滲透思政教育，能夠促進(jìn)大學(xué)生明辨是非，促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的人生處世原則，促進(jìn)大學(xué)生堅(jiān)守是非底線，更好的應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題。

3、豐富高校思政教育內(nèi)容

將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入思想政治教育中，一方面可以淡化過硬的思政教育理論，增強(qiáng)思想政治教育教材的可讀性、生動(dòng)性，另一方面優(yōu)美的文字可以陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)思政教育的歷史內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)的豐富。

二、傳統(tǒng)文化滲透高校思政教育存在的不足

1、高校思政課教師能力不足

從實(shí)際教學(xué)過程中，高校思政教師只能照本宣科的進(jìn)行灌輸式教學(xué)，缺乏靈活的將傳統(tǒng)文化與思政教學(xué)相連接的能力，不能有效的實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)。例如在理想信念的教學(xué)中，能力不足的教師就難以將較空洞的高尚理想、共產(chǎn)主義理想等進(jìn)行全面接地氣的講解，不能將“大庇天下寒士俱歡顏”“茍利國(guó)家生死以”等傳統(tǒng)文化與思政相結(jié)合，學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴，就難以真正的實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)效果。思政教師缺乏將傳統(tǒng)文化與思政教育相融合進(jìn)行教學(xué)的能力，就難以讓傳統(tǒng)文化在思政教育中充分發(fā)揮作用。

2、多元文化沖擊傳統(tǒng)文化的滲透

在中外文化相互交融之際，多元的文化充斥高校生的生活。特別是作為網(wǎng)絡(luò)原住民的高校生直面網(wǎng)絡(luò)文化、西方文化、流行文化等文化潮流的影響，給傳統(tǒng)文化的滲透帶來(lái)不利的影響。以不良的快餐文化為例，部分快餐文化讓高校生養(yǎng)成快速瀏覽不求質(zhì)量的習(xí)慣，對(duì)于傳統(tǒng)文化失去耐心去細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)。部分過度強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值觀念給高校生帶來(lái)了不利的影響，高校生不自覺受個(gè)人私利凌駕于集體利益之上等思想的侵蝕，讓高校生對(duì)思政教育提倡的誠(chéng)信、大公無(wú)私等正確的價(jià)值觀的從內(nèi)心進(jìn)行抵制，制約了高校思政教學(xué)效果，制約了高校生的道德水平的提高，導(dǎo)致我行我素、金錢至上等不良風(fēng)氣大行其道，阻礙了優(yōu)秀傳統(tǒng)品德的傳承。

3、缺乏良好的校園環(huán)境

目前，傳統(tǒng)文化滲透思政教育仍然存在一些不足。從校園建設(shè)到校園課程設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)文化滲透思政教育仍存在不夠重視的情況。從初級(jí)教育到高等教育，傳統(tǒng)文化的傳承都是碎片化的，校園更加注重實(shí)用性的知識(shí)教育，更加注重片面化的成績(jī)考核，更多的傳統(tǒng)文化失去的傳承的空間與時(shí)間。以各類高校開設(shè)專業(yè)課程來(lái)看，重點(diǎn)應(yīng)該傳承傳統(tǒng)文化的大學(xué)語(yǔ)文教育更偏向于技能教育。導(dǎo)致高校生本身缺乏系統(tǒng)的完善的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，不知四書五經(jīng)內(nèi)容的高校生已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。思政教師更是不重視傳統(tǒng)文化的傳承，認(rèn)為傳統(tǒng)文化的傳承不是專業(yè)范圍內(nèi)，導(dǎo)致高校思政教師本身不重視傳統(tǒng)文化滲透思政教育，高校生無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的全面認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成正確的認(rèn)知，制約了高校生文化素養(yǎng)的提高，也制約了傳統(tǒng)文化滲透思政教育的進(jìn)一步發(fā)展。

三、改善傳統(tǒng)文化滲透高校思想政治教育的方法

1、建設(shè)高校傳統(tǒng)文化的氛圍

改革校園文化建設(shè)，增加校園文化建設(shè)投入，從物質(zhì)校園建設(shè)與精神校園建設(shè)兩方面，營(yíng)造更好的傳統(tǒng)文化滲透氛圍。例如將學(xué)校的建筑以莘子園、博雅等傳承傳統(tǒng)文化的名字命名，或者用名人名字等來(lái)裝飾校園建筑，也可以將傳統(tǒng)文化更多的融入校園建筑設(shè)計(jì)，改變過于單調(diào)的方塊式教學(xué)樓，營(yíng)造更加傳統(tǒng)的校園氛圍。同時(shí)要充分利用宣傳標(biāo)語(yǔ)、古典雕塑、傳統(tǒng)墻畫等進(jìn)行推廣傳統(tǒng)文化，要與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建校園傳播平臺(tái)，將傳統(tǒng)文化與思政教育緊密融合，將校園實(shí)踐活動(dòng)、校園形象、校園文化相互溝通，潛移默化的增強(qiáng)高校生對(duì)傳統(tǒng)文化滲透思政教育的認(rèn)識(shí)。高校開展社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)不僅要與時(shí)俱進(jìn)，融合流行元素，更要滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，將博物館參觀、文藝匯演、詩(shī)詞歌賦比賽等活動(dòng)更多的納入校園實(shí)踐范圍，讓高校生思政教育無(wú)處不在，打破思政教育局限在思政課堂的限制，讓學(xué)生在高校生活中充分感受傳統(tǒng)文化的厚度、感受傳統(tǒng)文化的育人功能、感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生傳承文化的內(nèi)生動(dòng)力。

2、增強(qiáng)思政教師的能力與素養(yǎng)

思政教師是思政教育的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著高校生思政教育的重任，只有加強(qiáng)思政教師的文化素養(yǎng)培育，增強(qiáng)思政教師應(yīng)用傳統(tǒng)文化促進(jìn)思政教育的能力，提高思政教師對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)高校生形成正面的積極的影響，從而確保傳統(tǒng)文化滲透思政教育效果的發(fā)揮。同時(shí)促進(jìn)思政教師以身作則的提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，踐行良好的思政教育要求，對(duì)高校生耳濡目染的進(jìn)行直接影響，促進(jìn)高校生更好的接收思政教育效果。所以，國(guó)家和學(xué)校需要完善思政教師培養(yǎng)體系，制定完善的培養(yǎng)制度、考核制度等，指導(dǎo)思政教師隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，投入資金促進(jìn)思政教師的繼續(xù)教育平臺(tái)建設(shè)，重視思政教師全面素養(yǎng)的考核。同時(shí)，高校思政教師需要認(rèn)真了解高校生的思政教育需求與興趣所在，真正將傳統(tǒng)文化滲透思政教育與高校生實(shí)際需要相結(jié)合。高校思政教師需要優(yōu)化師生之間的交流方式促進(jìn)高校生自發(fā)的接收傳統(tǒng)文化，并將思政教育內(nèi)化于心，通過較高的內(nèi)心認(rèn)同感來(lái)進(jìn)行自我教育，讓高校生在良好的文化氛圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提高。

3、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳播與滲透

要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)文化滲透思政教育的方式，促進(jìn)思政教育中傳統(tǒng)文化的作用的充分發(fā)揮，就要將傳統(tǒng)文化教育與宣傳有效銜接。現(xiàn)今是智能化的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校生日常生活的不可或缺的一部分，傳統(tǒng)文化滲透思政教育必須掌握網(wǎng)絡(luò)教育陣地，創(chuàng)新思政教育方法，深化對(duì)高校生的影響。例如將微視頻、自媒體等與思政教育相結(jié)合，打造傳統(tǒng)文化滲透高校思政的精品微視，傳播傳統(tǒng)文化的同時(shí)傳遞思政內(nèi)容。只有將傳統(tǒng)文化滲透思政教育與高校生的日常緊密結(jié)合，才能充分利用信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)思政教育，激發(fā)高校生參與思政教育的興趣。

綜上所述，促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透高校思政教育，不僅有利于促進(jìn)思政教師的發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)思政教師更好的把握思政教育的內(nèi)容提升思政教育有效性，也有利于實(shí)現(xiàn)高校生健全人格的培養(yǎng)，促進(jìn)高校生文化素養(yǎng)的提高。

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*注：本文系濰坊科技學(xué)院2018年度人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目《文化自信視域下駐濰高校思想政治理論課話語(yǔ)體系創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2018RWZD01）階段性研究成果。