發散思維與作文立意

不可否認，現在學生的作文大多千篇一律、缺乏創新，無個性、無思想、無新意。癥結何在?主要是由于陳陳相因、循環往復的慣性思維所致。這種被人為地同化了的單一的、線性的、機械的思維定式，在作文的起始——立意——就完全抹殺了學生的創造能力和創新精神，又怎能使學生在后面的選材、結構、表述上新風撲面、妙語連珠呢?因此，作文訓練中，我們首先要引導學生從立意上沖破低層次的慣性思維的藩籬，飛向高層次的創新思維的天空。這是寫好作文的第一步。

發散思維即是創新思維的一種主要形式。發散思維，又稱輻射思維，多元思維，就是從一個目標或思維起點出發，沿著不同方向，順應各個角度，提出各種設想，尋找各種途徑，解決具體問題的思維方法，它具有多端性、獨特性和變通性。思維在頭腦中是可以發散的，它像一個光源向四面八方輻射，當思維縱橫交錯時，思路就縱橫擴散。而每條思維射線的落點，就可能產生一個新的立意。宋代陸游的詠梅詩，其數量在百首之上，但在他的筆下，都能以獨特的具體形象來表達詩人特殊環境中的思想感情，且各有各的構思，各有各的意境，各有各的情韻。而毛澤東同志的《詠梅》，堪稱是反意思維的典范：一反陸詞的消極頹喪而為堅強樂觀，二反陸詞的格調低沉而為昂揚高亢，三反陸詞的孤芳自賞而為無產階級的高風亮節。作為文章所表現的事物或題材，其自身的屬性不是單一的，它不只包含一個對立面，而是一個多側面、多元化、多層次、多因素、多變量、多關系的復合體。而由于作者各自的經歷、能力和心境的不同，對同一事物、同一題材的認識和感受，也是有差異的。所謂“各以其情而自得”，“以我觀物，故物皆著我之色彩”。因此，發散思維在主客觀兩方面都有著廣闊的天地，它更富有靈活性、多向性和創造性。

在平常的作文訓練中，教師應鼓勵學生在立意上進行“發散”，有目的、有條理、有步驟、有秩序地擴大思路，掌握事物的多義性。如《螢火蟲》，可縱向想：螢光可照明、螢光雖微但生命不息發光不止、螢光為自然界增添了光采與活力……可橫向想：螢火蟲與人、螢火蟲與自然界、螢火蟲與火炬……還可類比想到燭光、星光、月光、人生之光等，由此達到“遠近高低各不同”的多元境界。對同一題目可從不同角度思索，既不重復別人，也不重復自己，激活思維，拓寬思路。發散到一定程度進行思維梳理、聚合，找到最佳切入點來構思，完成一次質的飛躍。如《風景》，要寫出新意，關鍵在如何看“風景”。如果能擺脫容易雷同的自然風景的束縛，就能創立新的視點：每個人都是立于社會的一道風景，因此都要注意樹立自身美好的形象，為社會營造亮麗的風景。再抽象一點，寫“人的生和死”是一道風景，由此贊美生的壯麗、死的壯烈。這樣，就對“風景”做出了新的詮釋，文章就自然出了新意。立意創新的關鍵是激活思路，多一條思路，就可能多一個思維的驛站，每一個驛站都可能是一個新的立意。

發散思維的一種高級形式——反向思維，即美國精神病學和行為科學教授盧森堡的“兩面思維”，更能產生創造力，因為它往往發散到被人們忽視或否定的一面。反向思維，言之成理，更易出新。比如一些名言警句或成語典故，都有一定的哲理性或警策性，流傳日久，往往就形成一種思維定勢。實際上，不少名言警句的所論是就其一點或一個角度而言的，我們完全可以反其道而言之。如“對牛彈琴”，原喻對不能理解的人白費口舌、力氣，而周恩來的“對，牛彈琴”，加一逗號使其新意頓然開花，毛澤東《反對黨八股》中的“放進尊重對象的意思去，那就只剩下譏笑彈琴者這個意思了。”則反出了另一新理?！伴_卷未必有益”，強調必須認真選擇讀物，否則開卷不僅無益而且有害。其它如“知不足者常樂”，“學海無涯樂作舟”，“有志者未必事成”等等，只要學生持之有據，言之成理，就及時予以肯定、鼓勵他們勇于反常出格，標新立異。當然，我們所說的運用反意思維并非主張無端地每題必“異”，而是主張一種能動的敏感表現，對事物確有深刻獨到的見解的自覺反向思維，即僅僅是在事物的另一對稱軸上作一點簡單的淺層推導，給人以為賦新詞強作“反”的感覺。

培養學生立意方面的發散思維，一要引導學生有豐富的記憶表象儲藏。關注人生，關注社會，關注生存狀態，關注人類的未來與命運。一切與大眾生活息息相關的熱點、焦點話題，都不應有所顧忌，有所回避。二要培養學生豐富的情感。說真話，說實話，抒真情，亮出心靈的鮮活與坦蕩；直言不諱，張揚個性。做到宣泄率真，揮灑感悟，反芻歷史，憧憬未來。如果記憶表象豐富多樣，感情激發力強勁，學生的思維必然活躍，創新能力隨之也增強。三要解放學生的頭腦，敢想善想，給學生足夠的思考時間和空間，減少對學生寫作的束縛，讓學生放開膽子，生發寫作沖動和欲望，迸發出靈感的火花，寫出更多有個性、有思想、有新意的“放膽文”。每進行一次這樣的作文，發散思維便得到一次鍛煉，生命體驗便得到一次拓展，創新的萌芽便又一次破土而出。這樣，讓學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感悟生活，用自己的真情去領略生活，用自己的思維去剖析生活，就能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海。

單位：河北隆堯縣白家寨中學