離任校長這樣對我說……

和溫潤之校長共事兩年，由于彼此志趣相近，無形中建立了一種比較親近的關系。也因此，當上級考慮要我接替他的位置時，他特地找我做了一次推心置腹的交談。臨走時，還再三告誡：學校管理千萬不能搞泛民主化，否則就會重蹈他先前主持中心小學工作時的覆轍。

對于溫校長擔任中心小學校長期間發生的一些事情，其實我早已有所耳聞。其中印象最深的是中心小學幾個老師針對他的作為，寫了一副令他哭笑不得的對聯：“千瘡百孔中心校，三妻四妾溫潤之”。透過這副對聯，我們可以想象到當時學校怎樣一種混亂無序的局面。

溫校長說：“我最大的失誤就是搞泛民主化。”他告訴我，剛當中小校長時，他還不到40歲，年輕氣盛，一心想把工作做好。于是他一反前任校長寬松、模糊的管理方式，從嚴肅校風校紀、建設正常、規范的教學秩序著手，開始對學校工作的方方面面進行整改。可是好景不長，一些自由散漫的老師和一些孩子尚小的女教師受不了那樣的管束，把狀告到了學校支書和他的頂頭上司那兒，說他為了個人往上爬，對普通老師管、卡、壓；說他獨斷專行，不民主。結果，他不但挨了上級的批評，而且工作能力也遭到了質疑。當他得以繼續留任校長一職時，就自然放棄了先前推行的整改措施。溫校長滿懷愧疚地說：“當時我非常氣憤和郁悶！一氣之下，竟然放棄了自己的原則、立場，也放棄了自己的教育理想和追求。我不隱瞞，當時腦子里就只有一個念頭：何必跟自己過不去呢？人家前任不管事，當和事佬，不是照樣升遷，進了聯校班子？既然人家說我不民主，我就什么都搞民主好了。免得再受這窩囊氣！后來，我才知道這樣做真是大錯特錯，可是為時已晚，完全由不得我了。現在回想起這一切，我真是追悔莫及啊！”

也許是擔心我對泛民主化的危害認識不夠，溫校長還現身說法，跟我講述了他在中心校后期管理中因搞泛民主化而造成的兩次較大失誤：一次是在他忍痛將自己的整改方案束之高閣后不久，幾個年輕女老師給他提建議，何不趁新年元旦到來之機，搞一個聯絡教師感情的集體活動，譬如組織大家去省城痛痛快快玩一天，放松放松？“當時也不知怎么了，我就動心了。當初不是說我不民主嗎？現在既然有老師提出要求來了，我就尊重他們的要求去落實所謂的民主吧！”溫校長說。于是他就親自印發了一份“元旦教師活動意向調查表”，去逐個征詢其他教師的意見。出乎意料的是，最后省城沒去成，他卻落了個“校長與年輕女教師套近乎”的口實。

另一次是在他擔任中心小學校長的第三年，考慮到教學樓和辦公樓的門窗和墻壁有必要進行一次徹底維修了，于是在臨近期末的一次教師會上，將維修的事宜作為一個議案提出來。沒想到話音剛落，就遭到了一些老師的反對，最后搞“民主表決”——由全校教職工就“是否維修議案”進行無記名投票，也沒能通過，理由是預算太多，影響年終教師福利的發放。結果一拖就拖到了他離任的時候，于是就有了“千瘡百孔中心校”一說。最后，溫校長重重地嘆了口氣，有些自嘲地說：“泛民主化害人不淺啊！”

溫校長離開中心校后，被調到我原來所在的那個學區擔任完小校長。很明顯地，他吸取了自己先前的教訓，在學校管理上不再一味地“硬”或“軟”，而是軟硬兼施，剛柔相濟，既講民主，又講集中。他率先在全鎮實施學校管理崗位目標責任制，率先組織教師給學校行政打分……短短兩年時間里，他硬是將一所農村薄弱學校帶出了困境，以實際行動證明了自己的能干與無辜，也最終洗刷了自己先前所蒙受的諸般委屈和羞辱。

一席暢談后，我終于明白了溫校長的良苦用心。泛民主化實乃學校管理之大忌，在以后的工作中，我輩自當引以為戒。

（作者單位：湖南桃江縣灰山港鎮中學）