校長經營學?！叭小?/h1>
2007-01-01 00:00:00平定良陳惠芳
教書育人·校長參考 2007年2期
有幸拜讀江蘇翔宇教育集團盧志文校長的《校長專業化成長的路徑》一文，其中幾點思考引起了我們的共鳴：校長不是管理學校，應該是經營學校，管理與經營是兩種不同的學校運行姿態。經營是服務、競爭，經營學校就是經營人心、經營質量、經營品牌、經營事業……一席話，讓我們豁然開朗。校長如何經營學校？應該是細節之處彰顯理念。我們的做法是：
一扇門 一道景
我國的許多中小學校恐怕不比國外，學校都有校門?？此埔簧燃澎o的校門，或許僅僅是學校外環境的一個結構，起到安全保衛的作用。但是，在我們的眼里，一扇門，也是校園的一道景。
我們的校門與很多學校一樣，是電動門。為了確保校園安全，師生上課期間，校門關閉著。但是，校門上一個面積不很大的窗口起了很大的作用，那里面儲存了很多信息，游動字幕不時向社會展示著學校的課改成果：“賞識是山，山因直上而成高，成功為澤，澤以長流乃稱遠?！辟p識成功教育是我們沙洲小學的特色，領舞著學校的每一項活動，激勵著師生的共同成長……優點卡、快樂成果袋、成長日記、教育故事成為學校獨特的賞識文化……學校正以此為新起點，以校園文化為載體，以科研為抓手，以課堂質量為生命，打造沙洲小學的品牌！
顯然，從運動學的角度來看，很多時候的校門是靜止的，只有當師生走出學校的剎那間才是運動的。但一個小小的管理細節，不難發現學校正在傾心打造自己，辦學理念、辦學特色，正通過這樣一個小窗口，向社會展示，構筑起一道亮麗的校園風景。同時，校長每天閱讀后又不斷提醒自己：這是以前的成績，要成為品牌學校，以后還需要不斷努力！
一個會 一顆“心”
每星期的教師例會，是很多學校的傳統節目，是一個程式化的工作。這是學校領導宣傳辦學思想，傳達上級會議精神，布置學校工作的一個平臺，是組織教師學習素質教育、義務教育的一個窗口，是校長實踐教育理念的一個課堂。從一定意義上說，教師例會也是校長人性化管理的一個“寫真”。校長經營水平如何，“小”會議可做“大”文章。
感動的心：如果問：“教師什么時候最感動？”我猜無疑是在平凡的工作崗位上，教書育人，有了成績，被領導、同事、學生賞識的時候。如果這樣的成績僅僅出現在期末考核教師的表格里。那么，這樣的成績，這樣的成果是靜止的，不會涌現更多的成績，更多的精彩。我校的做法是：在期末教師例會上，用幾分鐘的時間，播放許多很精致的“宣傳片”（幻燈片）——從學校各個方面搜集每個教師的優點與長處，精心制作。讓這些感人的信息在老師之間溫情和幸福地傳遞。如：
我校第一個通過自學考試取得本科學歷：XXX老師。
我校第一個在某雜志上發表文章：XXX老師。
我校第一個取得市級骨干稱號：XXX老師。
我校外出參加比賽獲獎級別最高：XXX老師。
我校輔導學生發表文章最多：XXX老師。
我校輔導學生取得成績最多：XXX老師。
……
這里，幾乎出現了全校每個老師的名字。每個老師都在這個學校里獨一無二地存在著，有自己的價值，有自己的潛質。領導的職責就是去發現，去挖掘，然后把這些優點放大，把這些亮點做大，再作宣傳。
感謝的心：老師們每天在校園里工作、生活，關注著學生的身心成長，恐怕沒有哪個老師去關注“昨天我幫一個學生補課，校長發現了沒有”。所以，當校長發現并在會議上表揚他們時，老師們心存感激。聽講時，屏聲靜息，交流時，全神貫注。很多老師在發言時不斷地說著“謝謝”兩個字，感謝學校的領導發現了他，發現了默默無語的他，發現了工作平凡的他，發現了教有特色的他……
感恩的心：“生活中不是缺少美，而是缺少發現”。在老師的身邊，每天都發生著動人的事跡，擷取而來，就一定感人至深。播放完這些信息，我們再選擇不同層次的老師演講教育故事。一個個生動的案例，一個個精彩的故事，常常深深地打動著每一個教職員工。會議室里，常常有人淚水閃爍，常常爆出掌聲一片。在這個特殊的舞臺上，懷著一顆感恩的心，感受教育的芬芳，享受教育的幸福，又何嘗不是一種快樂人生！老師們用自己的真情實感編織出豐富而深刻的人生，賦予了自己在沙洲小學存在的價值。
無疑，校長在這里經營著“人心”，在這種和諧的氛圍里，看到的不僅僅是一份份榮譽，欣賞的不僅僅是一個個故事，更獲得一種前行的力量！獲得一種成功的內驅力！
一堂課 一腔情
一提到校長經營學校，不能離開課堂兩個字，課堂是實踐教育理念的試驗田。曾有專家說：新課程理念下的理想課堂應該包含三大理念：生活性、發展性和生命性。這樣的課堂應該是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，是向未知方向挺進的旅程，隨時都可能發現意外的通道和美麗的圖景。好校長經營一個學校，必然把課堂當作提升教師綜合能力的有效陣地。我校推行“一堂課，一腔情”策略。
激情：每學期，學校邀請一些名師、特級教師來校上課、講學，營建一個“精神特區”，傳遞改革的信息，傳遞先進的理念，引領青年教師專業成長。學校也不斷派骨干教師走出校門，去北京、上海、南京、浙江、安徽黃山等地，聆聽窗外聲音，吸收前沿信息。特級教師樸實的課堂，精彩的演繹，讓老師們開闊了眼界，拓展了視野，燃燒了工作的激情。
熱情：有了教育的激情，就會對每天的課堂催生熱情。青年教師靜下心來研究學生，研究文本，上課更具真實性，更具實效性……因為有了熱情，老師更多發現孩子的可愛之處，因為有了熱情，校長更多發現老師的可讀之處。
“癡情”：孫雙金校長曾形象地比喻“好課像登山，登山的樂趣在過程中。老師帶著孩子們從山腳一步步向上攀登，眼界變得開闊，情感得到陶冶，智力得到發展”。如何追求這樣的課堂，教師就要擁有一種“癡情”精神。教師對課堂癡情了，校長描繪的學校發展圖景會從理想變成現實。教師通過在“精神特區”里的思想碰撞，就會在各種展示自我的舞臺上大顯身手。在各種競爭中磨礪，在不斷反思中提升，在不斷研究中成長。校長把課堂抓好了，才會促進學校的內涵發展和個性發展，生存的空間就變大了。
校長經營學校，講究藝術，講究策略。一扇門，一道景，一個會，一顆“心”，一堂課，一腔情，需要動靜結合，需要張弛有度，更需要管理“無痕”。關注師生需求，改善管理方略，應該在各個細節處下工夫，從經營人心、經營質量真正走向經營品牌、經營事業。它孕育著管理的理念，體現著管理的智慧，提升了管理的境界！
（作者單位：江蘇張家港市沙洲小學）
有幸拜讀江蘇翔宇教育集團盧志文校長的《校長專業化成長的路徑》一文，其中幾點思考引起了我們的共鳴：校長不是管理學校，應該是經營學校，管理與經營是兩種不同的學校運行姿態。經營是服務、競爭，經營學校就是經營人心、經營質量、經營品牌、經營事業……一席話，讓我們豁然開朗。校長如何經營學校？應該是細節之處彰顯理念。我們的做法是：
一扇門 一道景
我國的許多中小學校恐怕不比國外，學校都有校門?？此埔簧燃澎o的校門，或許僅僅是學校外環境的一個結構，起到安全保衛的作用。但是，在我們的眼里，一扇門，也是校園的一道景。
我們的校門與很多學校一樣，是電動門。為了確保校園安全，師生上課期間，校門關閉著。但是，校門上一個面積不很大的窗口起了很大的作用，那里面儲存了很多信息，游動字幕不時向社會展示著學校的課改成果：“賞識是山，山因直上而成高，成功為澤，澤以長流乃稱遠?！辟p識成功教育是我們沙洲小學的特色，領舞著學校的每一項活動，激勵著師生的共同成長……優點卡、快樂成果袋、成長日記、教育故事成為學校獨特的賞識文化……學校正以此為新起點，以校園文化為載體，以科研為抓手，以課堂質量為生命，打造沙洲小學的品牌！
顯然，從運動學的角度來看，很多時候的校門是靜止的，只有當師生走出學校的剎那間才是運動的。但一個小小的管理細節，不難發現學校正在傾心打造自己，辦學理念、辦學特色，正通過這樣一個小窗口，向社會展示，構筑起一道亮麗的校園風景。同時，校長每天閱讀后又不斷提醒自己：這是以前的成績，要成為品牌學校，以后還需要不斷努力！
一個會 一顆“心”
每星期的教師例會，是很多學校的傳統節目，是一個程式化的工作。這是學校領導宣傳辦學思想，傳達上級會議精神，布置學校工作的一個平臺，是組織教師學習素質教育、義務教育的一個窗口，是校長實踐教育理念的一個課堂。從一定意義上說，教師例會也是校長人性化管理的一個“寫真”。校長經營水平如何，“小”會議可做“大”文章。
感動的心：如果問：“教師什么時候最感動？”我猜無疑是在平凡的工作崗位上，教書育人，有了成績，被領導、同事、學生賞識的時候。如果這樣的成績僅僅出現在期末考核教師的表格里。那么，這樣的成績，這樣的成果是靜止的，不會涌現更多的成績，更多的精彩。我校的做法是：在期末教師例會上，用幾分鐘的時間，播放許多很精致的“宣傳片”（幻燈片）——從學校各個方面搜集每個教師的優點與長處，精心制作。讓這些感人的信息在老師之間溫情和幸福地傳遞。如：
我校第一個通過自學考試取得本科學歷：XXX老師。
我校第一個在某雜志上發表文章：XXX老師。
我校第一個取得市級骨干稱號：XXX老師。
我校外出參加比賽獲獎級別最高：XXX老師。
我校輔導學生發表文章最多：XXX老師。
我校輔導學生取得成績最多：XXX老師。
……
這里，幾乎出現了全校每個老師的名字。每個老師都在這個學校里獨一無二地存在著，有自己的價值，有自己的潛質。領導的職責就是去發現，去挖掘，然后把這些優點放大，把這些亮點做大，再作宣傳。
感謝的心：老師們每天在校園里工作、生活，關注著學生的身心成長，恐怕沒有哪個老師去關注“昨天我幫一個學生補課，校長發現了沒有”。所以，當校長發現并在會議上表揚他們時，老師們心存感激。聽講時，屏聲靜息，交流時，全神貫注。很多老師在發言時不斷地說著“謝謝”兩個字，感謝學校的領導發現了他，發現了默默無語的他，發現了工作平凡的他，發現了教有特色的他……
感恩的心：“生活中不是缺少美，而是缺少發現”。在老師的身邊，每天都發生著動人的事跡，擷取而來，就一定感人至深。播放完這些信息，我們再選擇不同層次的老師演講教育故事。一個個生動的案例，一個個精彩的故事，常常深深地打動著每一個教職員工。會議室里，常常有人淚水閃爍，常常爆出掌聲一片。在這個特殊的舞臺上，懷著一顆感恩的心，感受教育的芬芳，享受教育的幸福，又何嘗不是一種快樂人生！老師們用自己的真情實感編織出豐富而深刻的人生，賦予了自己在沙洲小學存在的價值。
無疑，校長在這里經營著“人心”，在這種和諧的氛圍里，看到的不僅僅是一份份榮譽，欣賞的不僅僅是一個個故事，更獲得一種前行的力量！獲得一種成功的內驅力！
一堂課 一腔情
一提到校長經營學校，不能離開課堂兩個字，課堂是實踐教育理念的試驗田。曾有專家說：新課程理念下的理想課堂應該包含三大理念：生活性、發展性和生命性。這樣的課堂應該是師生互動、心靈對話的舞臺，是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，是向未知方向挺進的旅程，隨時都可能發現意外的通道和美麗的圖景。好校長經營一個學校，必然把課堂當作提升教師綜合能力的有效陣地。我校推行“一堂課，一腔情”策略。
激情：每學期，學校邀請一些名師、特級教師來校上課、講學，營建一個“精神特區”，傳遞改革的信息，傳遞先進的理念，引領青年教師專業成長。學校也不斷派骨干教師走出校門，去北京、上海、南京、浙江、安徽黃山等地，聆聽窗外聲音，吸收前沿信息。特級教師樸實的課堂，精彩的演繹，讓老師們開闊了眼界，拓展了視野，燃燒了工作的激情。
熱情：有了教育的激情，就會對每天的課堂催生熱情。青年教師靜下心來研究學生，研究文本，上課更具真實性，更具實效性……因為有了熱情，老師更多發現孩子的可愛之處，因為有了熱情，校長更多發現老師的可讀之處。
“癡情”：孫雙金校長曾形象地比喻“好課像登山，登山的樂趣在過程中。老師帶著孩子們從山腳一步步向上攀登，眼界變得開闊，情感得到陶冶，智力得到發展”。如何追求這樣的課堂，教師就要擁有一種“癡情”精神。教師對課堂癡情了，校長描繪的學校發展圖景會從理想變成現實。教師通過在“精神特區”里的思想碰撞，就會在各種展示自我的舞臺上大顯身手。在各種競爭中磨礪，在不斷反思中提升，在不斷研究中成長。校長把課堂抓好了，才會促進學校的內涵發展和個性發展，生存的空間就變大了。
校長經營學校，講究藝術，講究策略。一扇門，一道景，一個會，一顆“心”，一堂課，一腔情，需要動靜結合，需要張弛有度，更需要管理“無痕”。關注師生需求，改善管理方略，應該在各個細節處下工夫，從經營人心、經營質量真正走向經營品牌、經營事業。它孕育著管理的理念，體現著管理的智慧，提升了管理的境界！
（作者單位：江蘇張家港市沙洲小學）
