校長的身份

在知識爆炸的今天，校長不只是“圈里”的家，而且還是“圈外”的家。校長是個“家”，是個“圈里圈外”的家。

野心家 “不想當將軍的士兵不是好士兵”，校長要有雄心壯志，雄才大略。校長的眼光要長遠，對學校的發展前景要樂觀、自信。不能前怕虎后怕狼、優柔寡斷，謀略一旦確定，就大刀闊斧地向前邁進。在野心家校長的字典里，查不到“懦弱”“不可能”“退步”的詞語。校長一旦有了野心，學校的發展速度就會突飛猛進，前景就會一片光明。當然，“野心”也是有度的，要因地制宜、因校而異，切忌不要盲目。

外交家 校長要像外交家一樣，接待好來訪的客人，處理好學校與周邊兄弟學校、單位的睦鄰關系。對上級不奴顏婢膝、阿諛奉承，對睦鄰不盛氣凌人、頤指氣使。校長要通過外交手段爭取上級有關部門的支持，如辦學資金、教學設備、裝置等，做到不卑不亢；要積極聯系、配合兄弟學校，進行相關的教育教研工作，以達到共贏。校長要在“五項平等外交”政策下，盡量處理好“內部事務”；校長也不要去干涉其他學校的“內部事務”，要尊重其他學校的“主權獨立”。

畫家 畫家能把心中的美景用畫筆勾勒功描繪出來，校長亦然。校長要胸有溝壑，心中懷有學校發展前景的藍圖，并能用畫筆把它描繪在紙上。拿出來與全校師生共享、共賞，并全心全力讓圖中的藍圖成為現實。校長在校園建設中，還要善于“畫龍點睛”，如生物園缺幾棵綠樹去點綴，校長要拿起畫筆補上；“文化走廊”上缺點“人文”知識，校長要拿起畫筆添上；操場上的籃球板褪色了，校長要拿起畫筆點上顏色等等。校長是一個畫家，心中有學校，心中有藍圖，學校的明天就會更美好！

革命家 校長要敢于打破傳統中的條條框框，更新觀念，與時俱進，在這一點上，校長就是一個革命家。校長要革命，革掉束縛教師身心的“簽到簽退制”，實行人性化的管理體制；校長要革命，革掉扼殺教師工作激情的教學“硬性規定”，實行寬松、個性化的“彈性約定”；校長要革命，革掉誘發教師精神壓力的“末位淘汰制”，實行科學、合理的評價體制……在當前的課改中，校長要扮演時代的“弄潮兒”，走在課改的“風口浪尖”上，帶領教師大膽嘗試、實踐、探索和總結，以便“殺出一條血路來”。教育還存在著不少“頑疾”，校長還要繼續革命，使教育趨向良性發展，使教師健康茁壯成長起來。

作家 校長要擁有一雙發現美的眼睛，細心觀察生活，善于從平常的小事中發現一些有價值的教育問題，然后付諸筆端，形成文字。校長也可以寫教學反思、管理有悔、教育箴言、聽課感觸等等，而且一定要養成良好的寫作習慣。當有話如哽在喉時，校長就可以酣暢淋漓地把它抒寫出來。久而久之，日積月累，那會是一筆不可估量的財富。這里的“作家”并非要有高水平的寫作能力，只要能常“作”文，就可以算是“家”，而作品也并不一定得發表才行，校長寫作，無非是要提高自己的管理水平和理論素質。

思想家 “思想家”就是要求校長要有自己的思想，不人云亦云、邯鄲學步。校長在學校管理上有自己一套獨特的思想體系，抑或以宏觀模糊管理，抑或以細致嚴謹管理，抑或以“人文”管理，抑或以情感管理等等，都能結合學校實際，充分體現校長本人的理念，有特色、有個性、有思想，這才是一個“思想家”的校長。與此同時，校長也要廣泛獵取書籍，古今中外的教育名著，做一個有教育智慧的思想家；除了教育書籍外，校長也要向其他領域的書籍進軍，“五谷雜糧”，校長都要吃一吃，這樣的校長，才是一個有思想的校長。

談判專家 校長也是一個不折不扣的談判專家。跟誰談判呢？家長啊。有的家長會因一個問題而小題大做，天天到學校、上級教育部門去鬧，甚至聲揚要挾教師的人身安全，這嚴重地影響了學校正常的教學秩序和教師的身心。校長就應該挺身而出，跟家長“談判”。當然不是妥協，也不是威脅，而是按照有關教育法規法律跟家長溝通，讓家長自知理虧，“繳械投降”，維持學校的正常教學。

心理學家 “知己知彼，百戰不殆”，校長是一個心理學家，精通心理學，善于與學校師生談心，善于察言觀色、體察入微。運用心理學藝術，對教師進行心理按摩；采用心理戰術，對學生進行知心教育。如有教師因評職稱或晉升不順工作上鬧情緒，校長要及時地與其促膝談心，將心比心，安慰勸導，誠懇地幫助教師解開心中的“郁結”；有教師工作上頹唐不振時，校長也要采用心理攻術，以愛心去感化教師，幫助教師走出崎嶇曲折的“泥潭”。而對于學生，校長更多的要指導班主任如何運用心理戰術去教育管理學生。

教育家 只有專家型的校長，學校才能在激烈的競爭中屹立不倒。校長要熟知教育法律法規，洞悉教學教法的精髓，領悟新課標的精神與內涵。這樣的話，校長才能指引教師有效地、事半功倍地進行教育教研工作，而教師也才能信服校長。人人都可以成為教育家，只要你能把精力投入到教育事業中，并能努力地提高自己的業務素質和理論水平，有教育家的發展潛力和研究精神。

管理學家 校長是一個管理學家。校長既要與副校長、教導主任等中層干部處理好關系，又要與教師形成合力，共同為學校的發展出謀劃策、添磚加瓦，這就要求校長有一定的管理藝術。作為管理學家，校長的人格魅力至關重要，校長對學校的管理，說到底是對教師的管理，而在管理上，校長如果不懂得變通，死守那些管理“硬性規定”，早晚有一天，校長可能會“走投無路”，“眾叛親離”。因而，在管理上，校長要善于以情感去管理、人性化去管理、換位管理等，使教師心服口服、五體投地。另外，在管理策略上，校長還要尊重教師的個性差異，重感情投資，輕批評指責，多以誠相待，少虛情假意，要公平、公正，忌居高臨下等等，這些都是作為一位管理學家型校長必須具備的素質。

雖然校長現在不是個真正的“家”，但是，校長們如能執著地追求，在不久的將來，“校長”前面必定會加上一個字——“名”！

（作者單位：廣東潮安縣金石鎮大寨中學）