培育四有“心”人樹立競爭意識

隨著社會的發(fā)展，人們對教育的要求越來越高；隨著生活節(jié)奏的不斷加快，教師也越來越成為一種吃青春飯的職業(yè)。我們常常看到，生在家庭、學校、社會三座“大山”之下，活在應試和素質教育的夾縫之中的教師，在過重的生存壓力和日復一日的“重復”勞動之后，剛剛有了一點工作經(jīng)驗，便過早的失去了工作的激情，產生不應有的職業(yè)倦怠，過早地喪失競爭激情，甚至處在一種“坐吃等死”的狀態(tài)。無疑給我們的教育帶來了極大的危機，甚至會影響整個民族的素質，殃及國家的發(fā)展。可見，喚醒廣大教師的競爭意識，激發(fā)他們的動力已迫在眉睫。那么如何讓他們充滿激情地再次投入到競爭中去呢？筆者認為應該從“心”開始。

通過學習，喚醒進取心

進取心是每一個人前進的動力來源，是樹立競爭意識的前提。一個人只要有了較強的進取心，一切問題都好解決。長期的“重復”勞動，使很多教師逐漸的失去了進取的激情，從而使他們前進的速度大大放慢。因此，教育主管部門不妨通過有目的的組織一線教師進行一些對優(yōu)秀教師的課堂教學或教學成果的學習，把重心“拋錨”在喚醒教師進取心位置上，讓教師在短暫的學習中，受到較大的震撼，喚醒他們沉睡的進取心。進而使他們重新“振作”起來，主動加入到激烈的競爭中去。

通過培訓，強化責任心

責任心是做好工作的保障，是參與競爭的內在動力。不少老師經(jīng)過幾年的教學以后，消極地把教育定位在“對得起良心”的高度，從而放棄對教育藝術的追求。細想，這其實是一種狹隘的“小農”意識。局限在自我的圈子里，沒有更高的追求，是廣大教師對教育不負責任的表現(xiàn)。因此，可以通過適當形式的培訓，通過認真策劃，精心籌備，盡可能地強化每位教師的責任心，使他們倍感責任重大，自我要求必然會進一步提高。俗話說：有壓力，才有動力。在責任心驅使下，必然會給教師隊伍的競爭意識賦予新的內涵，提高教師參與競爭的緊迫感。

通過觀摩，激發(fā)事業(yè)心

事業(yè)心是提高競爭意識的催化劑。雖然我們常說：教育不是一種職業(yè)，而是事業(yè)。但事實卻是很多老師在主、客觀因素的作用下，不自覺地把充滿新意的教學工作無情地轉變成了重復的勞動。自然沒有興趣把教育當作一項事業(yè)來做，以至于隨著教齡的增長，自己也越來越像一位成熟的教書匠。因此，不妨組織老師進行有效的觀摩，通過“走出去”“請進來”，進一步激發(fā)教師的事業(yè)心，培養(yǎng)他們的自我事業(yè)意識，使他們完成從“用力干”到“用心干”的轉變。這樣，不僅可以進一步強化他們的進取心和責任意識，還可以使廣大教師以更高的熱情投身到教育工作之中，激發(fā)他們從競爭中脫穎而出的欲望，積極投身競爭當中。

通過鼓勵，樹立自信心

自信心是創(chuàng)新性開展工作的前提，是樹立競爭意識的必要條件。教師的進取心被喚醒、責任心被強化、事業(yè)心被激發(fā)之后，自然會出現(xiàn)全新的工作氣象。校方應加倍關注這些被“激活”的教師，盡可能的捕捉他們身上的“閃光點”，及時地進行鼓勵和肯定，使他們全方位體會工作帶來的成功感，從而幫助他們樹立自信心。如此，通過不斷的強化，使其自然而然的走向競爭，最終必能從一個成功走向另一個成功。

培養(yǎng)教師的競爭意識是教育管理工作的重中之重，只有從“心”開始精心策劃，才能“再生”出一批又一批具有競爭意識的四有“心”人，教師隊伍的素質必能不斷提高，從而不斷地提高我們的教育教學質量。

（作者單位：江蘇吳江市高級中學）