什么是環境新聞學

摘要：環境新聞學在歐美學術領域尚未能夠給出一個較為合理并達成一致的闡釋。業界關于環境新聞學的定義堅持了環境報道必須通過大眾傳媒這樣一個共識；學界則強調環境寫作在環境新聞學中的核心地位；歐洲的風險社會理論及其健康傳播、科學傳播理論顯示出環境新聞學直接為構建環境、人與社會和諧發展為目標。這樣，環境新聞學的定義就呼之欲出了。

關鍵詞：環境新聞學； 環境； 環境報道； 風險傳播

中圖分類號：G21 文獻標識碼：Ａ

和諧社會一個重要的組成部分是和諧的環境。作為一個新興的研究領域，西方的環境新聞學（Environmental Journalism）在2000年前后零散地被介紹到中國新聞學界。然而，仔細考察一下屈指可數的幾篇關于環境新聞學的學術文章，其中并沒有對環境新聞學給予較全面而詳細的考察。本篇立足于什么是環境新聞學這樣一個問題，結合環境新聞學的發展史，對美國與歐洲的主要研究者及其主要著述給予較為全面的概覽，力求闡釋出環境新聞學這一個新興學科的主要輪廓，以期達到拋磚引玉的效果。

業界眼中的環境新聞學

美國環境記者、學者羅納爾德（Ronald）認為，環境新聞學一詞早在1842年就有人表述。他說：“賽芮奧（Thoreau）這樣寫道，‘當我讀到奧德博恩（Audobon）所描繪的溫暖的海風下，佛羅里達的地面與蘭花上都被冰雪覆蓋的時候，我有一種激越與興奮’，他感受到了環境新聞學所發射出來的力量。”①這里所描繪的“環境新聞學”是環境新聞記者筆下作品給讀者最初的富有詩意的想象。后來，羅納爾德認為：“正是繆爾（Muir）對于伽里佛尼亞所受具體威脅的描述——約塞米特峽谷（Yosemite Vally）的紅衫、山谷草地、野生河流遭受破壞，在那時，我們今日所說的‘環境新聞學’就這樣誕生了?！雹谀菚r的時間是1892年，繆爾還建立了峰巒俱樂部（Sierra Club），美國一個自然資源保護組織，總部設在舊金山。其實這時的“環境新聞學”一詞很近似于今日的自然資源保護的報道，沒有人試圖去給它下個定義，只是適應新形勢的需要在記者筆下出現的一個模糊的概念，這一說法在以后半個多世紀被美國的新聞界所傳承。

業界的環境新聞學較為完全進入世人眼中在1960s至1970s。③1962年蕾切爾·卡遜（Rachel Carson）《寂靜的春天》（Silent Spring）的出版，掀起了一股環境保護報道的熱潮：《紐約時報》從1969年開始報道環境問題；《時代周刊》和《星期六評論》從1969年起定期提供環境保護方面的信息；《國家地理雜志》幾乎每期有9000字的關于環境問題的文章；《生活》雜志逐漸增加了環境方面的報道。④這一時期，人們對環境新聞學的認識主要集中于新聞報道的內容上，最具代表性的當屬卡遜的作品。

卡遜是一個作家、記者，也是一位海洋生物學家，有機會接觸許多環境問題?！都澎o的春天》一書建立在閱讀幾千篇報道、并獲得有關領域權威專家取證的基礎上寫成的。內容反映農藥DDT給生物與環境帶來的破壞，科學性、嚴謹性與揭露性為其最大特征。由于卡遜《寂靜的春天》一書出版的影響，至1962年底，已經有40多個限制殺蟲劑使用的提案在美國各州通過。1963年時任美國總統的肯尼迪任命一個特別委員會對該書的結論進行調查，證明卡遜的結論是正確的?？ㄟd女士去世后多年，美國前副總統戈爾稱其“《寂靜的春天》可以與斯托夫人《湯姆叔叔的小屋》相媲美”，并“把環境問題提上國家議事日程”。⑤這些實踐，給人們樹立了直觀認識環境新聞學的“卡遜坐標系”，那就是揭露人類對于環境的破壞。從這個意義上說，環境新聞學具有了當代新聞學的意義。

學者博曼（Bowman）認為，1970年第一個“地球日”公眾要求從媒體上獲得更多的環境信息是環境新聞學發展很關鍵的一年。⑥自此以后，“環境變成新聞現象，1970年代（媒體的）環境報道量在美國不斷增加。”⑦學者漢森（Hanson）認為，“公眾對于環境的意識與關注開始于1960年代，在70年代達到最初的高峰，并逐漸回落……研究顯示80年代中期以后公眾對于環境的關注又在增加”⑧。時至上個世紀90年代初，人們對于環境新聞學的理解進一步明確。正如學者赫茲伽得（Hertsgaard）所說：“在新聞學、公眾與意識上，1988年是值得肯定的一年。正是這些（媒體上報道的）令人生懼的（環境破壞）后果，喚醒了人們對溫室效應的危機感，以及從所有工業人類那里排入大氣中的煙霧所導致的地球逐日變暖的警覺”。⑨這表明媒體在環境問題報道時已經包含了預測性的內容，這是環境新聞學在報道內容上對于“卡遜坐標系”現實性的一次突破。因為在1988年，黃石森林的大火、密西西比河的干涸、垃圾與廢舊藥物席卷東海岸沙灘、受污染致死的鯨魚飄浮在北海上等事件，都在媒體上得到充分報道，并引發記者與科學家對環境現象成因的更深層次的思考。

由于新聞記者的實踐進一步深入，需要相應的研究機構對環境新聞學進行研究，以使環境新聞記者及時交流經驗，并指導實踐，所以，一些業界的研究機構相繼建立。1990年，環境新聞記者協會成立（SEJ），創辦期刊SEJournal（《環境協會雜志》），開始有意識地研究環境新聞及其規律，刊登全美最新環境新聞報道進行交流；1991年，廣電新聞董事基金會之環境新聞學中心（EJCRTNDAE）正式創建，對廣電新聞涉及到的環境新聞進行研究。

要弄清楚什么是“環境新聞學”首先要回答什么是“環境新聞”。有學者對環境新聞記者做過專項調查，對于“環境新聞”的回答范圍從“物質資源的報道”到“所有事物”各不相同。有些環境記者把“環境新聞”定義為負面消息，如威脅、惡化、污染等；有超過三分之一的環境記者把他們的定義縮小到物質資源上，如空氣、水、陸地等；有將近一半的環境新聞記者集中到人上，指污染對人類的威脅，要么人類對環境的威脅。⑩正因為如此，學者維利斯（Willis）認為：“環境新聞學與批評新聞學（Crusading Journalism）經常是同義語。然而最近的一些環境記者感到困惑，他們不知道怎樣來區分這兩種新聞學”。(11)

對于這樣一個宏大范圍的實踐，最早想把環境新聞學下個定義的學者亨?。℉entin）認為：“還有哪一個新聞不是環境新聞？……環境是我們生活的世界，生態與生命相連——人類、動物、植物都與環境相關。當有人討論環境新聞的時候，我猜想他是指關于生態關系惡化的新聞，這種曾經精細的生態平衡所遭受的破壞之消息”。(12

很顯然，亨丁對于環境新聞學的闡釋不能夠讓人滿意。在環境新聞報道最早也是最為活躍的美國新聞界，環境新聞學主要指環境新聞報道，而且涉及到政治、政策、經濟與社會問題。事實上，在實踐中環境新聞學在新聞業界主要就是指涉及資源與環境惡化問題。要么無所不包，要么外延太小，這也是人們難以給環境新聞學下定義的原因。

教育領域的環境新聞學

隨著環境實踐的深入，環境新聞學被記者帶入校園。1992年，科羅拉多大學漂石（Boulder）分校建立了環境新聞學中心（the Center for Enviromental Journalism）；1994年，密歇根州立大學納爾特環境新聞學中心（the Knight Center for Environmental Journalism）成立。截止2003年，美國已經有38所高校設立了環境新聞學專業，環境新聞學的研究從新聞界走入大學，開始了新的階段，這表明環境新聞學已經具有學科與專業內容。

從開始起，美國大學里的環境新聞學研究就帶有明顯的實用主義痕跡，最具有代表性的當屬密歇根州立大學納爾特環境新聞學中心的教研活動。該中心是由從事過21年環境報道的記者吉姆·德特金（Jim Detjen）創辦，在此之前的1990年由他領導創立了環境記者協會，出版季刊《環境協會雜志》（SEJournal）。在密歇根州立大學，他又創辦了教學與研究的半年刊《環境新聞學》（Environmental Journalism），力圖把環境新聞學在大學里建立成一個相對完整的學科。正如《環境新聞學》創刊時所說的那樣：“我們想利用這個雜志給予環境記者、新聞學教育者以及環境新聞愛好者搭建一個新思想的平臺，為您在報紙上發表新思想文章提供種子；為那些想在教室里的環境新聞學老師們提供新思想”。(13)

然而，當我們帶著一種完整學科體系的渴望來研讀已經出版5年的《環境新聞學》全部雜志時，卻沒有發現任何給環境新聞學下定義的文章。該雜志是目前美國大學環境新聞學教育中最為出色、也最具有代表性的專業期刊，其內容主要集中于“大湖區”（LAKES）環境新聞報道（美國五大湖區）、“綠色報道”（Green Print）、“評論”（公眾環境意識、環境新聞、政策以及環境新聞寫作的評議）、“世界”（全球范圍內的環境熱點報道）、“校園”（納爾特環境新聞中心最新的教育、研究動態等）。其中，關于環境新聞報道、健康新聞、科學報道的內容占據了絕大部分的內容，一些環境新聞寫作的文章又占據其他內容的大部分，對于環境新聞進行理論上思考的學術性文章卻很難發現。因此，教育領域的環境新聞學研究仍然以業界的延伸為主體，研究的是社會現象或問題的某種規律。

再以密歇根州立大學納爾特環境新聞中心的教學為例，研讀一下美國大學環境新聞學的教學內容。納爾特環境新聞學中心目前開設有8門主要的課程，分別是：核心課程之調查性環境報道（Investigative Environmental Reporting）與環境寫作（Environmental Writing）、野外生存與環境寫作（Wilderness Experience and Environmental Writing）、電腦輔助報道（Computer-assisted Reporting）、批評性環境新聞報道（Muckraking）、健康與科學寫作（Health and Science Writing）、環境、健康和科學沖突報道（Coverage of Environmental，Health and Science Controversies）、環境新聞攝影（Environmental Filmmaking）(14)。不難看出，納爾特環境新聞學中心的所有課程幾乎都是環境新聞寫作課程，看不到環境新聞學的理論課程，仍然在研究解決社會問題的規律，這不免會引起人們對環境新聞學是不是一門真正的學科持懷疑態度。

既然事實如此，也有很多學者試圖給環境新聞學下定義。一生大多數時間都在想寫一本《環境新聞學》并從1960年代就開始從事環境新聞報道的記者、學人麥克爾·佛洛姆（Michael Frome），在進入大學教學以后潛心研究環境新聞學，并給它下了這樣一個定義：“（環境新聞學）是在制定決定過程中，在調查研究的基礎上，一種有目的、為公眾而寫的，以充分準確的材料為依托、反映環境問題的新聞寫作。”(15)佛洛姆先生的定義強調了環境新聞學之寫作的目的性、科學性、公眾性、調查性、揭露性，顯然超越了業界對此類新聞的模糊認識，值得肯定。然而，這個定義的不足之處十分明顯，那就是他把環境新聞學定義為“寫作”（writing）。與此類似的定義者還有羅納爾德先生，他把環境新聞定義為“散文”（prose），“一種引發對陸上風景、土地以及我們自己思考的非虛構之文章”(16)。我們說新聞學包括新聞寫作，但是新聞寫作絕對不僅僅就是新聞學。

早在1996年，美國的北亞利桑那大學傳播學院就成立了“環境傳播資源中心”（Environmental Communication Resouce Center），并力圖通過把環境新聞學納入到傳播學領域、并冠之以“環境傳播”使其變為成熟學科。早在1996年，環境傳播資源中心就給環境傳播這樣的定義：“環境傳播可以被看作傳收雙方都參與、并通過有效信息傳遞、相互傾聽與公眾辯論來完成的交流過程，我們認為這種傳播是建立人們與環境（良好）聯系的基石，并以此為手段提高人們的環境意識、推進可持續發展的環境實踐”。(17)這種以環境傳播來代替環境新聞學的闡釋把環境新聞納入到較為成熟理論支持的傳播過程，以環境為對象、以人與人交流為手段，突出了可持續發展這樣的目的，顯然比“卡遜坐標系”或“寫作論”要嚴密、健全得多。但是，傳播學本身作為一門學科由于體系混亂、缺少嚴謹的理論構建，它的學科性至今也在遭受各方懷疑。

學者視域的環境新聞學

在美國新聞記者與大學教育者苦苦為環境新聞學尋求理論構建的同時，歐洲的學者們卻在不經意間為環境新聞學研究撬開了一扇門。德國著名學者、社會學家烏爾里希·貝克（Ulrich Beck）在上個世紀80年代的《風險社會——通往另一個現代的路上》(18)一書，以及隨后所出版的一系列“風險社會”理論的文章與書籍，給環境新聞學研究帶來了一陣清新的人文之風。

貝克的“風險社會”理論扼要地理論化了這樣一個道理：指出世人對于高科技隱藏的風險不能再視而不見，必須考慮有效手段來積極回應。其后的《風險社會及其超越》深入到社會學領域，從文化、科學、風險媒介等領域仔細分析闡釋了他的“風險社會”理論，并為相關領域研究打開一個新的理論窗口(19)。同時，也把科學傳播、健康傳播與環境新聞學聯系起來。因此很快就誕生了風險傳播（Risk Communication）、環境風險傳播（Environmental Risk Communication）、傳播環境風險（Communicating Environmental Risk）等新的環境新聞學領域。

起初，貝克簡要論及了風險傳播，他認為：“大眾傳媒給人們提供了一個重要的公眾舞臺，‘理性’在媒體、并且通過媒體傳遞出來，而這種‘理性’評估與認定的背后是各種利益集團（之訴求），而風險也是這樣被制造出來?！?20)貝克對于風險傳播的最初論述，為以后學者把它引入環境新聞學鋪平道路。英國學者麥克爾·R·林德爾（Michael R. Lindell）則直接把風險傳播歸為構建環境新聞學的理論，他說：“我們認為，風險傳播是以避免環境風險為明確目的而分享環境問題信息的傳播”。(21)

美國學者安斯奧尼（Anthony）把貝克的理論延伸為“環境風險傳播”，他認為：“工業界可能花上成千上萬的美元來構建環境風險傳播體系，以使公眾相信他們現有的運作是安全的。然而，如果管理者沒能夠認識到這種有效的傳播從它的設備、出發點就是錯誤的，這些錢也就白花了”。(22)這種注重目的性的研究回歸到社會整體的發展上。

英國西英格蘭大學的學者斯圖亞特·阿蘭（Stuart Allan）與威爾士大學社會理論教授芭芭拉·亞當（Barbara Adam）等，則把環境風險理論用來全面地研究報紙、電視等各類媒體，并以人為出發點，把人類的健康傳播（如癌癥的起因、女性的健康與性暴力等）、環境健康傳播、政策與環境風險、全球化環境風險等都納入到環境新聞學的研究范圍。()23這種把風險理論運用于各種媒體，并通過媒體的環境報道來實現社會、人與環境和諧發展的問題上，極大豐富了環境新聞學的內容。

總體來說，由于風險社會理論，旁及健康傳播與科學傳播，使環境新聞學研究擺脫了美國早期研究中見木不見林的實用主義與技術教育的窠臼。斯圖亞特·阿蘭說得更清楚，“風險社會的關鍵在于……現代社會帶來了新的風險……即風險結果不能被掌控。我們不要再談彗星撞地球，抑或這種幾率有多大，而是人類的現代整體化步伐……它導致著極大的不穩定性，因為沒有人能夠估計這些變化的嚴重后果。”(24)正是風險理論把環境新聞與人、社會總體現代化進程聯系起來的目標考察，才為我們研究環境新聞學打開一扇門。

什么是環境新聞學

環境新聞學承載著一系列可能的含義，有些時候也可能同時全部包含，似乎漂移不定。難怪佛洛姆給環境新聞學下了“寫作”的定義以后，困惑地說：“這絕不僅僅是一種報道或寫作方式，而是一種生存方式，一種看世界、看自己的生活方式”。在章節的最后，他還念念不忘地告誡讀者：“環境新聞學絕對不僅僅是一個職業，抑或報道與寫作，而是一種生存方式”。(25)佛洛姆的這些話又把環境新聞學的研究還原到人這個主體性上。

社會科學以研究社會現象與問題之規律作為主體，這是歐洲文藝復興以來以理性主義的啟蒙思想反抗宗教之蒙昧主義的社會科學之最早特征，這種理性的規律研究一直延續到今日的社會科學各領域；從古羅馬的“七藝”到先秦之“六藝”，人文社會學科就以人的理想范型為教育目標（即佛洛姆所說的一種生活方式）；而新聞學與環境學的成熟又相別于傳播學的凌亂不堪，環境新聞學理論之先天條件比傳播一類的學科要成熟得多。

從北亞利桑那大學傳播學院的“可持續發展”觀到阿蘭的“人類的現代整體化步伐”，都把環境新聞學轉移到以人為主體、以媒介為手段、以環境為對象、以和諧發展為目標的議題上來。對于“環境新聞”內涵的爭論很難達到一致，再爭論下去也不會有滿意結果。然而進入新世紀以來，全世界都在為構建“和諧社會”（harmonized society）而努力，環境新聞學始終也直接為了這樣一個目標。根據“和諧社會”共識，繞開“環境新聞”之爭，我們就可以在“和諧社會”里的人、社會和環境這個三元并立的世界中重新定義環境新聞學。

業界雖然對“環境新聞”有不同解釋，但是通過大眾媒介是共識；教育界雖然把環境新聞學定義為“寫作”，卻突出了以環境新聞報道為主要形式這一實際；學界的“風險傳播”理論雖然雜亂無章，卻都表現出消除環境報道風險，實現人、社會與環境和諧發展這樣一個人文目標。在人、社會與環境的傳統三者關系中，就不需要糾纏環境的定義、風險傳播與環境新聞學的關系。環境新聞學就是探求媒介通過環境報道來實現環境、人與社會和諧發展之規律的科學。

①Ronald， Reader of the purple sage: Essays on western writers and environmental Lierature.「M」Reno: University of Nevada Press， ed.2003. P.170.

②Ronald， Reader of the purple sage: Essays on western writers and environmental Lierature. 「M」Reno: University of Nevada Press， ed.2003. P.171.

③Berger， “Enviromental journalism meets tne 21st century”. Intermadia， 「J」2002， P8-11.

④Sachsman， The symbolic earth， 「M」The University Press of Kentucky， ed.1996， P.241-256.

⑤Carson，Rachel. Silent Spring.「M」.25th ed. 1987. Boston: Houghton Miffln， 1987， P.Ⅲ.

⑥Bowman， “American daily newspapers and the environment” The Journal of Environment Edition「J」， 1978-10-1. P2-11.

⑦Whelan， Environmental coverage around the world: 1970-1990.「M」.MD: International Science Writers Association. 1991 P.5.

⑧Hanson， “The media and the social construction of the environment”. Media， Culture and Sociaty「J」，13(4). P443.

⑨Hertsgaad， “Covering the world: Ignoring the earth”. Rolling Stone「J」， 1989， P.47.

⑩Rubin， Mass media and the environment: water resouces， land ，and atomic energy in California.「M」New York: Praeger Publishers， 1973， P.42.

(11)Willis and Okunade， Reporting on risk: The practice and ethics of health and safety communication.Connecticut: Praeger「M」.1997. P.84.

(12)Hendin， “Environmental reporting…the shrill voices sometimes get more credence than they deserve”， The Quill「J」 1970-8， P.15-17.

(13)Kristen Tuinstra， “All teached out”， Environmental Journalism「J」，2002 winter， P.2.

(14)www.ej.msu.edu「EB」.

(15)Michael?Frome，Green?Ink：An?Inroduction?to?environmental?Journalism，preface，「M」University?of?Utah?Press，1998， P.Ⅸ.

(16)Ronald， Reader of the purple sage: Essays on western writers and environmental Lierature. 「M」Reno: University of Nevada Press， ed.2003. P.169.

(17)Robert Dardenne and Mark Jerome Waters， Examing the Handbooks on Environmental Journalism「M」. Florida:Lisa Rademakers. 2004. P.15-16.

(18)Beck， Risikogesellschaft: Auf dem weg in eine andere Moderne「M」. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag. 1986.

(19)Beck， The Risk Society and Beyond「M」，London， Sage Publications，2000.

(20)Beck， The Risk Society: Towards a New Modernity「M」，London: Sage Publications， 1992(a). P112.

(21)Michael R.Lindell， Communicating environmental risk in multiethnic communities「M」， London: Sage Publications. Inc. 2004， P.25.

(22)Anthony J sadar and Mar D Shall， Environmental risk communication principles and practices for industry「M」， Washington D.C.: LEWIS Publishers，2000， P.1.

(23)Stuart Allan， Cynthia Carter， Barbara Adam，Environmental Risks and the Media「M」，London: Routlege，2000.

(24)Stuart Allan， Cynthia Carter， Barbara Adam，Environmental Risks and the Media「M」，London: Routlege，2000， P.115.

(25)Michael?Frome，Green?Ink：An?Inroduction?to?environmental?Journalism，preface，「M」University?of?Utah?Press，1998， P.21-23.

（責任編輯 焦德武）