請關注留守兒童的心里健康

今天下午是作文課，題目是《給爸爸、媽媽的一封信》，作文收上來了，有兩封信引起了我的深思：

一位叫曉夢(化名)的女孩這樣寫道：親愛的媽媽：

您在那兒忙嗎?女兒好想你呀!

今天給您寫信是想說說我的心里話。您還記得嗎?從我1歲起您和爸爸就把我扔在家里，讓爺爺、奶奶撫養我。條件雖好，但是一個孩子最需要的是父母的關愛呀!我知道您在北京工作很辛苦，您是為了讓我們過幸福的生活，為了讓我和弟弟長大后能考上大學。可自從我來到新華上學后，5年了，您一次也沒來看過我，一次也沒來接送過我。每到回家的日子，看見別的同學的父母來接自己孩子的幸福情景，我的心就像刀割似的難受。這時我就會盡量避開他們，因為我想您呀!但女兒總不能當著別人的面流淚呀!

記得有一次語文考試，我考了全班第一名，心里別提有多高興了。可高興了沒1分鐘，我便又難過起來。我在想：“爸爸媽媽，如果你們在我身邊，你們一定會和我一起分享我的快樂的，可是……”

媽媽，我多么希望您來看看女兒呀!女兒的要求不高吧!

祝您身體健康，工作順利!

想您的女兒：曉夢

2006年6月8日

另一位叫曉梅(化名)的女孩這樣寫道：

親愛的爸爸：

最近身體好嗎?爸爸我好想念你呀!你可以回家一趟嗎?你不是總嫌我不跟你說話嗎?我想告訴你，每周回家的日子，我都很想你們，我看到別的同學一家人快快樂樂的樣子，我的淚不自覺地就流下來了。別的同學都走了，我卻要在教室里等著哥哥來找我，我好像一個孤兒沒有人疼愛。

在家里寫作業時，雖然我可以想不寫就不寫。但人家的爸爸、媽媽卻守在孩子的身邊，時刻呵護著自己的兒女，時刻提醒孩子按時完成作業。而我每一周完不成作業都因為我光看電視。如果你們在的話，一定會提醒我的。媽媽也一定會提醒我寫作業時要注意保護眼睛的，如今我的眼睛已經因看電視而近視了，只得戴上眼鏡。唉……

爸爸你不覺得這一切都應該讓你們做父母的去負責嗎?我的成績差，你應該鼓勵我，而不是不理我。

記得我上二年級時，我的拼音不好，你去找工作，媽媽在家教我，由于我從小在姥姥家長大，姥爺沒上過學，學前什么也沒教過我，在一年級我的拼音學得不夠好，媽媽叫哥哥教我讀，又教我寫。我寫了一張又一張，但再默寫時，時常把b和d、p和q寫混了，媽媽便打我，我知道那打罵也是一種愛。那時侯，我好幸福。而如今，你們卻不打我，也不罵我，我的存在似乎與你們無關。我真的渴望你們能打我、能罵我!現在，我好像成了孤兒，只能天天對著電話發呆，期待著電話能突然響起。但，我一次次的都失望了。

爸爸、媽媽，我恨你們這些做父母的不盡到自己的責任。我這一封信算是寫給你們倆的吧!

女兒渴望早日見到你的來信，或聽到你的聲音!

想你的女兒：曉梅

2006年6月8日

這兩名學生都是我班的學生，年齡都是11歲，曉夢成績較好，曉梅成績一般。他們的父母都在外地打工，一年到頭只在寒暑假里才接他們到自己打工的城市，度過一個短暫的假期，其余時間她們都是和爺爺、奶奶或姥姥、姥爺在一起。老人們年歲大，又沒什么文化，且兒女們又不在家，家里的事、地里的活都需他們操心，還要照顧孩子，真難為他們了。能照管好她們的生活就算不錯了，至于輔導功課，往往無能為力。平時的大小事務也只有靠她們自己做。

在我所任教的私立學校，像這樣的留守孩子有很多。任教十年來，我看到很多同學的父母從小學一年級到六年級畢業，一次也沒有與老師見過面，有的來過一兩次，也是來也匆匆，去也匆匆。

大概因為我們的學校聲譽較好，家長們也很放心，但這些孩子的心理健康與教育問題卻成了我們老師和家長、學校、社會必須認真面對和值得關注的問題。

這些留守孩子的共性特征是：大多生活自理能力很強，大到坐車上學、回家，收拾床鋪、整理房間，小到洗洗涮涮、做家務、值日，樣樣都行。比起同齡的孩子，他們應該算是很優秀的了。

但留守孩子的個性特征卻各有差異：

1.外強中干型。在堅強的外表下，他們有一顆脆弱的心，他們極易受到傷害，情緒不穩定。他們渴望得到父母的精心呵護，渴望得到父母的教育，但是沒有得到；他們渴望與父母面對面的交流，也沒能實現。而爺爺、奶奶、姥姥、姥爺對他們要么溺愛，要么無暇碩及。所以，他們更多的對老師有一種心理依戀。平時生活中有解不開的疙瘩，同學中的小矛盾，都愿意告訴老師。下課時愿意到老師的辦公室去坐坐。有時也會抱住老師的胳膊撒撒嬌。他們喜歡熱鬧，不喜歡獨處，希望能從同學們中得到快樂。而一旦看到別的父母來看望自己的孩子時，他們那顆脆弱、敏感、易碎的心，馬上有了反應，傷心流淚、情緒低落、急躁易怒，甚至厭學、仇恨父母。這類孩子的學習大多不夠穩定，時好時壞，很容易受情緒影響。

2.放任自流型。這類孩子的父母大多以做生意為生。他們的家庭相對來說較富裕。因而這些孩子的零花錢大多比較充裕，這便使他們養成了好吃懶做、亂花錢的毛病。小賣部中的食品、玩具是他們的最愛。他們上半周當大款胡吃海花，下半周便節衣縮食，甚至連看病、買作業本的錢都沒有，于是就靠借債過日子。有的上半周往小賣部跑，下半周往醫務室跑。這些孩子胸無大志，學習更是一團糟。因為父母不在身邊，“天高皇帝遠”你想管也“鞭長莫及”。

3.天天向上型。這類孩子的家境一般，父母大多出外打工時間較短，靠出賣苦力或做小生意為生。他們的父母用勤勞和汗水換來還算不錯的收入，他們積攢著辛苦換來的每1分錢，為的是能讓孩子上好的學校，不走自己的老路，不遭自己那份罪。他們還想攢幾年錢把家里的舊房子翻蓋成新的，再置辦幾件像樣的家具，裝上空調，小日子過得舒坦些。這些孩子大多保留著農村孩子的淳樸和節儉，從不亂花錢，因為他們深知父母掙錢不易，所以，他們的成績一直不錯。不過，這樣的孩子大多比較內向，不喜歡與人交往，喜靜不喜鬧，有的甚至不合群。

綜上所述，留守兒童的心理健康和教育需要家長、老師、學校、家庭和社會的共同努力、共同協作。讓我們大家攜起手來，給留守兒童更多的關愛和無私的幫助，使留守兒童和其他孩子一樣擁有健康、快樂、幸福的童年。愿我們的社會更加和諧，更加美好!

(作者單位：巨鹿縣巨中新華聯校小學部，河北 巨鹿，055250)