心理教育是一種芬芳的教育

大龍山，一片郁郁蔥蔥。挺拔的松樹，被陽光反射得光彩熠熠。清晨，氤氳著書香的空氣，沁人心肺。不遠是碧海一片，青山起伏。我和平時一樣，沿著校園小路，向教學樓走去。準備到教學樓時，一陣清風拂過，我暗叫“好香”。原來教學樓前的一排玉蘭花正吐露芬芳。一朵朵小白花，躲在青青的葉子間，情趣盎然。玉蘭樹根的石灰漿還清晰可見，我不由的想起了她——我的一位學生。 她是特色班(綠色班)的學生，叫小夏。天性活潑開朗，是老師的“無問題的學生”。她在我的印象中，就如一條清清的小溪，透明、流淌不息。但那天我發現了她的“問題”。

那天，綠色班搞活動——幫助學校的玉蘭樹涂保護層。我抱著作業本，要到班上去發。準備走到教學樓前的玉蘭樹旁，就聽見學生們七嘴八舌在喊：“老師、老師……”“邀請老師一塊干，是嗎?”我邊笑邊應答。

“老師，您先過來和我們聊聊，等一會兒我幫您拿去發。”一個男生邊說邊接過我手上的作業本。

這些學生總喜歡找我閑聊，上至天文，下至地理，國事家事天下事無所不談。我也很喜歡和學生在一起，天南地北地聊。我覺得進行心理教育的教師不但要善于講、善于聊，還要善于聽。經常與學生一起聊天，細心的教師就會從學生的言語中感受到學生心靈深處不為人知的“秘密”。

“老師，明年玉蘭還會像今年一樣開花嗎?”一位女生滿臉疑問。

“會的。有你們綠色班的同學精心護理，我想，明年肯定又是芬芳一片。你們的辛勞總會有回報的?！?/p>

“老師，我們B類班中會有人考上大學嗎?如果有，會有多少人呢?”一個聲音從旁邊傳來。原來是小夏。她正站在一棵玉蘭樹下，望著我，眼睛里充滿著期待和希望的目光。這樣不自信，不像以前的她。

“怎么會沒有呢?雖然我們B類班比A類班遜色了點，但每年B類班的高三學生不是都有許多考上大學的嗎?”我指著玉蘭樹說，“你看這玉蘭樹，只要認真照料它，花會一年比一年開得多，樹會一年比一年長得高。還有啊，今年個子矮的樹或許在明年就比今年個子高的樹還高，這跟它們還是小樹苗時的差異沒有多大的關系。只要你們努力地去學，多給自己加勁，一樣會有許多同學考上大學的?！?/p>

“我能考上嗎?”小夏低聲地嘀咕。

小夏低聲的嘀咕引起了我的注意?；顫婇_朗之下，她隱埋著對自己的不自信。我把小夏這一心理狀況記在心中。但我不能馬上去正面引導她。因為大多數的學生害怕給老師覺察到自己沒有信心。我靜靜地等待心理教育合適時機的到來。

過幾天，我發現小夏提著一個桶正對著玉蘭樹發呆。

“小夏，”我叫著她，并向她走去，“你在給樹澆水是嗎?這段時間，學習生活還好嗎?”

“挺好的。”小夏輕輕地回答，顯得有些猶豫。

“對啦，小夏，老師前幾天看了一篇文章《信念》，覺得不錯。特別介紹給你讀一下?！?/p>

“好啊!”小夏歡快地回答。

小夏“中計”了。進行心理教育，必須先“引君入甕”。我利用學生喜歡老師“特別對待”的心理，讓她好好讀一下這篇文章。希望這篇文章能夠使她重新認識自己，增強信心。

這篇文章講的是紐約歷史上第一位黑人州長羅杰·羅爾斯，他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭平民窟。在大沙頭平民窟出世的孩子，長大后很少有人獲得較體面的職業。然而，羅杰·羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學，而且成為了州長。在他就職的記者招待會上，他對自己的奮斗史只字不提，僅說了一個陌生的名字——皮爾·保羅。原來，皮爾·保羅是他小學時的校長。曾對他說過，將來他是紐約州的州長。這話使他大吃一驚，但他記住了這句話。在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他真的成為了州長。在他的就職演說中，有這那么一段話，他說：“在這個世界上，信念這種東西任何人都可以免費獲得，所有成功者最初都是從一個小小的信念開始的?！蔽蚁Ｍ∠淖x這篇文章，感受文字強烈的感染力，促使自己去思考。進行心理教育，有時“無聲勝有聲”，文化滲透作用不可估量。心理教育離不開循循誘導，但心理教育讓學生“看”有時勝于“說”。

當天晚上，我就接了一個電話，那是從學校公用電話亭打來的。 “老師，您好。我是小夏。”電話另一邊傳來她有點急促的聲音。

“小夏，有事嗎?”我問。

“老師您給我看的文章，我看完了……嗚——嗚?！?/p>

我聽到了哭聲，趕緊問：“發生什么事了，不急，慢慢跟老師講?！?/p>

看來她還在顧慮著什么。我不出聲，在靜靜地等待。等待也是一種心理教育的方式。電話另一邊的小夏停頓了許久，終于向我述說起來：小夏喜歡上別班的一個男生，自己明知道這樣不對，就是控制不住自己，很想對他表白，但又不敢。小夏在B類班，自己本來信心就不足，如今暗戀他人，造成成績滑坡，對考大學更加失去了信心。小夏感到很苦惱，卻又害怕同學、家長、老師知道。就在這心情擺浮不定的情況下，表面還裝著沒事一般，但內心在激烈地斗爭著。看了《信念》這篇文章之后，她為自己感到羞愧，為不能戰勝虛無飄渺的暗戀情感感到羞愧。她一想那個州長用了40年的時間來證明自己40年啊，要經歷多少風風雨雨!而她只要戰勝自己，就能夠實現自己的心中夢想——考上大學。她相比那個黑人州長，差太遠了。

我在電話里跟她說：“小夏你能夠這樣想，老師真替你高興。你知道你們為什么要在玉蘭樹低矮的時候給它剪枝嗎?那是因為樹苗長得太多分枝時，會影響玉蘭樹的高度。一棵樹苗哪怕長得多濃密，高度不夠，也只像榕樹被栽在花盆作盆景一般，算不上一棵樹，更不用說高大挺拔芬芳四溢。人也一樣，在一定的時候，自己應該把握好該做什么事。如果把心分了，就像玉蘭樹苗長了許多分枝，難成參天大樹?！?/p>

“如果你真的喜歡那個男同學，就等拿到大學通知書時，再向他表白，這樣好嗎?”

進行心理教育要當一個學生的思想、心理在波動時，能夠及時地覺察到，并善于利用一些有效的方法，給學生恰當、及時的啟迪，而不是橫加指責、公開批評，這樣不但會拉近學生與老師的距離，還會讓學生思想、心理得到良勢的誘導。進行心理教育，要種下生活的芬芳，種下信念的種子。就好像一個人在雜草叢生的路上彷徨的時候，仿佛有一名導游，引導她走到另一條能看到開滿鮮花的路上，被引導者的心里剎那間就會發生變化。

我在電話里對她說：“我相信你能夠戰勝自己，你一定會考上大學的。你難道不相信玉蘭樹明年會更高，玉蘭花明年會更加芬芳嗎?”

“我相信?！毙∠恼J真地說。

過后，我發現小夏變了，讀書的勁頭越來越足，而且每次放學之后小夏都要去看玉蘭樹。今年春天，玉蘭花開滿樹枝，芬芳四溢。有一天，我發現玉蘭花樹下有一個綠色班的學生的警示小牌：請勿摘走芬芳。原來，有個別同學看著玉蘭花香，就順手摘走。我想：寫警示小牌時，也有小夏吧。

從閑聊中讀懂你的學生，從文學中激勵你的學生，種下芬芳的心理教育，讓學生有著芬芳的信念，無論他們身在何處，都會擁有白玉蘭般芬芳的心靈。這是老師最大的回報。老師只愿面朝大海，春暖花開。我希望：大龍山下，玉蘭永遠芬芳。

(作者單位：防城港市高級中學，廣西防城，535600)