走進家庭 品味親情

北京市十一學校2004級初二(1)區的近300個孩子，都是青春迷茫、躁動成長著的少男少女。在家校聯系中，老師聽到這樣的故事：父親出差半年之久，回家推門進屋，坐在客廳沙發上看電視的兒子，只抬頭看了他一眼，一句問候的話也沒說，就接著看電視。一個男生在打球的時候跟同學產生了磨擦，來校參與解決問題的母親“護犢”心切，而站在一旁的兒子卻一臉冷漠。這些發生在家長與子女間的問題，對學生發展的影響是嚴重的。通過一般的家訪或家長會，很難解決。孩子和父母同住一個屋檐下，卻形同陌路，說明孩子在心理上既不理解家庭、父母，也不了解自己。

這些問題背后究竟隱藏著什么更深的問題?問題解決的有效途徑是什么?

老師們征求了部分家長的意見，聽取學生的建議，提出了一個綜合活動課程計劃：走進家庭——獻給父母的特殊禮物。讓每個學生利用寒假機會，“采訪”自己的父母，寫父母傳記，寫家譜，整理家庭相冊，給父母送一份新年禮物，也讓父母寫感受，最后做成一本《走進家庭》“雜志”，并以若干指標來評價學生的課程成果。

走進家庭

2006年寒假后，孩子們帶著一份份厚重的課程成果回來了。

“爸爸7歲的一天，那是一個陰雨連綿的日子，那天從早便很陰暗，盡管已不是冬天了，可雨水卻仍如冬天那般冰冷。爸爸出生后，7年的美滿生活竟是如此突然的告終了：我的爺爺死了，死于肺結核。在緊接著的一年中，爸爸一家努力用理智去支撐那脆弱的感情。爸爸開始上小學，那時，爸爸的任務是負責照看爐火，爸爸這項工作持續了整整6年，貪玩的他竟沒有出過一次差錯。與此同時，他的學習成績也不錯。放學后，爸爸還要經常幫助奶奶喂豬，打掃院子……”

“我的母親6歲開始讀小學，因為家在農村，所以生活條件艱苦。母親的學習環境也很差，教室不僅簡陋，而且還很潮濕。有時天很暗，母親還要點油燈看書。放學回家后，要幫助家里干農活，拔草、喂牲畜，照顧弟弟、妹妹，生活又苦又累。”

“為了減輕爺爺、奶奶的經濟負擔，父親從小就搞起勤工儉學，交學雜費。當時一學期要交4元錢學費，2元錢書費，現在看來，這沒有多少錢，但在當時這是很大的一筆數目。父親自己動手籌集這筆資金。放學以后，先抓緊時間完成作業，再去割草喂豬喂羊，節省飼料。清明節以后，當竹筍逐漸長高長大的時候，父親就去撿竹殼，歷時1個月，把撿來的竹筍殼賣給供銷社，每年能掙6元錢。夏天，當知了脫殼時，每天一大清早就去撿蟬殼，買給醫院，一年能賣4元錢。他還積極參加農業勞動，冒著酷暑插秧、割水稻，為家中掙一些工分。”

這是孩子們關于爸爸媽媽的傳記。透過這些敘述和記錄，孩子進入了父母的精神世界，兩個截然不同的童年時代開始對話了。陳佳意同學寫道：“我通過查詢網絡，了解到了父母出生地的相關知識和現在的動態。我通過與父母面對面的談話式的采訪，了解到了父母的別樣童年和不同的成長經歷。我通過與爺爺通電話，尋找到了自己的根，并對自己的家史有了更深的了解。”

父母的傳記里，充滿了艱辛、勤奮、貧窮、樂趣、奮斗的人生百味，深深地打動孩子們稚嫩的心靈；采訪、尋根、家庭相冊，親情與人倫，讓教育變得如此溫暖，如此和諧。

隨著課程實施的深入，課程設計者的角色甚至發生了轉變。三班班主任賀老師說：讀著孩子們的作品，看著家長們的感受，回憶著自己的成長歷程，內心的震撼是難以形容的。盡管我在日常的教育教學活動中常常被感動，但是這次的感動持續時間之長，感動程度之深，都是非常的。我常常希望自己努力去做學生的朋友，有時我也感覺到應該去做他們的學生，向他們學習，但是終究沒有這么強烈。他們在這次活動中給了我最大的影響，正好趕在我父親的生日之前，我寫了10000多字的《成長紀事》送給了我父親，連同春節期間與他們一起整理的相片，也完成了一本家庭雜志。

感受親情

走進家庭，課程成果豐富而感人至深。

胡××同學這樣寫道：

這次的綜合活動課真正讓我體會到父母勞作的辛苦。在和他們的談話中，我了解到他們工作的繁忙與壓力，但是在我面前，他們很少表現出沉重的負擔帶給他們的疲憊。以前有的時候，我也發現了這一點，但是我沒有深刻地思考，認為多幫助他們做一些家務就可以了。通過這次“走進家庭”活動，我感到不僅要讓父母身體感到放松，還要在精神上多給他們安慰，和他們交流溝通，幫助他們釋放精神上的壓力。

通過與父母的交談，我知道了他們的成長過程。爸爸的求學經歷告訴我，沒有一帆風順的人生，只有歷經風雨才能見到彩虹。爸爸在理想與現實中知道如何取舍，我想這是我從爸爸的經歷中得到的最大的收獲：知道如何在人生的十字路口上做出選擇。把握機會，珍惜機遇。這是爸爸對我的忠告，對我有很大的幫助。媽媽用她的故事告訴我什么是敬業，用她的經歷引導我：理想是成功的第一步，用她的信念和一顆熱忱的心鞭策我不斷前進。

在與父母討論學習方法后，我感到自己對學習方法的理解加深了一步。爸爸媽媽指出我學習方法中的不足，并且提出了一些切實可行的建議。他們還幫助我解決了一些令我困惑的問題，使我明白在以后的學習中應更加注重學習方法。

我非常感謝“走進家庭”活動，它讓我與父母有機會進行心靈溝通，了解他們的世界，體會他們的情感。通過這次交流，我感到自己與父母之間的代溝縮小了，興趣逐漸相投，更有共同語言了。在以后的生活中，我會更加理解父母，體貼父母，顧及他們的感受。如果我們都能互相理解，生活會更美好!

粟××同學的爸爸在他的“感受”中寫道：

關于傳、記，對于我來說實不敢當，我認為傳應該是成大器的傳，記應該是在歷史上留下痕跡的記。我的成長經歷只能稱為一段故事，在這段故事中，有生活的艱辛，有成長的幸福，有成功的喜悅，也有挫折的煩惱。女兒從中汲取的應該是勝不驕、敗不餒的永遠向上的信念，在逆境中百折不撓、戰勝各種困難的信心。誠然，我和女兒成長的環境有相當的差異。在物質文化和精神文化極大豐富的21世紀，女兒更應該有能力抗拒各種外來的誘惑，安下心來，踏踏實實地從點滴做起，學會做人、做事、做學問，成為對得起這個家庭、這個社會的有用之材!

五班班主任肖老師在她的課程反思中寫道：

當任務剛布置下去，學生有些不解和茫然；為什么在學習任務這么緊張之時，老師還要布置這樣一個作業呢?當我解釋了這次綜合活動課的目的后，孩子們開始認真投入到這項任務當中，并在過程中感受著，收獲著。一個假期過去了，開學后看到學生交上來的成果，我感覺那是一份份對父母沉甸甸的愛。孩子們把對父母的感激之情全都呈現于他們的禮物當中，我被孩子們的真誠可愛感動著，也被他們的父母艱辛奮斗的歷程感動著，更被學生們家庭的和睦溫馨感動著。

花了幾周時間，認真閱讀了每個學生的作品，我們仿佛看到了家長和孩子一起親歷活動課程的每一個環節的畫面：一起收集有關家庭的資料、與祖輩交談、查找老照片、父母與孩子面對面談話……畫面溫馨而美好。是啊，父母教育孩子的最基本的形式，就是與孩子談話。我們也深信：世界上最溫馨美好的教育，是孩子在和父母的談話中不知不覺地獲得的。通過對話與交流，學生與父母之間多了一份理解和尊重，心與心的碰撞拉近了兩代人之間的距離，濃濃的親情彌散在四周，家庭氛圍和諧而美好。

一班的王老師在她的一首詩里，由衷地感受著這一綜合活動課程的教育價值：

走進家庭，

我的心靈一次次地被感動，

為著調皮的孩子用細膩的筆觸寫出父母的偉大，

為著細心的孩子精心地制作家庭成長的相冊，

為著孩子探究家族歷史的那一份執著，

為著不善表達的孩子對父母的那一份崇拜……

走進家庭。

我的心靈一次次被震撼

為著家族中“民間神醫”的光榮過去，

這給了孩子莫大的激勵和驕傲：

為著父親教育孩子時說的“我愿意一輩子為中國奉獻”，

這是浮躁的社會中最為純凈的信仰；

為著已離異的父親告訴兒子“你應該感謝你的媽媽”，

這是融于父親心中那海納百川的胸懷……

課程反思

上世紀90年代初，十一學校李金初校長深刻剖析了基礎教育深層次問題，提出要克服學校教育的四大弊端：“教育思想的封閉性；教育目標的機械性；教育內容的單一性；教育方法的保守性”，并率先實施了“綜合活動課程”。這一課程鮮明的特性是綜合性，過程性，研究性，自主性。2006年初寒假“走進家庭”綜合活動課程基本上體現了這些性質。學生們既是課程的設計者，又是課程的實施者，更是課程的評價者之一。在課程實施過程中，每個學生都浸潤在親情濃厚的教育氛圍里，享受父愛母愛。這對于這些正處在青春萌動、身心急劇發展變化而亟需精神引導的孩子，不啻是一次豐盛的心靈大餐。

家庭教育是學校教育的基礎，沒有這個基礎，學校教育便是空中樓閣。家庭是學校課程建設的重要資源。以前我們并沒有更多地意識到、或者沒有更好地利用家庭這一重要的教育資源。在課程改革實驗中，我們提出并實施了“親子課程”，讓家庭成為重要的課堂，讓父母提供寶貴的課程資源，父母的人生經歷成為孩子難得的生命教材。“走進家庭”就是讓學生走進父母的生命世界，走進感人的親情世界，從而走進他們自我生命的深層世界。孩子們開始也許茫然不解，當他們傾聽父母的人生獨自，當他們與父母進行心靈對話的時候，他們從濃郁的親情里獲得了充沛的力量。“走進家庭”讓父母成為孩子的良師益友。如果父母把孩子送進學校，就把全部的教育責任都交付給學校的老師們，那么，孩子所獲得的教育肯定是不夠全面的。學校教師要用愛心教育每個學生，教師要成為學生的良師益友，但這還不夠。學生的健康成長還需要來自父母的愛。

在課程改革實驗中，人們提出“課堂是生命的歷程”。我們認識到，這樣的生命課堂，不是讀出來的，也不是寫出來的，而是要通過學生的親身體驗悟出來的。家庭是生命最本真的生長地，是其他地方無法替代的。我們把人倫引進了課程，使學習變成了最樸實的成長歷程，使課程成為生命增值的資本，并且讓課程有了活的靈魂。我們作為教師，在為學生的一份份親情“禮物”而感動的同時，也感悟到了教育是有生命的，應該富于親情、激情和溫情，應該是和諧的生命棲息地。

(作者單位：北京十一學校，北京，100039)