編寫體育校本教材的嘗試

一、課題的提出

當(dāng)前體育教學(xué)的改革，呼喚將理論探索引入到具體的教學(xué)改革實(shí)踐中，去接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。如何把學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)、自身鍛練和娛樂(lè)更有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，建立一個(gè)更為學(xué)生喜愛(ài)、更科學(xué)、更符合本校實(shí)際的體育教材已成為不容回避的課題。基于以上原因我校體育教研組在2004～2006年間以發(fā)展學(xué)生體質(zhì)為本，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性、潛能開(kāi)發(fā)作為核心，著手改革編寫體育校本教材，使學(xué)校“讓每位學(xué)生都獲得成功”的辦學(xué)理念真正在體育方面得以實(shí)現(xiàn)。

我校是自治區(qū)首批示范高中，走的是藝術(shù)特色辦學(xué)的思路，因此，體育高考是學(xué)校主抓的一個(gè)重點(diǎn)，而體育課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)興趣、擴(kuò)大體育考生參考面中具有舉足輕重的地位。而體育教材中存在著重復(fù)內(nèi)容多、教學(xué)面廣、趣味性不強(qiáng)等不足，同時(shí)，學(xué)校也需要根據(jù)社會(huì)變革和學(xué)校發(fā)展探索和研究體育課教材的改革，因此體育教材改革迫在眉睫。我們根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，結(jié)合場(chǎng)地特點(diǎn)、教師配置、學(xué)生興趣等方面因素，開(kāi)設(shè)籃球、排球、足球、跆拳道、健美操選項(xiàng)課，在進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)、積累一定經(jīng)驗(yàn)后，在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心重視下開(kāi)始著手體育校本教材的編寫工作，具體項(xiàng)目教材由主抓教師負(fù)責(zé)，有組織有分工，經(jīng)過(guò)近兩年的共同努力，現(xiàn)已編寫完畢。

二、編寫過(guò)程中主要遵循的原則

1.以培養(yǎng)興趣增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)

我們編寫校本教材的目的是根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地條件、教學(xué)特色，盡量照顧學(xué)生興趣選擇，讓學(xué)生較好地掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，以便供學(xué)生終身享受鍛煉，但并不意味著就放棄自身素質(zhì)的鍛煉。在分項(xiàng)體育教學(xué)過(guò)程中，我們有意識(shí)地通過(guò)各種手段使學(xué)生的專項(xiàng)體育興趣逐步地轉(zhuǎn)移到對(duì)身體素質(zhì)練習(xí)上來(lái)。這種轉(zhuǎn)移從某種意義上來(lái)說(shuō)是由直接興趣向間接興趣的轉(zhuǎn)移，也可以說(shuō)是體育意識(shí)的一個(gè)升華。只有這樣，編寫體育課教材才可能起到為學(xué)生終身體育服務(wù)的作用，在鞏固提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生從事終身體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。

具體做法是，根據(jù)高中各年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合專項(xiàng)教學(xué)，選編部分簡(jiǎn)單易行有利于身體正常發(fā)育、增進(jìn)身體素質(zhì)全面發(fā)展專項(xiàng)的練習(xí)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)，以練習(xí)促進(jìn)體質(zhì)發(fā)展，避免單調(diào)、枯燥的練習(xí)項(xiàng)目出現(xiàn)在校本教材中。以下是足球校本教材中身體素質(zhì)練習(xí)每學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)和比重：

2.將理論知識(shí)的理解和練習(xí)有機(jī)結(jié)合

在編寫校本教材過(guò)程中，我們根據(jù)各項(xiàng)教材的難易和特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力、教學(xué)目標(biāo)總體要求和層次劃分，結(jié)合新的要求，在體現(xiàn)練習(xí)與理解的先后、主次、程度等方面有所選擇，區(qū)別對(duì)待，形成符合實(shí)際的多種結(jié)構(gòu)形式的指導(dǎo)關(guān)系，并作為教材編寫的主導(dǎo)思想。其具體結(jié)構(gòu)如下：

如上圖所示，“練習(xí)與理解”不同結(jié)構(gòu)形式之間是互相貫通的，教法和手段均有較大的變通性。由于體育教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，隨著學(xué)生年級(jí)升高，教材深化，目標(biāo)層次升格，“練習(xí)與理解”關(guān)系發(fā)生變化，教法、手段有所更新是極其自然的事。

3.避免教材內(nèi)容復(fù)雜、重復(fù)

在校本教材編寫中借鑒原有體育教學(xué)和其他學(xué)科教材排列特點(diǎn)，遵循由淺入深，循序漸進(jìn)原則，不作多余重復(fù)排列(高中三年)，使教材朝著實(shí)用性、健身性、娛樂(lè)性和社會(huì)性的方向發(fā)展。這樣才能使每個(gè)學(xué)生在校期間都能真正掌握必需的體育專項(xiàng)技術(shù)、技能。在提高其鍛煉興趣性的同時(shí)發(fā)展了運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)，使他們能夠終身受益。

4.注重學(xué)生個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)層次性，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性意識(shí)

由于人與人之間存在個(gè)體差異，因此在教材編寫過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)不能以偏概全，要突出教學(xué)過(guò)程層次性。拋棄以往教材中學(xué)生只聽(tīng)老師的，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)教材還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是形成一定的“刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)”，而這種聯(lián)結(jié)主要是通過(guò)嘗試建立的，嘗試的實(shí)質(zhì)就是實(shí)踐。而創(chuàng)造意識(shí)的形成、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的提高都要通過(guò)實(shí)踐。因此，在校本教材中倡導(dǎo)學(xué)生在未知的或還在接觸的領(lǐng)域積極地有目的地嘗試，并能引導(dǎo)其積極思考和提出獨(dú)特見(jiàn)解，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其多角度進(jìn)行創(chuàng)造性思維，達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能水平和智力同時(shí)開(kāi)發(fā)的目的。

三、結(jié)論

實(shí)施校本教材既有助于高中學(xué)生了解更多的體育鍛煉知識(shí)、掌握科學(xué)的練習(xí)方法，也適合學(xué)生身心特點(diǎn)、富有時(shí)代氣息，對(duì)培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，形成終身體育的能力和具有學(xué)校特色的教學(xué)具有不可替代的作用。同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到校本教材的有效編寫，需要教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，應(yīng)該具有符合本校實(shí)際情況的風(fēng)格，注意練習(xí)形式多樣性、活潑性，力求圖文并茂，教材結(jié)構(gòu)符合高中生的心理和生理特點(diǎn)。此外，校本教材的編寫還應(yīng)考慮到學(xué)校的整體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的整體練習(xí)需求，以滿足本校學(xué)生課堂練習(xí)需求為宗旨。

(作者單位：柳州市四十二中，廣西柳州，545000)