淺析網(wǎng)絡(luò)在課堂閱讀教學中的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)飛進尋常百姓家，網(wǎng)絡(luò)與閱讀的關(guān)系越來越密切。這種從單純的文字閱讀轉(zhuǎn)向超文本閱讀多媒體電子讀物已成為學生課內(nèi)外閱讀的一種時尚，為課堂閱讀教學展示了一個嶄新的天地。運用網(wǎng)絡(luò)手段進行課堂教學，使閱讀課以全新的面貌展示在學生面前，從而使閱讀課“活”起來，煥發(fā)勃勃生機。

那么，網(wǎng)絡(luò)閱讀有哪些特點和益處，怎樣實現(xiàn)信息技術(shù)與語文閱讀的優(yōu)化整合，以提高學生的閱讀能力，是當前語文改革的重要課題之一。

一、網(wǎng)絡(luò)在課堂閱讀教學中的優(yōu)點

1.網(wǎng)絡(luò)讓閱讀圖文并茂，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是最具活力的主觀態(tài)度，沒有持久的興趣，生命中靈動的火苗就會熄滅。愛因斯坦說過，“把學生的熱情激發(fā)起來了，那么，學校所規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，而網(wǎng)絡(luò)能極大地起到了激發(fā)學生閱讀興趣的作用。文字、圖片、圖像、影像、色彩、聲音融為一體成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的對象。這樣，文字的、圖片的、影像的……一切靜態(tài)的、動態(tài)的超文本形成一個變化無窮的豐富多彩的新文本世界。它開闊學生視野，使難以理解的知識變成更直觀、更真切、更形象的視覺信息，并配以優(yōu)美的文字、美妙的聲音、生動的畫面、絢麗的色彩、圖文聲并茂，全方位地調(diào)動學生的視覺、聽覺等感覺器官，使學生認知渠道多樣化。語文閱讀課上“目之所及、耳之所聞”的一切都能對學生有所刺激，很容易激發(fā)學生閱讀興趣。例如，教學《蘇州園林》一課時，教師展示音像資料，學生們可以邊欣賞園林實景，邊聆聽課文范文，耳聞目睹，美妙自得。在此基礎(chǔ)上，老師接下來講解課文，學生當然會聽得津津有味，可以說是如魚得水，輕松自如。還可以鼓勵學生進一步結(jié)合課文配解說詞，以小導游的身份介紹蘇州園林。學生站在大屏幕前煞有介事地介紹，受到同學的矚目，頗有新鮮感，成就感，達到了寓教于樂的理想境界。教學實踐證明：利用網(wǎng)絡(luò)的靈活性、直觀性、仿真性、高容量性極大地調(diào)動了學生的學習積極性。

2.網(wǎng)絡(luò)給閱讀創(chuàng)設(shè)情境，從而激起學生的情感體驗。課程改革提倡注意創(chuàng)設(shè)情境。文本與閱讀互為作用是以情感為基礎(chǔ)的，情感貫穿于整個閱讀活動的過程。創(chuàng)設(shè)一種情境、設(shè)計一些問題或制造一種懸念，在學生大腦皮層中形成強烈的優(yōu)勢興奮中心就能使學生入境。“入境始為親”，網(wǎng)絡(luò)為學生的情感入境提供了條件，一段音樂、一張照片、一段錄像都可給學生以直觀感受，激發(fā)學生的閱讀情感。如教授《皇帝的新裝》時，先讓學生看電影，看到皇帝赤身裸體在光天化日下游行示眾，大家都哈哈大笑，但笑過后又能產(chǎn)生強烈的好奇心，在強烈的好奇心的驅(qū)使下積極探索、研究，從而使學生意識到它有真實的生活基礎(chǔ)：皇帝貪婪、自私、虛偽、愚蠢，官員獻媚取寵，為保官位假話連篇。百姓為了表明自己是聰明的而不說真話。學生懂得“最奇異的童話是從真實生活中產(chǎn)生出來的，一切都是那么合情合理，嚴絲合縫。安徒生把自己不敢明白說出的一切，都隱藏在夸張詼諧的故事里，其實故事中的一切何嘗不是當年丹麥統(tǒng)治者的真實寫照呢。在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富了自己的精神世界。

3.網(wǎng)絡(luò)使閱讀豐富多彩，從而讓學生更易積累知識和處理信息。由于網(wǎng)絡(luò)是由一個個結(jié)點聯(lián)合起來的信息集合，每個結(jié)點都是一個濃縮的信息，它貯藏空間是紙質(zhì)無法比擬的，它有時空很大的信息搜索功能，形成一個宏大的信息數(shù)據(jù)庫，讓學生有了一個無所不知的老師，了解到許多“故事后面的內(nèi)容”。如在教授《世界何時鑄造劍為犁》時，讓學生搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的信息；學生很快就戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果，給中國人民乃至世界人民帶來了多少災難，戰(zhàn)爭的實質(zhì)，有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的典型戰(zhàn)例，著名的抗日英雄，名詩名言等內(nèi)容都有了解。這極大地開拓了學生視野，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通，全面提高學生的整體素質(zhì)，很大程度上促進了學生的知識積累，閱讀質(zhì)量、水平明顯提高了。此外，還能培養(yǎng)學生處理信息的能力。

4.網(wǎng)絡(luò)讓閱讀深入淺出，從而提高學生的鑒賞能力。閱讀文學作品包含理解和鑒賞整個過程。理解是鑒賞的基礎(chǔ)，鑒賞是在理解基礎(chǔ)上的深化和提高。未能明白文學作品說的什么意思，自然談不到鑒賞它怎樣運用優(yōu)美形式表現(xiàn)出極深刻的內(nèi)容，談不到鑒賞它積極健康的思想感情和具有社會意義的主題，體會到文學作品內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，品味到它的藝術(shù)魅力。在教授《過故人莊》這首詩時，網(wǎng)絡(luò)很容易找到與主題相關(guān)的材料，作者的生活經(jīng)歷、思想感情，當時盛唐經(jīng)濟社會背景都極易展現(xiàn)在學生面前，鑒賞這首詩就比較容易了。首聯(lián)寫故人相待毫無虛禮，寫出了真摯的情感，田家風味；頷聯(lián)寫故人莊坐落平疇，遠接青山，意境幽靜曠遠；頸聯(lián)寫飲酒，學生理解了全詩物中寓情，構(gòu)成了恬淡深遠的意境，抒發(fā)了安于隱居、喜愛田園的感情，所以這首詩的鑒賞目的也就達到了。

二、網(wǎng)絡(luò)閱讀教學應注意的幾個問題

1.網(wǎng)絡(luò)帶來了閱讀教學的根本變革，針對網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點，教師應對學生進行有效的閱讀方法的指導。如網(wǎng)上快速閱讀訓練，為適應網(wǎng)上無論是通讀、翻讀、查讀都要求學生集中注意力，明確目標，以便掌握快速閱讀的能力。

2.培養(yǎng)學生迅速精確處理、檢查、篩選信息的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，牢記上網(wǎng)目標，必要的網(wǎng)站要記好，熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索引擎。

3.網(wǎng)絡(luò)閱讀使用不能過度，要適可而止。因為即使是學生感興趣的東西，如果長時期刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低或轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，造成疲勞影響教學效果。

4.要因時因地使用網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供聲、光、電及多種信號刺激，可以有效地吸引學生的注意力。但是切不可認為使用網(wǎng)絡(luò)教學，其效果一定優(yōu)于傳統(tǒng)教學，因此不顧實際教學需要，盲目地使用，而忽視了對教材內(nèi)容的深入透徹剖析，以及對學生的恰當引導和啟發(fā)，使閱讀教學缺乏深度和理性思維。

總之，網(wǎng)絡(luò)為語文閱讀教學帶來了新的契機，它打破了傳統(tǒng)的教學模式，引起了閱讀教學的改革。但它并不是萬能的，在使用的過程中還會出現(xiàn)許多新的課題，需要我們在實踐中不斷進行探索、研究和解決。我們應充分利用其優(yōu)勢，將信息技術(shù)手段與語文學科有機結(jié)合，促進學生語文素養(yǎng)的不斷提高。

(責任編輯 孫曉雯)