體育教育與健康人格塑造

隨著社會的進步發展，對人提出了更高的要求，無論是在人的精神和身體、知識與能力，還是道德與行為等方面都有了新的要求。體育教育作為新時期學校教育的重要組成部分，同樣承擔著塑造合格人才的使命。依據體育特有的學科特點，適時對學生進行人格的培養和塑造，通過體育精神完善學生的人格，培養適應現代化建設需要的高素質人才已成為當今體育教育界的一個新課題。

健康人格的塑造是德育的一個重要組成部分，人格教育就是指塑造健全人格的教育，著眼于受教育者心理品質的培養，它是把人的知、情、意、行統一協調地發展成日趨健全、完善的心理品質的培養過程，包括促進與意識傾向相聯系的各種人格因素健康發展的諸方面教育。培養健康人格是當今世界教育發展的共同主題，在體育教育中實施人格教育是順應現代教育潮流的需要。

一、當今學生人格素質問題

當今社會經濟發展直接影響著人們的世界觀、人生觀和價值觀，同時也沖擊著不同年齡段學生的人格發展取向。近年來，隨著我國學校教育的迅猛發展，在校學生人數迅速增長，學生在積極的人格方面也表現出一定的缺陷。如缺乏對未來的遠大理想和抱負；懶惰，意志薄弱，抗挫能力差；缺乏求實誠信精神。種種不良人格表現均說明目前教育環節中存在的問題。體育教育作為學校教育的重要組成部分，以其獨特的教學方式受到學生的歡迎，因此在體育教育中塑造學生的健康體魄和健康人格是社會賦予體育教育工作者的任務。

二、體育教學中塑造學生健康人格的策略

1.創設良好的學習氛圍，塑造學生的人格品質

教師必須改變原有的等級觀念，建立師生間的平等關系，師生間互尊互愛，平等交流，努力做學生的良師益友。教師面對的是水平參差不齊，個性差異懸殊的學生群體，要取得好的教學效果就要因材施教，個別對待，為每個學生創設良好的學習氛圍，激勵學生的學習熱情，發展學生的自主學習和自我控制能力。教學中適當采用游戲與競賽等手段使學生的情感得到充分發泄，經常給學生以鼓勵和肯定，使其體驗到成功，逐步建立自信和自強的人格信念。能力、自信、自強是學生取得成功的重要因素，教師應充分關注這些因素的良性發展，不斷為其創造條件。同時體育教師也要注重自身人格素養的提高。人格塑造不是灌輸的結果，它是一個長期的潛移默化的感悟過程，每位教師的自身人格表現、儀表言談以及治學態度等都會對學生的人格塑造帶來深刻的影響。

2.利用體育精神塑造學生的人格素養

教師在教學中要善于把握各種適宜的時機，對學生進行人格塑造。豐富多彩的體育運動盡管其形式各不相同，但其中的體育精神卻是相同的。當學生投入到體育運動中時，就已經開始接受體育精神的影響、教育和熏陶，學生在鍛煉中不知不覺地改變和塑造著自己的人格精神。體育教師要積極誘導，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻利用體育精神培養學生的人格。比如：中國運動健兒在為祖國贏得榮譽時，教師應該讓學生懂得在這些成績的背后，是通過巨大的艱辛換來的，這就是體育精神，這種精神將帶給學生思想情操的熏陶，為其日后形成良好的人格素養奠定基礎。

3.合理運用教學手段促進學生個性發展，培養健全人格

傳統教學模式是以教師傳授課本知識為主，學生被動地接受，這種教學模式已經嚴重壓制了學生個性的發展。良好的個性會影響整個人生，它不時反應在對學習、工作與社會現實的態度與行為中。個性的具體表現是性格、氣質、能力和興趣等各方面，個性的發展一方面取決于先天獲得性的解剖特點與生理特點，另一方面取決于后天的生活環境、社會環境與教育環境，因此學校教育對學生的個性發展具有很大的影響。而體育教學由于其教學環境的獨特性，學生在參加體育活動時往往表現出真實的意志品質和作風，他們的個性表現是開放和強烈的，教師易于觀察和引導，加上青少年時期的可塑性較大，這給教師的教育帶來有利的條件。所以，體育教師應充分發揮自己的優勢，因勢利導，在寬松和諧的教學氛圍中，在充分尊重學生人格的基礎上，合理運用教學手段促進學生的個性健康發展。

4.在體育教學中培養學生良好的行為規范

學生良好的行為規范對個人的學習、學生間的交往、學校秩序的穩定、體育教學的順利開展以及對未來社會的發展都具有重要的意義。在體育教育中要有計劃有意識地運用體育競賽貫徹道德行為規范教育，培養學生持之以恒的鍛煉意識，培養堅韌不拔的意志，提高克服困難承受壓力的能力。在體育競技中培養學生爭上游、爭先進的拼搏進取精神和競爭意識，培養學生勇敢頑強的毅力和團結協作的精神。體育比賽是實力的較量，既賽體能，又賽技術、戰術，還要賽思想作風，這就要求運動員要在思想上、技術上付出艱苦的努力，養成艱苦奮斗的作風。在體育活動中，人與人之間發生著頻繁的協作關系，協作是體育的重要特點之一。一場球賽、一次接力跑、一個游戲，如果沒有隊友間的默契配合，就難以取得比賽的勝利。在學生良好行為的養成過程中，教師必須身體力行，以自己的人格力量去感染學生，促使學生養成良好的行為規范。

5.在體育教學中對學生進行愛國主義、集體主義教育

體育教學自身具有開放性、活動性、趣味性與競爭性等特點，因而對學生的思想教育往往是直接的、具體的和有說服力的，所以更有利于集體的形成和集體榮譽感的建立。學校體育教育的最終任務是為國家培養身心健康、具有良好人格修養的高素質人才，體育教育一方面加強體育“三基”知識的傳授，另一方面培養學生熱愛祖國、熱愛集體的優良品質。體育教學可根據項目的特點進行集體主義教育，比如在教學方法上采用對比法，將班里全體同學分為幾組，通過對比評定各小組的動作技術掌握情況，使學生在比、學、趕、幫、超的良好氛圍中進行學習和鍛煉，樹立正確的集體主義榮譽感。同時，也可結合我國運動員近年來取得的輝煌成績對學生進行愛國主義教育。

綜上所述，體育作為教育的重要組成部分，是培養和造就全面發展的人才。體育教育的目標要反映出社會對人才培養的基本要求和規格，因此體育真正的內涵應該是“讓學生真切地感受到教育對他們進行智慧啟發和心靈陶冶所帶來的內心充實、和諧、光明和快樂，讓他們真實地感受到教育的意義并在教育意義的浸潤下實現個體身心素質的全面的、生動的、活潑的發展”。

參考文獻

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(責任編輯 張茂林)