走向“教育名城”

江蘇省委領導和南京市委領導，傾聽南京民眾的心聲，審時度勢，提出了把南京建設成全國“教育名城”的口號，立意高遠，令人振奮。

怎么走向“教育名城”?謹陳蕪見。

一、星漢燦爛：名牌高中群體化

江蘇的名牌大學，主要集中在南京，高等教育質量早已名播海內外。小學教育，經過數十年經營，越發健康、活潑、質樸、多彩，盡顯群體實力之優勢，國人有口皆碑。所以，從南京市教育全局看，今后5至10年的興奮中心，應當放在中等教育的奮力提升之上。而關鍵的關鍵，乃是在高中教育普及化的堅實基礎上，創建一批光彩照人的名牌高中，使全中國都仰慕南京市的高中教育質量。

“名牌高中”享譽四方的原因是什么?緣由甚多，務虛的大道理且不說了，只談實打實的幾條。

第一，要培養出一批名人。南師附中開談必講“巴金”，最近連那個在世界杯解說中高呼“意大利萬歲”的黃健翔也寫入了“學校簡介”，可見“名人”的魅力!名人成就了名校，因為他們是教育質量的頂級顯示。我在揚州中學和泰州中學參觀時，深刻地體會到這一點。我在蘇南的一些著名中學講學時，總會被校長引進校史室，去瞻仰他們培養出來的一批又一批院士。在這些明星、巨星的面前，我頓時覺得這些中學“偉大”起來了!我的母校海安中學，由于實際建校比較遲，至今沒有出什么院士，校史室里只能拿我們這些校友來充數，總有些底氣不足。南京的情況就不同了，附中、金陵、一中、南外等老牌名校，早已碩果累累，星漢燦爛。面對那些名人畫像和塑像，我曾經想，他們多是建國之前和解放初期培養出來的高才，后來的時日似乎清冷了一些。但靜心思之，又覺得不必擔心，憑著這些老牌名校的深厚底蘊，在不久的將來，定會有一批新生代院士噴薄而出!南京既有名校在素質教育上下的潤物無聲的功夫，很快就要開花結果了。這是待發的優勢。這是其它地區許多學校所無法比試的潛在的能量。當然，除了上述幾所名校之外，南京其它一些重點中學，也有“后勁”，也能在近期推出自己的灼灼明星。到那時，五湖四海可真的要為之驚嘆了！

第二，要有更多的高三學生考入北大、清華、南大、復旦。這似乎在鼓吹“應試教育”。其實無須羞羞答答，理直氣壯地喊出來便了。社會輿論和公眾評價是很講實際的，你說你是名校，你的考生卻進不了北大、清華，大伙兒就不買你的帳。這可能很功利，但“功利”的背后有著最樸素的人生祈求。人往高處走，水向低處流，誰家不想讓自己的子弟到北大、清華感受一下蔡元培、聞一多、朱自清、梁思成、宗白華、朱光潛、陳獨秀?名牌高中有責任幫助自己的學生躋身名牌大學。此乃國家的要求，民眾的愿望。培養“尖子生”不是壞事，不能用“熱衷應試”的帽子去套!常言道：一馬當先，萬馬奔騰。某個高中的“準北大生”、“準清華生”越多，它的整個學生隊伍就會處于一種你追我趕、百舸爭流、奮發上進、優勢互補的良性情境之中，就可以一好帶百好，形成好風氣。其實，在南京市，這一種理念已經呼之欲出，快把那一層薄薄的窗紙兒捅破了!且看今年高考分數揭曉后的幾則新聞報導：“南京今年被提前錄取到國內外知名大學的學生目前已超過480人，比去年凈增260多人，所占比例超過全省的六成。其中，有170多名學生先后被英國劍橋大學、美國格林奈爾學院、加拿大多倫多大學等國外名校錄取。被清華、北大、南大等國內名校提前錄取的南京學生也大幅攀升到313人”，“南師附中教育集團高考喜獲豐收，有59名學生被清華、北大、劍橋等國內外名校錄取”，“南京外國語學校保送清華、北大的學生，達到23人”，等等。如此喜氣洋洋地家珍自數，很好，很痛快，“名牌高中”就是這樣一二三四五地數出來的!

第三，要有一批在國內外叫得響的名師。這里所說的“名師”，不是一般意義上咱們“評”出來的“名師”。它是不需包裝、不脛而行、個性鮮明、魅力無窮、內行外行齊聲贊嘆、匆匆一瞥經久難忘的大師級人物。南京的斯霞，泰州的洪宗禮，上海的錢夢龍，稱得上這樣的人物；稍早一些的陶行知、陳鶴琴，更是光照基礎教育和幼兒教育的“詩壇”。他們是教育界的“詩人”，他們譜寫的“教育詩篇”已經升華到天然渾成、出神入化的境地!毋庸諱言，這樣名師，南京的今日還相當缺乏。建設“教育名城”，必須在這方面有所突破。2003年，省人事廳、市教育局在南京搞了一項很有長遠意義的“工程”，即評聘“教授級中學高級教師”，俗稱“中學教授”。我有幸擔任評委會主任，第一次與徐傳德局長合作共事，留下了溫馨的、喜悅的記憶。我覺得，南京中學師資的總體水平還是相當之高的，所評定的8位“中學教授”都有自己的明顯優長。但是，要涌現出斯霞這樣名播天下的名師，還需要各方面做艱苦的努力。真正的中學名師，不但要有學問和經驗，更要有頭角崢嶸的創新，有異幟獨擎的自我，有只可以意會、不可以言傳的“魅力”。魅力型的名師是最為可貴的。讓我們在師資培養中逐步領悟其中的奧妙，去追錄“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的神奇佳境。

二、揚長避短：素質教育的自警和自覺

由于高考、升學的壓力短期內無法消解，“素質教育”和“應試教育”的聚訟仍將持續下去。不過，從中央到地方到學校，誰也不會明目張膽地宣稱自己就是搞“應試”，人人都把“素質教育”當做自己的大旗和護身符。考得不好的，說“我堅持了素質第一”。考得好的，說“我可不是‘死揪’出來的啊，不信請看我搞了多少音體美，多少選修課”。真的是“欲說還休，欲說還休”!然而，每當高考分數一揭曉，滿街滿巷都可以看到各大中學掛出大紅標語，宣稱自己的本科達線率多少多少，各科狀元姓甚名誰，什么什么是全市第一。半遮面的琵琶終于拋到九霄云外去了，顯現出來的還是注視高考錄取率的熱辣辣的目光!世人只知“可憐天下父母心”，殊不知天下校長和老師的一片苦心更加“可憐”!這里邊沒有什么是非、對錯和高下可言，說到底，大家都是為了學生，都是善良的人，都是可愛的人。我曾經說過，“徐局長的臉上總是掛著苦惱人的笑”，因為他總要在“素質”和“應試”之間當“裁判”，當“泥瓦匠”。

其實，依我之見，要養成青少年的良好綜合素質，不能僅僅指望學校。家庭和社會在這里充當了極其重要的角色。如果當今社會上沒有那么多“恥”，我們還會大張旗鼓地倡導“八榮”嗎?愛國和誠信的素質，更主要地要靠全社會來養成。艱苦奮斗和心理韌性的素質培養，也不可能全權委托給校長和教師。當今在“素質”問題上的種種誤解，說白了，就是把學校當成了“思想培訓班”，把“素質教育”縮小為“課堂教學”加“跳跳蹦蹦”和“說說唱唱”。一個人的綜合素質是很難量化，很難分項測試的。這里用得上“模糊美學”。而且，在“素質”與“應試”之間，也不存在“長江天塹”。我有一個老學生的女兒叫方欣，我看著她一天天長大，多次輔導過她的作文。她可是一位“才女”。小升初，被金陵中學“搶”去了；初升高，被保送到南師附中了；高三畢業后，被北大中文系免試錄取了；本科一結束，又被南大免試接納為研究生，可謂春風得意，一路綠燈。然而，我為她擔心，因為她沒有經歷過“黑色七月”的水深火熱的磨難，沒有領略過研究生入學考試的痛苦與徘徊，她的內心韌性肯定有所欠缺!因為，殘酷的考試從來都是“雙刃劍”!如今她到美國去闖蕩了，但愿她補好“綜合素質”里的重要一課!

說回來，南京要想成為“教育名城”，要想建構一批高中名校，非得牢牢抓住“素質教育”這一關鍵環節不可。怎么抓?南京市教育局已經提出了相當完善的“實施計劃”，令人鼓舞；我這里只強調一點，就是直面素質教育的復雜性、艱巨性和長期性，不要急功近利，不要自我陶醉，一定要有“自警”和“自覺”的精神。

應當說，由于教育主管部門的各種好政策，由于在省委和省政府的眼皮底下，由于全市中學校長和老師們持之以恒的努力，南京的素質教育是抓得比較好的，南京的孩子比較愉快、比較自在，心智得到了良好的、健康的發展。但是，我們不能盲目樂觀，一定要清醒地看到自己的“長”與“短”。

先說“長”。作為六朝古都、歷史名城，南京的孩子呼吸領會著得天獨厚的文化氣息。鞠躬盡瘁的諸葛亮，曾在此贊嘆龍盤的鐘山和虎踞的石城；詩仙李白，曾在此詠唱鳳凰，送目長江；偉大小說家曹雪芹，曾在此度過了童年時光和少年時光，孕育了不朽巨著《紅樓夢》的胚芽，等等。如此優秀而密集的文化積淀，以一種不見形影的力量影響著南京孩子的心靈。江蘇的其它地方，亦有自己的文化氛圍，但是，欲與南京比肩是難而又難的。有人不理解這種文化影響力對于人的綜合素質的奇妙作用，其實，打個比方就明白了：咱們南師大的仙林校區已經夠現代、夠氣派的了，但是，它就是沒有隨園校區的那一種深遠的、厚重的、令人神往的文化氛圍，說得夸張一些，你一旦踏進古木森森、飛檐雕棟的隨園，你的呼吸就得收斂一些，你的腳步就得放輕一些……再者，南京又是江蘇的省會，經濟社會的發展始終處于“率先”態勢，這就為南京的孩子，提供了開放思維、融匯中外、激發創新、啟迪心智的良好契機，所以南京的中學生都顯得比較聰明、比較機智、比較灑脫、比較時尚，他們的眼界和知識面肯定超過了廣大農村的中學生。我每年都參加新華書店舉辦的暑期讀書征文評審，對于南京孩子這方面的優勢感受尤其深刻。從中學教育來說，南京的“減負”工作歷來做得比較好，廣大中學學生活得比較自在，有可能充分利用市政府為他們提供的各種各樣的優質教學資源，一些在整個人生發揮作用的知識積累和思維習慣已經在他們心中默默生成，這就是人們所說的進入大學之后的“后勁”。

再說“短”。主要有兩個方面。一是由于南京孩子的生活水平比較優裕，家長和社會有條件給予他們更多的呵護。這本來是樁好事，如今已經不是越窮越光彩的年代了。然而，“生于憂患，死于安東”、“窮人的孩子早當家”之類的古訓，恐怕一時還不會失效。故相對而言，南京孩子所受到的生活磨難，必然少于廣大農村(特別是貧困地區)的孩子，他們的吃苦耐勞精神和心理承受能力就可能比較薄弱。另一方面，南京的家長有相當大的數量集中在省市機關、高等院校、中學小學、科研院所和大大小小的企業單位，這些家長的文化水平比較高，在社會生活中的“能量”也比較大，加之如今都是獨生子女，家長們就會格外努力地發揮自己的“智慧”和“能量”，去為孩子鋪路搭橋、疏通關節!如此折騰，本來的優勢又有可能走向反面，不知不覺地造成了南京孩子對家長的“依賴情結”。我從蘇北農村走來，回首當年，幾乎想不起家長有過什么出格的“包辦”，想不起自己曾在升學、就業問題上動過指望家長的念頭。沒有!從我自說自畫地填寫高考志愿的時候起，從我一邊發燒、一邊冒雨扛著大紙箱踏進隨園的那一天起，我就沒有“指望”過家長，因為他們沒有門路，力不從心，只能讓自己的兒子獨自去趕路!如今在社會底層，千家萬戶的情況恐怕還是如此。由此看來，南京中學生的綜合素質培養，確實存在兩個麻煩的問題——不太能吃苦、易生依賴性。如何解決?一言難盡，簡直是一個“教育科研難題”!我只希望有關領導和師長，在制訂素質教育的方針大計時，能夠認真地、執著地直面這個問題，睜開眼睛去辦事，總比效仿駝鳥高明一些。

三、幾個具體問題

把南京建成“教育名城”，是一個龐大的綜合工程，需要調動和協調方方面面的智慧和力量。以下幾點，是本人以為急需解決的具體問題。

1. 大學附中應當與大學真正結緣。南京的大學附中為數不少，著名的有南師附中、南大附中、南航附中、教院附中等等；至于金陵中學，則與東大掛鉤，定期提供生源。既曰“附中”，相關的大學一定要多方位介入，不能徒有虛名，不能到了教工子女考初中、考高中的時候才去拜訪附中的校長。如何介入?可從教學科研、規劃設置、文化活動、師生聯誼、定點輔助等方面給予切切實實的幫助。其中最可行、最有效的一件事，就是讓大學里的名師、有專長的教授，制度化地到附中講課。這對于創建“名牌高中群體”，十分有益!南京的高教資源那么豐富，那么優質，不在基礎教育領域發揮其獨到作用，簡直就是一種浪費。本人曾在董正璟校長的安排下，到南外給各科老師講過一次《紅樓夢》，那場景，那氣氛，令我感動，至今記憶猶新!講演過半時，一位體育教師從操場來到報告廳門外，竟然不走了，站著聽完了下半段。看來，弱不禁風的林妹妹對于咱們身強力壯的體育老師來說，同樣具有吸引力。這就是藝術的魅力。這就是潤物細無聲的靈魂的熏陶。法國的齊達內，如果多讀一點雨果，多讀一點羅曼·羅蘭和巴爾扎克，恐怕就不會有那驚動世界球迷的憤怒的一“頂”了!

2. 盡快地、過細地把語文教學抓上去。由于在高考中數、理、化、外語等科目容易得高分，而語文則往往均分不及格，故許多高中均有意無意地放棄了“語文”學科上的拼搏與追求，南京尤為突出。到如今，真的出現了“母語”敵不過“外語”的奇怪現象!先退一步講，各中學不是要竭力提高“本科達線率”嗎?那好，請狠抓“語文”吧!本人有將近30年的高考語文閱卷經歷，深知個中奧妙——語文有100分左右是“主觀性”試題，其中作文就占了60分；這么多分值的“主觀題”，從某種意義上講，委實是上蒼賜給南京考生的絕妙機緣!因為，前面說了，南京的孩子聰明靈活、視野開闊，比之那些死記硬背、長于“答題技巧”的考生來說，更容易進入“主觀”天地，更容易考出精彩!然而，很遺憾，確實有相當多的南京高中，放棄了這一塊本當大顯身手、推進“達線率”的重要“陣地”!再進一步講，不是從上到下都要狠抓“素質教育”嗎?不是業內業外都在呼吁提高青少年的“人文素養”嗎?那么，請狠抓“語文”吧!請熟讀課內、課外“語文精品”吧!有人說，“自然科學搞不好，一打就倒；社會科學搞不好，不打就倒”。何其深刻!一個民族，一個國家，如果不使自己的公民在青少年時期學好自己的“語文”，那它必定前景暗淡，世風日下，缺乏精神，挺不起脊梁骨!梁思成、蘇步青、華羅庚、王選等等，如果沒有“語文”墊底，他們是不可能成為自然科學泰斗的!

3. 力倡“師德”，加強教師的責任感。這是一個敏感的話題，說得不當請予諒解。從總體上看，南京的廣大中學教師是忠誠人民教育事業的，夜以繼日，勤奮耕耘，不知付出了多少心血與汗水!但是，由于教學管理體制上的一些原因，南京中學教師的個人利益還沒有同學校緊緊地掛在一起。江蘇其它地方許許多多中學，教師與學校的關系可謂“一榮俱榮，一損俱損”，教師把學校當做安身立命的“家”，沒有“自留地”，也不可能去搞“自留地”。這樣，他們的心智，他們的精力，便毫無保留地投向了學校，投向了自己心愛的學生。曾有老師對我說：“教師多吃一份苦，學生少受一份罪；教師主動增負，學生自然減負!”這樣的言辭，擲地有聲，動人心魄!南京的情況，有許多時候與此不同，大家心中有數，我在此也不便細說。總而言之，要創建“教育名城”，就必須有一支師德高尚、勤奮敬業、吃苦耐勞、不計報酬、以學校為“家”、以學生為“天”的具有崇高責任感的教師隊伍，否則一切免談。這幾年，看到南京市教育主管部門出臺了一系列相關政策，有助于解決這一難題。我們期待它進一步落實，真正做到令行禁止。

4. 要認真研究“高考”。高考是神圣的、純潔的，是關乎社會穩定與和諧的大事。研究“高考”，光明正大，理直氣壯，誰也甭想用“應試教育”的帽子來扣!目前值得我們注視的，有以下幾件事：

第一，要以積極的、主動的姿態，做好充分準備，迎接2008年全省高考模式和方法的重大改革；第二，要大聲疾呼，積極參與，促使我省的高考命題工作，向著有利于素質教育的方向演進，盡可能呼應南京多年來堅持素質教育的實際狀況和既得成果；第三，南京的高考壓力，主要來自于“一本”的壓力，要力爭每年高考“一本”達線率超過全體考生的10％，這是我們應得的“蛋糕”，否則就不可能高唱“生日快樂”了。最后，再強調一點，就是動員全市骨干教師積極參加高考閱卷工作。不參加高考閱卷，等于主動放棄了一次難得的教學研討機會。不了解今年高考的成敗得失和動態行情，就沒有資格去指導下一屆學生的高考。很奇怪，當大江南北，特別是蘇中蘇北地區的中學校長們，忙不迭地給何老師打電話、遞條子，懇請多給幾個閱卷指標的時候，咱們南京卻是“這里黎明靜悄悄”，各校的把關教師們就是請不來!什么原因?大家心知肚明，不便細表。我在此學一學農村中學的校長們，通過市教育局的領導，轉發一個“懇請”：快來吧，身邊的“云”，咱們江蘇的高考閱卷點，正恭候省會的骨干教師們熱情加盟，風云際會呢!

郭沫若曾經寫過兩句詩：“一從高丘傳號角，萬紫千紅進軍來!”愿南京市的方方面面，聞號進軍，一鼓作氣，贏得“教育名城”的萬紫千紅!