論藝術專業大學生人文精神的培養

摘要：藝術專業大學生需要具有深厚的人文素養，但現實卻不容樂觀，不少學生文化底蘊不夠，缺乏基本的人文思想素質。在藝術院校中，大力倡導對學生進行人文精神的教育與培養，具有十分重要的歷史意義和現實意義。文章首先剖析了人文精神的內涵和層次，分析了大學生人文精神的現狀和問題，并提出培養和提升大學生人文精神的對策措施。

關鍵詞：藝術專業大學生；人文精神；培養

中圖分類號：J60 文獻標識碼：A 文章編號：1004-2172（2007）01-0083-03

人文精神是人類文化創造的價值和理想，是一種普遍的人類自我關懷， 是文化發展和社會進步的價值導向， 它是一個人的內在靈魂，其核心是如何做人。藝術專業大學生不僅作為新時代人文精神的反映主體之一，更是為社會提供精神文明產品的主力軍，社會主義市場經濟需要他們擁有自主自強精神、民主法制意識、開放寬闊視野的積極向上的思想品質。大學教育承載著社會的重任，因此，在高等藝術院校中，大力倡導對學生進行人文精神的教育與培養，更有十分重要的歷史意義和現實意義。

一、人文精神的內涵

“人文”指人類社會的各種文化現象。人文的內容，分為人文知識和人文精神。人文精神是一種強調“以人為本，以人為中心”、關注人的成長和發展的思想，主要指追求人生真諦的理想素質，即關注人生價值的實現，強調人的自由發展，關注人的道德行為，倡導個體對社會和人類的責任，強調人與自然、社會的和諧，關注人對生死、信仰、幸福、存在價值的終極意義，并追尋人類的終極價值取向。相對于科學精神而言，人文精神尊重人的價值，注重人的精神生活，強調生產的人文效益等。人文精神的目標是追求善和美，其核心是以人為本。人類社會的發展過程，就是人文精神不斷確立和發展的過程。

人文精神包含以下幾個方面的內涵：一是對社會的關注，把關注人在社會生活中的地位、尊嚴和權利作為精神追求，追求人的完善；二是對人類知識、科學和真理的重視與求索，堅持真理，熱愛科學是人文精神的重要內容；三是個體文化素養的提高與錘煉，文化素養是人文精神的基本層面，是個體對包容在基本生活活動中的文化要素的體察和接受能力；四是關注實際與現實，勇于實踐探索，人文精神不能僅僅作為知識分子在書齋中苦思冥想出來的純學術概念，而應成為現實生活中具有操作性的踐履規范。

西方的人文理念是自由，以儒家思想為主干的中國人文理念是仁愛，但它們的本質都是培養和實踐人文精神，追求理想人格。人文精神由低到高依次可分為：生命層次、生存狀態層次、求善層次、求真層次、求美層次這五個層次。一個具備人文精神的大學生，在個體層面上，珍視生命，熱愛生活，有正確的信念、信仰、理想和人生目標，能努力做到自愛、自強、自立、自主；在人與人的層面上，他不僅為自己活著，也為他人活著，能做到“心中有他人”，能發自內心地關愛他人，幫助他人，與他人友善相處，從觀念到行動都能做到“由于我的生存而使他人生活得更美好”，善解人意，知情達禮，人際和諧，得到他人的喜愛；在人與社會層面上，個人利益服從社會利益，關心社會、服務社會、造福社會、熱心社會公益活動，以社會進步為已任，有奉獻精神和行動，有強烈的社會責任感；在人與自然的層面上，有科學精神，熱愛大自然，關愛地球和人類，積極參加環境保護、維護生態平衡的活動，不信鬼神不迷信。

二、學生人文精神的現狀和問題

藝術專業大學生人文精神的現實不容樂觀，不少大學生文化底蘊不夠，缺少基本的人文思想素質。由于當代大學生正處在社會轉型時期，而當前市場發育過程中的多元文化良莠不齊，不容割斷的傳統文化根深蒂固，逐漸形成了各種意識流派、文化思潮，匯成紛繁復雜、充滿交錯和碰撞的時代大背景，置身其中，學生極易沉溺于滋生蔓延的各種欲望中而無法自拔，在利益的角逐中容易產生對物質片面地追求，而使人性中最樸素的道德觀和價值觀發生扭曲，從而導致人文精神的缺失，造成學生思想行為發展可能是畸形的、單向度的、平面的。藝術專業學生人文精神的培養已是重要緊迫的問題擺在我們面前，如果不及時加強學生人文精神的教育與培養，不僅直接影響青年藝術家或藝術大師的孕育和誕生，還可能遺憾地成為迷惘的一代。因此，藝術院校積極培養學生人文精神，樹立人文理想刻不容緩。

目前學生人文教育、人文精神的缺失主要表現在以下方面：

1、人文素養匱乏。中小學教育中，由于升學壓力而重視分數高低，更關注知識的灌輸而弱視人文素質教育。到了大學，藝術專業技術課程從課時到排練都占據了大量的時間和空間，對文藝理論、文學作品及哲學歷史等學科的了解涉獵是很少的，相關人文知識非常匱乏。據本人在教學中對學生的調查了解，相當部分學生讀得很少或沒有讀過最基本的中外文學名著，而很多學生對歷史文化的了解是來自影視作品中已經被藝術加工了的內容，有些學生語言文字能力較差，連文章的通暢完整都難保證，文筆的優美和深刻的見地更為鮮見，這已是不爭的事實。

2、傳統價值觀破滅導致信仰危機。藝術專業學生作為社會文明的建設者和傳承者，應該有自己的社會理想和信念，承擔社會責任和社會義務，關注國家的發展和民族的復興。但現實是有的學生缺乏科學的價值觀，僅僅關注和盲目追逐快餐文化及境外文化，對民族優秀文化和藝術排斥冷落，拜金主義、個人主義、享樂主義潛滋暗長，使得重功利輕理想的思想泛濫，學生急功近利的不良傾向在增長，片面的狂熱的追求眼前利益，放棄或消極對藝術事業和理想的追求，價值判斷出現嚴重失衡，精神的東西慢慢被淡化，物質化、實用主義漸漸浸蝕著本身就有待于完善的人格和靈魂。

3、道德榮辱感滑坡，集體觀念減退，片面追求個性發展，盲目理解仿效西方文化，傳統的集體主義、愛國主義被拋之腦后。有的學生生命感麻木，人際關系冷漠，不思進取，自私自利，隨意曠課，考試作弊，甚而違法亂紀乃至受到法律的制裁等，馬家爵事件更是令人震驚和反思。針對部分大學生道德底線的缺失，“道德重建”在高校中應是一件刻不容緩的事情，尤其是思想活躍、情緒敏感的藝術專業學生的人文精神導向，應是所有教育者及教育部門高度重視的問題。

4、嚴峻的就業問題引發棄世、頹廢思想。從過去認為“藝術殿堂”走出的“未來藝術家”到面臨當前的大眾化就業，自身及社會心理地位下降，加之嚴重的供需失衡導致“藝術夢想”的幻滅，畢業后不容易找到自己喜歡或適合的工作，于是出現厭學情緒，內心空虛，沒有理想，更缺少發奮努力的精神支柱，沒有激勵自己的社會責任感、家庭責任感、個人使命感，稍遇困難挫折就無法解脫，棄世、頹廢思想便得以滋生。

三、培養和提升學生人文精神的措施

對于一個人而言，人文精神就是為人之本。對于一個國家而言，人文精神是國家理念和民族精神的重要組成部分。當代大學生肩負著中華民族復興的偉大使命，人文精神已經成為當代大學生不可或缺的基本素質，其缺失必將造成大學生思想意識的畸形發展。藝術院校在傳授藝術專業技能的同時，更需要大學特有的人文精神對學生人格的陶冶，這是其他教育所不可比擬的。既需要嚴明的紀律，嚴格的管理，更需要人格的培養、道德的塑造、情感的育化，在課程設置、課時配備、教材選擇上有意識地注重藝術專業學生人文知識結構的搭建，在豐富多彩的校園文化中啟迪情感，培養能力，磨練意志，用優良的人文精神感化和鑄就健康向上的心靈。針對藝術院校學生存在的人文教育和人文精神的缺失現象，首先應該轉變教育觀念，為社會需求培養更多有良好人文素質的復合型人才，加強對大學生的人文知識教育，培養和提升學生的人文精神。具體可從以下幾方面入手：

1、加強教師隊伍的人文精神，建立一支高素質的教師隊伍。無論哪一位教師，在教書育人的工作中，都會對自己的學生產生深刻的影響，因此，每一位身為高等藝術院校的教師都應該在自己的教育中做到身體力行，作為學生的表率，切實能夠“德高為師，身正為范”，追求真理，熱愛事業，擁有強烈的民族自豪感和奉獻精神，不管是基礎學科還是專業技術課教師，都應給學生傳授人文知識，引導學生體會人文精神，挖掘所授課程中的人文歷史資料，使學生在接受專業知識的同時受到人文精神的熏陶和教育。

2、加強人文科學教育，建立人文科學課程體系，切實將課程教育落到實處。近年來，有的藝術院系在教育管理環節過分考慮經濟利益，課程課時縮水嚴重，忽略科學的教育體系結構，一味強調當前的實用性而弱化了育人的素質要求，尤其對“大學語文”、“文學選讀”、“藝術概論”等課程更是可有可無。課堂教學是對學生進行人文精神教育的主要手段，應從時代對人才全面素質要求的角度，深刻分析藝術專業特點，對人文科學課程設置體系與內容進行整體研究，確定適合的人文科學課程，適當增加人文科學課程在教學總學時中的比例，使得專業的“成才教育”與人文的“成人教育”互補融和為“成功教育”。

3、加強校園文化建設，鼓勵學生閱讀經典名著，培育、弘揚民族精神。人文環境作為隱性文化在人的綜合素質和人格精神養成中起著潛移默化的作用。以陶冶高尚情操為主要目的文學藝術教育，對學生人文精神的培養產生潛移默化的作用，它將熏陶學生的高尚情操和審美情趣，具有其他因素不可取代的作用，它對一個人的人格養成、鑒賞品位、內在修養的提高將起到巨大的作用。校園文化在很大程度上影響著大學生的思想行為，通過讀書、寫作、演講、交流等積極向上的文化活動，讓學生從經典名著的閱讀和實踐中，增強社會責任感和人文情懷。通過對傳統文化的學習，不斷提升自身的道德水平，隨著世界潮流不斷進行文化創新，弘揚民族精神。

總之，大學生人文精神的培養是一個系統工程，它需要家庭、社會以及個人的參與，更離不開學校教育。創建藝術高校良好的人文環境，努力培養藝術專業大學生的人文精神，還有待于高等藝術教育的同仁們不懈探索和共同努力。

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Cultivating humane spirit of art-majored college students

Wang Yonghui

Abstract:

Although art-majored college students need deep humane attainments， in reality ， most of them are lacking in it .As a result ， devoting major effort to educate and cultivate students' humane spirit is of far-reaching historical and momentous currentsignificance .Therefore ， in this article， the intension ， problems of current state， measures of cultivating and promotingcollege students' humane spirit are discussed .

Key words:

Art-majored college students; Humane Spirit; Cultivation