新時期青少年越軌行為的特點、成因及對策研究

摘要：新時期青少年越軌行為具有暴力性和貪利性、模仿性和多變性、突發性和盲目性、糾合性和群體性等鮮明特點。青少年越軌行為的滋生既和青少年身心快速發育、感情意志薄弱、情緒波動大等主觀因素有關，也和新時期家庭教育存在誤區、學校教育嚴重錯位及社會大環境不良因素有關。預防和減少青少年越軌行為是一個系統工程，需要家庭、學校社會及各職能部門齊抓共管，共同努力。

關鍵詞：越軌行為； 成因； 對策

中圖分類號：G40文獻標識碼：A 文章編號：1004-0544(2007)02-0116-03

越軌行為又稱偏離行為，《教育大辭典》將其界定為“違反一定社會的行業準則、價值觀念或道德規范的行為。”青少年越軌行為則是指青少年在社會化過程中發生的偏離社會化軌跡而導致對抗社會規范的行為。目前青少年越軌行為已經成為一個席卷全球的嚴重社會問題，并已將其列為繼吸毒販毒、環境污染之后的第三大社會公害。我國自改革開放20多年來，青少年犯罪大幅度上升，青少年越軌行為已成為一個嚴重的社會問題，引起了社會各界的廣泛關注。

一、 新時期青少年越軌行為的特點

(一) 在越軌類型上，青少年越軌行為種類日趨多樣化，暴力犯罪突出，貪利性犯罪已成為主要類型。過去，青少年越軌行為多以盜竊為主，越軌行為單一，而新時期青少年越軌行為已呈多元形式迅速滲透發展。兇殺、搶劫、綁架、強奸、傷害、爆炸等暴力行為大幅度增加，貪利性犯罪在全部犯罪案件中居于首位。據統計，在1998年至2003年間，貴州遵義因侵犯財產罪而被判處處罰的未成年人1270人，占同期未成年人犯罪總人數的76.85℅，2002年的搶劫、盜竊、詐騙三類案件的犯罪人數是185人，占同年未成年人犯罪人數的96.41℅，高居首位。

(二) 在越軌方式上，青少年越軌行為具有模仿性和多變性。近年來，隨著經濟的快速發展，人們的物質文化生活水平顯著提高。有線電視、VCD、DVD影碟、互聯網等現代傳播媒體走進千家萬戶，極大地豐富、擴充了人們的視野。與此同時，西方一些不健康的東西也隨之而來，一些青少年往往不加選擇地盲目接收，獲得暴力、肉欲的刺激。青少年的犯罪方式多是從大眾傳媒中模仿學習而來，諸如綁架、奸淫、搶劫、故意傷害等暴力型犯罪，無不具有模仿的痕跡。同時，由于受國內外的不良影響，特別是一些影視作品的錯誤導向，青少年的犯罪手段也不再停留于某種固定模式而是處于經常變化之中。

(三) 在越軌時機的選擇上，青少年越軌行為具有較大的突發性和盲目性。青少年正處于身心發育快速發展時期，他們精力充沛，釋放能量的欲望強烈，但是非觀念模糊，認識水平和意志能力低，易沖動，缺乏理智。這就決定了青少年實施越軌行為時具有較強的情境性，沒有明顯的動機過程，往往是一觸即發，隨即反應，見財起意，見色動心，觸景生情。常只因一件極小的事情，或偶遇一點挫折，就感情沖動，大打出手而不計后果。偶發性和盲目性是青少年越軌行為的又一個顯著特征，他們在著手越軌行為時對其行為的動機和目的缺乏深思熟慮，行為前沒有預謀和準備過程，表現出“想干就干，說殺就殺”的特點。

(四) 在越軌的形式上，青少年越軌行為多數具有一定的糾合性和群體性。青少年渴望友誼，樂于合群，他們往往在父母面前封閉自我，卻喜歡意氣相投的同學、朋友。同齡人結伴在一起，形成一個小團體，他們重感情，講義氣，把“在家靠父母、出外靠朋友”作為處世信條，深信“多個朋友多條路，多個冤家多堵墻”的交往原則，有的甚至拉幫結伙，稱兄道弟，互相結拜。為了向其他同學和社會顯示他們的力量，他們經常進行毆斗、流氓滋擾、盜竊、搶劫等越軌行為。青少年越軌行為雖然具有一定的群體性，但多數組織松散，往往是一拍即合、一哄而起、一哄而散的臨時組織，其結構松散，沒有明顯的核心人物。團伙和地域色彩突出，人員變動也較大。在作案過程中，他們往往仗著人多勢眾，互相壯膽，因而手段殘忍，不計后果，與單個的犯罪行為相比，團伙犯罪行為的強度大，社會破壞力強。

(五) 在越軌手段上，青少年越軌行為日趨多樣化、智能化、技術化和現代化。隨著現代科學技術水平的飛速發展，各種現代傳媒的大量涌現，信息傳播的速度也空前地加快了。青少年大多思維敏捷，善于捕捉各種信息，有較強的獲取新知識的能力，這促使了其越軌行為日漸趨向于多樣化、智能化和現代化。在新時期青少年越軌行為中，電腦、毒氣、麻醉品、醫藥技術、竊聽技術被廣泛應用，據統計，在英國，電腦犯罪每年給其工商業造成高達億鎊的損失。在我國，隨著計算機的普及和廣泛應用，這方面的犯罪也正日益增多。

(六) 在成員構成上，青少年越軌主體年齡呈集中性和階段分布，低齡化趨勢明顯，女性犯罪增加。由于發育年齡的提前和頻繁接觸不良文化的影響等諸多原因，20世紀90年代以來未成年人違法犯罪的初始年齡比20世紀70年代提前了2-3歲。未滿18周歲的少年犯罪呈逐步上升趨勢。據統計，1993年至1994年青少年犯罪在21℅左右，到上個世紀末已超過25℅，犯罪的高發期年齡在18歲左右，其中以14-16歲的少年犯罪更為突出，并呈現出越來越低齡化的趨勢。同時，越軌主體還表現為女性青少年越軌行為急劇增加，女性犯罪有向男性化發展的趨勢，少女打群架、結伙搶劫等新情況時有發生。

二、 新時期青少年越軌行為的成因

處于社會大變革時期的今天，青少年不完全社會化的程度有所加深，青少年越軌行為率也相應的有所上升，這既和青少年正處于身心快速發育、感情意志薄弱、情緒波動大等主觀因素有關，也和當今社會新舊體制更替、商品經濟負面效應、腐朽思想文化泛濫和社會控制力減弱等客觀原因有關。

(一) 主觀因素

青少年越軌行為的大量滋生，首先是由青少年所處的人生特殊的歷史階段所具有的生理和心理特點所決定的。從生理角度而言，人的12歲至18歲，屬于青春期這一人生關鍵時期，也是青少年成長的最不穩定階段。發育增快、體重增加、性機能出現等身體和生理方面日益成熟，但神經系統發展不平衡，其認識、感情和意志上的變化，讓青少年容易興奮、沖動、和感情用事；心理方面，自我意識開始萌發，自信心和自尊心隨之增強，對個人物質生活和精神生活及自身所處的環境也較以前更加關心。他們親身體驗到生理、心理發展的這些變化，感受到“成長的煩惱”。在這個階段，存在著一系列青少年需要與客觀環境相沖突的矛盾，諸如：生理早熟與心理發育不同步的矛盾；青少年時期不斷增長的物質需要與未獨立的經濟地位的矛盾；獨立自主要求與依附關系的矛盾；性的要求與道德、法制限制的矛盾；充沛的活動能量與不成熟的認識水平的矛盾；理想中的我和現實中的我的矛盾等等。當這些需要得不到滿足，或者生活遇到挫折時，他們就容易陷入青春危機，在某些方面出現社會化障礙，有的自卑自憐、自暴自棄；有的怨天尤人，悲嘆人生；有的仇視社會，出現過激行為甚至演化成犯罪危機。

(二) 客觀因素

1. 家庭教育存在誤區。在新的歷史階段，社會日益工商化，傳統的家庭結構、家庭觀念、家教模式已悄然發生了嬗變，產生了諸多的矛盾和沖突，使之成為青少年越軌行為的重要原因之一。具體表現為：一是傳統家庭的親職教育弱化。一些父母為了生計，長年奔波在外，無暇管教子女，導致孩子失教；二是教育方式失當。有的父母對孩子采取拒絕教育的態度，他們相信“樹大自然直”，與子女之間缺少感情交流，致使家庭氣氛冷淡；有的父母不理解子女的正當要求，隨意主宰子女的意志，致其性情暴戾乖張，易產生逆反心理；有的父母對子女過份溺愛，一味遷就，有求必應，致其從小貪婪、任性；有的父母“重智輕德”，忽視對子女素質、能力、社會責任心的培養，致其道德認識模糊，缺乏社會責任感。三是家庭穩定性弱化，單親家庭、破碎家庭、犯罪家庭等“問題家庭”增多，易致子女滋生恐懼、焦慮和缺乏歸屬感，從而危及其學習、生活和健康成長。

2. 學校教育嚴重錯位。表現在三個方面：一是教育導向錯誤，偏重學生的智育而輕視學生的素質教育，片面追求升學率，缺乏對學生的道德教育、性知識教育和法制教育。二是部分教師素質差，教育方法不當。一些教師對學生缺乏愛心，不尊重學生的人格；有些教師對學業成績差的學生放任不管，甚至諷刺挖苦、打罵、體罰學生，降低了教育的效果；還有的教師沒有責任感，不懂得學生的犯罪是自己的失職，他們只求教書，不求育人；更有些教師不注重品行修養，陋習不避學生耳目，污染了學生視聽。學校教育中存在的這些漏洞和錯位，是青少年犯罪呈低齡化趨勢的主要原因。三是學校管理乏力，校園治安環境惡化。一些校外惡勢力滲入校園，發展、拉攏或脅迫學生，直接加注了校園的暴力活動和治安環境的惡化，誘發青少年學生的偏差行為，甚至直接把青少年學生推向犯罪的泥坑。

3. 社會環境的不良影響。(1)價值尺度和道德觀念陷入誤區誘發青少年越軌行為的產生。我國改革開放和市場經濟發展促使人們的價值觀念更新和多元化。這種價值觀念的多元化、異質化對我國青少年的社會品行產生了巨大的沖擊，他們當中的不少人以我為中心，崇尚 “及時行樂的人生觀，不勞而獲的幸福觀，亡命稱霸的英雄觀，為所欲為的自由觀，江湖義氣的友誼觀，低級情趣的戀愛觀”。這種扭曲的價值尺度和道德觀念常成為聯結越軌群體的思想紐帶，維系著越軌群體的存在。他們有的花天酒地，拜把結盟，視法律為兒戲；有的獨霸一方、出人頭地；有的逞霸顯威、聚眾斗毆；有的偷盜搶劫、攫取財物；有的賭博成性、屢教不改，嚴重危及他人的人身、財產安全和社會的穩定發展。(2)法制教育不力，社會控制力減弱，使青少年越軌行為有機可乘。目前的中小學教育，廣泛存在著一味地迎合廣大家長“望子成龍、望女成鳳”的心愿，片面地追求升學率的問題，把思想政治教育、法制教育擺在可有可無的地位，忽視對學生正確人生觀、價值觀及法制觀的培養。所開設的法制課程，多為走過場，應付檢查，且教育教學方式簡單，不能使學生形成與法制規范要求相適應的價值觀，不能使法律規范的要求內化為學生自己的需要和行為，形成守法的行為習慣。這種法制教育的缺失或錯位再加上社會控制體系的虛弱，對違法犯罪打擊不力，既給青少年越軌行為造成了可乘之機，又助長了青少年大膽涉足一些對他們不宜的領域，邁向違法犯罪的深淵。(3)大眾傳媒的消極影響是青少年越軌行為大量滋生、蔓延的溫床。改革開放后，大眾傳媒發展迅速，其總體內容是積極、健康的，但其中也不乏充滿暴力、色情、賭博等內容的畫報、書刊、影視作品等。不少不法商販無視文化傳播應有的積極向上功能，為牟取暴利，吸引讀者觀眾，過度宣揚犯罪情節、犯罪手段等暴力場面。不少青少年沉迷于色情、暴力等信息，誘發了大量青少年犯罪案件。據統計，北京市海淀區判處的未成年人犯罪人數，1986年為99人，1996年上升至231人，增長了1.3倍，2001年達歷史最高。判處380人，2003年因受“非典”影響，判處的未成年人犯罪人數有較大幅度下降(但實際發案沒有大的變化)。據調查，這些未成年人犯中，經常看色情內容書刊、音像制品的占61℅；經常進入歌舞廳的占38℅；經常進入電子游藝廳的占66℅；偶爾進入的占28℅；經常進入電腦網吧的占39℅，每天兩小時以上的占28℅，每天10小時以上的占7℅。北京有171萬中小學生，有30萬學生在網吧上過網，有10萬學生經常光顧網吧。怪不得一位學校老師哀嘆：學校教育一年，抵不上一部三級片。

三、 預防和減少青少年越軌行為發生的對策

從以上對青少年越軌行為的特征及形成原因中可以看出，青少年越軌行為的類型復雜，原因眾多，預防和減少青少年越軌行為是一個十分復雜的系統工程，需要家庭、學校、社會及相關職能部門的共同努力。

(一) 強化家庭教育功能，增強父母責任感，培養孩子良好的習慣和健康的人格

新時期的青少年，多為獨生子女，他們平時嬌生慣養，容易進入誤區，走上邪道，這就要求必須強化家庭教育的功能，增強父母的社會責任感。父母不僅應供給未成年子女健康成長所需要的衣食住行，還應高度關心和培育未成年人的身心健康，重視未成年子女的思想、品德的培養。為此，(1)父母應言傳身教，注意自己的一言一行，自覺地做孩子的表率，以免對子女產生消極影響。(2)父母應以科學、文明的教育方式來教育塑造子女，既不能一味遷就、過分溺愛；也不能不聞不問，漠不關心；更不能打罵相加，實施家庭暴力。要尊重子女的人格，培養其健康的心性。(3)父母要經常引導孩子、關心孩子、多與孩子溝通、交流，使其有一個民主、健康、安全、和諧、幸福的成長環境。(4)父母要規范子女的行為，引導他們樹立正確的認識方法，學會正確地觀察、對待社會事物，形成良好的辨別力和自我控制力。一旦發現他們有不良行為，要及時糾正，遏制其繼續發展。

(二) 加強學校管理，改革學校教育，真正將學校教育從應試教育轉移到素質教育的軌道上來，全面促進學生的健康發展

針對當前學校教育中普遍存在的突出問題，筆者認為，我國的學校教育必須大力加強以下建設：(1)全面提升教師素質，強化教師教書育人的責任感，打造一支適應我國現代化建設和人才培養需要的高素質的教師隊伍。為此，我們的教師，特別是廣大的中小學教師，要經常自覺主動地傾聽學生們的心聲，了解學生們的所思所想，極早排除學生們的心理障礙，將有可能發生的越軌行為扼殺在萌芽狀態之中。(2)轉變教育教學和人才培養理念，真正把素質教育落到實處。一段時期以來，我們雖然也高喊素質教育，但并未真正落到實處。不少學校、教師仍一味地以學生學業成績的好壞來片面地評價學生，對那些“雙差生”(學業成績差、紀律差)采歧視、挖苦或放任不管的態度，嚴重挫傷了這些學生的自尊心、自信心、甚至使他們產生厭學情緒，以致自暴自棄，并最終流落社會，淪為犯罪舞臺的表演者。(3)改革課程體系和教育方法，重視和培養青少年良好的品德和健康的人格。為此，學校應開設法制教育課，設置專業的法制教員，開展系統的法律教學。在教學過程中，應針對學生的實際年齡特征、身心特點采取案例式教學，要通過對青少年犯罪案例的講述、評析，使枯燥的法律知識變得淺顯、生動和易懂，把學生學法、懂法、守法落到實處，增強青少年的法制觀念和法律意識；要創新思想道德教育方法，全面關心青少年的心理、思想發育的狀況，及時給他們提供各種咨詢服務和幫助，合理引導、保護他們的個性發展，從而形成良好的品德和健康的人格。

(三) 整治社會環境，凈化社會風氣，營造文明、健康、積極向上的社會氛圍

為了預防和減少青少年越軌行為，我們應當按照中央綜治委的要求，努力實現社會環境的綜合治理，為廣大青少年營造一個文明向上的環境，為青少年的健康成長提供保障。一是建立和完善社會行為規范體系，消除社會行為導向的不確定性。在全社會營造一個順應時代要求、可以為大多數社會成員所共同認可和遵守的行為規范體系。二是增強文化建設資金投入，多建一些青少年體育活動場所設施，使其有釋放充沛能量的地方，減少青少年進入一些不宜進入的場所的可能性。三是要注重加強學校周邊環境的整治，為青少年健康成長創造良好的社會氛圍。切實保障學生有一個安靜、和諧、健康的學習環境。四是要加強對有過越軌行為的青少年的教育、感化和挽救，堅持以教育為主、懲罰為輔的原則。對那些必須處以刑罰和勞動教養的未成年犯，應特別注重安排有利于他們改造的環境，將他們與成年犯分管分押，避免交叉感染和惡性循環。而對那些檢察院不起訴、法院免于刑事處罰或者被宣告緩刑，以及被解除收容教養或者服刑期滿釋放的未成年人復學、升學、就業等各方面均不得歧視。全社會都應想方設法幫助他們，使其被歪曲的人生軌跡盡快得到矯正，最終成為社會的可用之才。

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責任編輯 劉鳳剛