淺談《品德與生活》課堂教學的創新

教師作為人類靈魂的工程師，應面向世界、面向未來，努力培養孩子的探索精神、創新意識。北師大版《品德與生活》教材以嶄新的面貌問世，其特點是從兒童自己的世界出發，讓兒童用自己的眼睛去觀察社會．用自己的心靈去感受社會，用自己的方式去研究社會。這門學科是實踐性很強的綜合課程，為此，必須開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在活動中實踐、在實踐中體驗、在實驗中成長。以往受應試教育的影響，教師的教案牽引著教師的教學活動，課堂成了教師唱獨角戲的“舞臺”。教師是主角，好學生是配角中的主角，大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”。新教材，改變了過去的教學方式的安排，為教師搭建了一個發展、創造的大舞臺，不僅促進了教育教學觀念的更新，也促進了學生學習方式的改變，在《品德與生活》教學活動過程中，使我與學生更親近起來，使課堂更具吸引力。

一、注重課堂與生活的聯系

品德教育是生活中的活動，要反映小學生的真實生活、整體生活，我們在使用手中的課本時，就應該特別注意創造性地使用，即善于利用課本，又敢于跳出課本。品德教育，三分得于課內，七分得于課外。課堂應既包括課本內容，又充滿生活內容、現實內容和時代內容。根據課標的要求及教學目的，我在教學《尋找秋天的小秘密》這一活動中，利用一切有利條件，創設一個豐富多彩、具有開放性的環境。讓學生走進大自然，展開想像的大翅膀，去觀察各種事物與現象，欣賞大自然的美景，探索自然的奧妙。如形狀各異的古松、怪石、變幻多端的云朵、絢麗多彩的晚霞等，都能啟迪學生們的想像，激發好奇心，開啟智慧之門。活動開始了，我帶領學生們走進郊區，走進大自然，通過感知活動，放手讓學生們自己用照相、拼圖、繪畫、表演等多種形式進行收集、探索。在活動中，我結合學生們的表現進行隨機教育。我召集小組長開了個短會，然后各小組分頭去實施，有些學生在路邊草地上撿起了破塑料袋、紙屑等廢舊物品，于是，“找秋天”變成“保護和打扮秋姑娘”的活動。我及時表揚了學生們的這一舉動，并要求按質地對垃圾進行歸類，組織學生們討論“怎樣處理這些廢舊物品”。學生們討論非常熱烈，想出很多方法進行嘗試，有的同學進行剪貼，把它們裝飾成美麗的圖畫，或小鳥或小鞋或小花籃，還有更好看的滑稽小人等；有的學生把可回收與不可回收的分別放在不同袋子里；有的學生則嘗試用土埋、用水溶。盡管他們有的方法嘗試或失敗或成功，但學生們在主動探索的過程中，不僅了解了秋天的季節特征，還對環境保護有了新的認識，同時提高了他們自覺保護環境的意識。把課堂擴展到了無限豐富的大自然，雖然在郊外上課教師要付出極大的辛苦，但是達到了讓學生們學會了熱愛大自然，熱愛家鄉的教學目的。

二、加強道德行為的教育

品德課進行改革其初衷很重要的一點，就是要改進和加強品德教育，要增強品德教育的針對性和實效性，課標也以“培養品德良好的兒童”和“促進學生良好品德形成”為目標。《品德與生活》課的品德教育不僅是有關道德的知識或道德方面的觀念的教育，而且是要培養學生的道德行為，引導他們形成健全的人格。所以我在教學中著重注意：強化學生道德行為習慣的訓練，加強情感教學，充分利用情感的推動作用，促進學生認知的內化和良好行為的形成。在教學《誠實的孩子人人夸》這一課時，我采取了一個新的教學方法，進行現場采訪活動，給學生提供一個實話實說場景，班長做活動的主持人，讓孩子們說說自己誠實的事，還可以說一說自己是怎樣想的。在談話進行中，我注重加強同學之間和師生之間的互動，我也和學生一樣，說一說我小時候的事，讓學生有一個了解，并以此引導所有的學生都有機會參與。張迪同學講述了自己有一次上網查關于詩人杜甫的有關資料，回到家實話告訴了媽媽，可是媽媽最討厭孩子上網，不問青紅皂白打了他一頓，張迪說到此處哭了，哭得很傷心。同學們都投去了同情的目光。在此，我首先發表了看法：“綠色上網，是對現代信息的有力的應用，老師和家長應該大力支持，不能一聽到上網這個詞。就以為是玩耍，學壞。我要和張迪的家長好好談一談。讓她改變看法。張迪同學的做法是對的。”同學們也紛紛發表了自己的看法，并說出今后自己應該怎么做。根據當前學校開展“不亂扔”活動，班長提出一個問題：“如果你是保潔員，看到一個小朋友隨地扔垃圾你是怎么想的?應該怎么做?”問題一提出，引起了學生的熱烈議論，使課堂又掀起了高潮。

通過這種討論活動，引導學生明白只有誠實，才會有更多的好朋友，生活才會更快樂。通過活動，孩子們對誠實的品德有了具體的認識和體驗。在孩子們對誠實的美德有了感知，對誠實行為產生積極的體驗之后，我進一步引導孩子們對自己今后的行動進行規劃。這個規劃是在孩子們的思想感受、經驗的基礎上產生的，而不是老師和家長要他們怎么做的。我引導學生圍繞“如何做個誠實的孩子”展開討論，說一說誠實行為，找一找誠實現象，進一步了解誠實的行為還有哪些。再結合生活中經常遇到的問題，商議怎樣做才是誠實的。如何對以前不誠實的事情的后果進行補救。通過一系列的活動使孩子們真正獲得誠實的思想，并且在行動上有所體現。

《品德與生活》這門學科是教育性、情感性很強的課程．“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。良好的品德體現于具體的道德實踐，我在導行訓練和實踐中，用激情深化孩子們的道德認識，讓學生養成良好的道德品質與行為習慣。