讓每一個學生都得到發展

一個班級的學生，來自不同的家庭背景，他們的智商自然也會不同。因此，在各個班級中，不同程度上就會有一些后進學生。

導致后進生“差”的根源是多種多樣的，有智力方面的也有非智力等諸多因素。作為教師，要善于對學生進行客觀的、公正的分析和評價，要清楚地了解每一位后進生的智力狀況、學習基礎、意志品德、家庭情況等因素。同時，平時還要加強細微觀察，包括課外的一些偶發事情等，從而準確診斷出“差根”的原因所在。當然，尋找“差”的根源并不是目的，更重要的是為了進一步通過談心、家訪等方式幫助后進生找出自己“差”的原因，使他們深信：只要通過自己的努力和老師同學的幫助與指點，即使自己某方面的能力較差，但通過學習后也完全可以得到提高的。從而增強他們參與學習的信心。作為教育工作者，應該如何對待后進生，應該怎樣轉化后進生呢?我認為應該采取以后對策：

一、努力樹立后進生的自信心

自信是成功的一半。后進生往往缺乏信心，自卑感重。作為教師，首要任務就是要幫助他們樹立信心，我們不能譏諷、挖苦、歧視、體罰后進生，而是要用溫暖去治愈他們心靈的創傷；用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢；用真情去感化他們，讓他們消除對老師、家長、同學的對立情緒。當他們有困難時，要給予熱情的幫助，當他們有了點滴的進步應及時給予精神上或物質上的獎勵。讓他們明白，自己并沒有被歧視，自己只要努力，也有別人不及的地方。從而增強了他們的自信心，促使他們不再厭學和害怕學習。

心理學指出小學生有強烈的求知需要，滿足他們這種成功的需求，會使他們產生全身心的愉悅，從而激起他們參與學習的欲望并投入到學習中去。由于后進生自身的特殊性，與優等學生比較，他們獲得成功的體驗是不多的，這就需要教師針對后進生的特點提供機會讓他們能成功。根據“因材施教”的原則，我們要設法給予他們成功機會：(1)比如在課堂上，降低提問起點，縮小提問坡度，以他們獨立思考后能解答為宜。當然，也不是一味地降低要求，還要讓他們嘗到“跳一跳摘到桃子”的甜頭。(2)建立興趣小組時。可根據后進生的特長，讓他們參加能發揮自己特長的興趣小組。如棋類、球類、閱讀、教學等內容小組，使后進生有關能力得到發展，又使他們在成功中激發學習興趣。

后進生有了參與學習的欲望后，教師還要給他們創設合理的競爭氛圍。客觀上，課堂中存在著競爭機制，而有些教師往往容易忽視或遺忘了后進生。其實，后進生也有爭強好勝的心理，只不過是教師對他們參加競爭的要求過高罷了。因此，教師應該經常創造特殊的有利于后進生競爭的氛圍，讓后進生在競爭中獲得成功，從而克服自卑心理，強化參與意識。

二、千方百計關愛后進生

后進生，一般均存在著這種或那種的缺點或毛病。但俗話說得好：嚴是愛，松是害。對后進生的不良行為、習慣，教師不能放任自流，聽之任之。如果不加以制止，任其發展下去，必然會導致“小洞不補，大洞吃苦”的不好后果，形成惡習。但是，如果方法不得當，后進生犯了點錯誤，就不分青紅皂白，不問事情的緣由，就大張旗鼓地辱罵、挖苦、批評，這樣不但達不到教育的效果，更多的是傷害他們的自尊心，嚴重者還會使后進生產生逆反心理，破罐子破摔。不是有句話說嗎：會說話讓人心服，不會說話讓人反感。教育后進生要曉之以理，動之以情。方法是否得當，直接關系到教育的效果好壞。另外，要保持和家長的聯系，爭取得到家長的配合，共同教育好后進的學生。

1．要善于發現后進生的閃光點。后進生也有某方面的優點和長處，只不過是平時由于成績差，紀律松散，而不太容易被人們發現罷了。作為教育者，我們更應該注意發現后進生的閃光點及他們的點滴進步，要不失時機地對他們的優點和進步給予充分的肯定、表揚和獎勵。必要時還要創造條件和機會讓他們施展自己的長處，增進他們的上進心，從而改掉不良的習慣。

2．充滿愛心，合理評價差生。合理的評價是指考慮學生的特點，適合差生發展的評價。教育評價與后進生教育的聯系，是評價合理化的需要，也是對后進生教育的需要。因此，教育評價不僅是一種輔助手段。而且也是一種直接的教育手段，具有十分重要的教育功能。合理的評價能激發學生上進，調節學生行為，指給學生努力的方向，尤其是對后進學生，對他們關愛和合理的評價，使他們愉快地改正自己的缺點，從而不斷進步。

3．整合各方力量，人人獻愛心，人人拉后進生一把。各班主任可把班里的后進生和科任老師組成互助組，每個老師負責幾個后進學生，幫助、指導他們，教會他們超越自我，管理自己，學會學習；學生之間可建立“一幫一”的活動。成績好的幫助成績差的，每人聯系一個對象，給他們目標和任務，如果能夠達到規定時間內的目標和任務的就給予精神上和物質上的獎勵。作為學校或教師，買點筆、書包、筆記本之類的物品花不了多少錢，但以此獎給有進步的后進生一支筆的賞獎，就是極大的鼓勵。一本筆記本、或者是一個書包，對于后進生來說無疑是件很高興獎賞。這樣做，一方面，可以團結師生之間和學生與學生之間的關系；另一方面，也增強了他們的責任感和自信心，使后進生對學習產生更大的興趣，增強上進心，從而不斷地進步。

要想轉化一個后進生，并非是一件易事，冰凍三尺非一日之寒，所以我們必須下大力氣，下一番工夫，才能實現讓每一個學生都得到發展這一目標。