積極開展體育活動促進學生全面發展

體育活動作為提高人的身心健康發展的重要手段之一，它不僅能培養學生的體育興趣，而且有利于增強學生的動作的協作性和靈活性，提高學生的素質。正如《體育課程標準》指出的：“教學的最終目標不但提高學生的運動技能水平，而且通過體育課程的教學，使學生的健康水平得到提高，促進各方面的發展。”但因為學生的個性差異不同，所以在教學中，要通過開展各樣的體育活動，來培養學生的堅強意志，促進學生的身體素質的整體提高。

一、運用先進教學方法，激發學生的體育運動興趣

興趣是最好的老師。要激發學生的學習興趣，首先要從學生的實際出發，發揮學生的主觀能動性，選擇合適的教學內容，運用新的教學方法，充分調動學生學習的興趣。在教學方法的選用上，遵循以學生的發展為中心，積極主動地參與為原則，改變傳統單一“注入式”的教學方法，采用靈活多變的教法，激發學生的體育運動興趣。

二、在體育運動中對學生進行愛國主義教育

在體育教學中，教師利用教材對學生進行愛國主義教育是最基本的要求。《基礎教育課程改革綱要》中指出：“要使學生具有愛國主義、集體主義教育。”體育作為一門學科，要充分利用教材中蘊含的資源，教師要不失時機地對學生進行愛國主義教育。

如在體育課教學中，教師要求學生以小組為單位，以“奧運”為主題，用呼啦圈擺出不同的圖形。小組與小組同學進行比賽，看誰擺得快，擺得好。頓時，操場上活躍起來，各小組擺出了不同的圖案。通過以上活動，讓學生參與奧運會擺圖競賽，使每一位學生都成為組織者、參與者。在活動過程中訓練學生的動手、動腦能力，增強了學生對舉辦奧運會的認識，更加激發了學生熱愛我們偉大的祖國。

三、在體育活動中培養學生的互相幫助精神

小學體育課程主要是通過體育運動來完成其教學任務的，也是通過體育運動來培養學生互相幫助的精神。它有特殊的規則，從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。為了達到教學目的，學生必須通過合作去完成各項活動。因此，教師在設計活動時，應充分挖掘體育課程的教育價值，力爭多組織一些競爭性強、具有合作性的活動，以便在體育活動中培養學生互相幫助的集體主義精神。如“搶救傷員”的體育活動，活動前教師先布置活動場場景．讓學生自由結合，5人為一小組，讓學生扮演軍人、傷員、醫生。這些扮演者各就各位，在困難中互相幫助，最后終于把傷員送到臨時醫院，完成了任務。通過這種體育活動，使學生認識到：在活動中只有互相配合，之間分工合作才能完成任務。可見，體育運動有利于培養學生良好的社會適應能力，有助于學生形成互相幫助的團結精神。

四、在體育活動中對學生進行意志品質教育

新課程標準提出：“促進學生個性發展，培養學生組織紀律和生動活潑，勇敢頑強，富于創造的精神。”我在調查中發現：100％學生喜歡上體育課，但有68％的學生害怕難度大的動作的體育課，原因是怕吃苦，怕受累，當遇到困難或挫折的時候，意志脆弱，畏縮躲避，裹足不前，缺乏頑強的精神，所以在教學中，教師利用教學內容，通過體育運動來加強培養學生的堅強意志。

如教師進行1000米的比賽的活動。為了培養學生的頑強意志，在1000米路途上，設置障礙物，如有木馬、小河、山坡、河溝，當學生賽跑的時候，要越過這些障礙物，要跳起來，遇到前面有河溝要大步躍高，或跳過去。遇到“敵人”的炮火，還要匍匐前進做各種動作。特別是在平梯上的爬上、行走、跳下，爬上時再從頂部滑落下來。從而，培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。

五、在體育活動中培養學生的團結合作精神

培養學生的合作精神是新課程的要求，通過小組合作學習，拓展學生的空間，營造了民主和諧合作環境，促進學生的主動參與，為學生提供了解情況實踐的機會，使人人在參與學習過程中，充分展示自己的個性，提高學生的合作能力。如在開展接力棒比賽的活動中，把全班分成兩個小組進行比賽，比賽開始了，每小組的同學拿著接力棒就飛快地跑，跑到終點站又跑回來將接力棒交給另一個同學，你追我趕，難分難解，不分勝負，最后第一小組的同學團結合作突出，終于取得了勝利。通過這樣的比賽，讓學生體會到要取得比賽的勝利，除了有共同的目標外，同學之間的團結合作。密切配合，頑強拼搏更是主要的。通過體育活動培養了學生的勇往直前、團結合作的精神。