童趣為匙開啟童智

古希臘哲人說：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一根需要點(diǎn)燃的火把。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中并不是被動地接受和索取，而是聯(lián)系自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)．積極主動地發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)意義，乃至創(chuàng)造意義。教師的職責(zé)便是挖掘?qū)W生思維的潛能，使他們的靈光得以閃現(xiàn)。

本學(xué)年，當(dāng)我接下一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。過去我教的都是中、高年級，對那個(gè)年齡段的孩子我得心應(yīng)手。可面對這群天真活潑的兒童，我困惑了。對于該如何去點(diǎn)燃他們智慧的火把，我一籌莫展。思及此，我更加感覺到責(zé)任之重，壓力之大。怎么辦?只有再讀新課標(biāo)，尋求理論指導(dǎo)；多看教育教學(xué)雜志，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)：請教有多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教師，吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。深信“他山之石，可以攻玉”。于是，在一學(xué)期即將結(jié)束的今天．我在嘗盡酸甜苦辣之后，終于完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。有人說，“一把鑰匙開一把鎖。”這句話真是沒錯(cuò)，其實(shí)面對純真一如白紙的兒童，最緊要的一招也只不過是“童趣”罷了。只要教師在教學(xué)活動中有了“童趣”——符合兒童趣味的方法，那么就擁有了開啟“童智”——兒童智慧這把鎖的鑰匙。

回顧本學(xué)期的教學(xué)過程，我覺得最能體現(xiàn)。“童趣”，又能開啟“童智”的是以下三招：

一、歌謠，首當(dāng)其沖

縱觀本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，從認(rèn)數(shù)、分與合到加和減的學(xué)習(xí)，歌謠無處不在。幾乎每一課的教學(xué)中都會運(yùn)用歌謠而且類型眾多。

例如，在學(xué)習(xí)10的分與合時(shí)，有一首兒歌叫《湊十歌》：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。這首兒歌很好聽，也很好記。這首兒歌一來，不用講課了，10的幾種分與合全都會了。且學(xué)生情緒高漲，手舞足蹈，快樂無比。

俗話說得好：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。這不，歌謠學(xué)多了。這些小靈精也會開動腦筋自己創(chuàng)造呢。在教學(xué)“大于號、小于號”時(shí)，有些小朋友就是搞不懂哪個(gè)是大于號，哪個(gè)是小于號。這可怎么辦呢?忽然。一個(gè)小朋友舉手說道：“老師，我想了一句歌謠，記住它，填大干號、小于號就肯定不會錯(cuò)的。”

我饒有興趣地說：“說來聽聽!”他大聲地說：“開口向大數(shù)，尖尖向小數(shù)。”確實(shí)不錯(cuò)，只要記住這句話，做題目真是萬試萬靈了。就算有小朋友還是不能準(zhǔn)確說出誰是大于號，誰是小于號。但答案填得總不會錯(cuò)。

二、故事，必不可少

孩子喜歡聽故事是天性。而一年級的學(xué)習(xí)正好處在幼兒園向小學(xué)的過渡階段。要想吸引他們的注意，傳授他們必要的知識，不借助故事怎么行呢?

這不，一條簡單的看圖列式題，有些小朋友就是搞不清楚為什么要那樣列式。沒辦法，我只好編個(gè)故事來幫助他們理解了。

有一天，七只小蝌蚪約好了去小魚家玩，它們一起快樂地向小魚家游去。可后來有三只小蝌蚪想起還有作業(yè)沒有做完，就不去玩了，它們一起游回去準(zhǔn)備先完成作業(yè)。現(xiàn)在還有幾個(gè)小蝌蚪去小魚家呢?

這個(gè)故事一講，那些小朋友就開竅了，立即列出了算式。而且也知道回家應(yīng)該先完成作業(yè)再盡情去玩的道理，豈不一舉兩得。

比如說，在教學(xué)“10的組成”時(shí)，為了理解10為什么比9大。有個(gè)小朋友自己還編了一個(gè)故事講給小朋友聽呢?他說，9一直自以為了不起，老是欺負(fù)比自己小的數(shù)，尤其是喜歡欺負(fù)0和1，有天把O都欺負(fù)哭了。后來，0和1想，不能再這樣了，我們必須團(tuán)結(jié)起來，才能不受它的欺負(fù)。于是它們緊緊靠在一起，組成了10，比9大，9就不敢欺負(fù)它們了。

三、游戲，錦上添花

有了以上兩招已經(jīng)足夠了，再時(shí)不時(shí)針對所學(xué)的知識來點(diǎn)游戲，孩子們豈不更樂學(xué)了嗎?比如，在教學(xué)“認(rèn)位置”導(dǎo)入新課時(shí)，我就是這樣引導(dǎo)的：小朋友們。你們愛做游戲嗎?這節(jié)課我們先來做一個(gè)“遙控機(jī)器人”的游戲：你們是“機(jī)器人”，老師是“遙控器”，你們按老師的口令做相應(yīng)的動作。請聽好：“坐端正”、“抬起頭”、“向前看”、“向上看”，“向下看”、“向后轉(zhuǎn)”。

在游戲中既了解了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)情況，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

再如，在教學(xué)“有趣的拼塔”的時(shí)候，為了鞏固學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球的認(rèn)識。我就引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計(jì)了一個(gè)“蒙眼睛猜東西”的游戲。結(jié)果，學(xué)生提出了很多方案。

這一游戲反復(fù)做多次，使學(xué)生加深對形體特征的認(rèn)識，培養(yǎng)初步的空間觀念。

要想讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮自身的自主性和創(chuàng)造性，我們教師就得全面關(guān)注學(xué)生，努力營造自由、民主、開放的教學(xué)氛圍。讓他們在課堂上盡情地說話，不斷地質(zhì)疑、解疑。使他們的思維活起來，想象飛起來，語言生動起來。這樣，創(chuàng)新之火必定燎原。