淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

新課程標準明確提出要培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力，這是語文學習方式與教學方式的重大轉(zhuǎn)變，也是培養(yǎng)學生終身學習能力的需要。教師應依據(jù)相應的教學目標，結(jié)合學生的認知水平，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，并充分發(fā)揮學生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，多層次、多途徑地培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力，將自主學習能力的培養(yǎng)貫穿語文學習的全過程。

1．強化自主學習的意識。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導者”，將學生的自主學習能力和自覺性最大限度地釋放出來，讓學生“動”起來，手、口、腦并用，知、情、意并行，使自主學習能力得到最大限度的發(fā)展。在講讀課文時，教師可運用課件演示、學生表演、分組討論、學生演講等多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與教學活動，強化學生自主學習的意識，逐步實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。

2．構(gòu)建自主學習的環(huán)境。

教師應不斷激發(fā)學生的學習需要，給學生更多的思考時間和表現(xiàn)機會，真正讓學生擁有主動權(quán)、自主權(quán)。如教學《真想變成大大的荷葉》一文時，可讓學生仿照課文句式描繪自己的意愿。學生通過自主探索、積極參與，創(chuàng)編了一系列的好句、好段：我想變成一只青蛙，做莊稼的保護神；我想變成一棵大樹，為人們擋風沙；我想變成紅花綠樹，裝扮我們的校園……創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，并留有充足的時間讓學生去實踐，使學生敢問、敢說，這樣才能培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考和敢于質(zhì)疑的習慣。

3．提高自主學習的能力。

目前的課堂教學仍是“教”的成分多，“學”的成分少；機械性操作多，自主性實踐少。要改變這種現(xiàn)狀，教師就要引導學生積極思考，并放手讓學生參與教學的全過程，形成師生之間、生生之間相互配合與和諧統(tǒng)一的教學氛圍。如在低年級識字教學中，教師可引導學生自主探索識字方法，讓學生運用自己喜歡的方法自主識字。當學到“拍”字時，學生會自編故事“一個人用手打一個白色的小皮球”；當學到“拔”時，學生會記住“拔的左邊是提手旁，表示動作，右邊是‘朋友’的‘友’字加一點”。教師應及時表揚學生能結(jié)合生活實際，用“加一加”的方法識字。當學生遇到易混淆的形近字時，教師應引導學生用“換一換”、“比一比”等方法識字。課堂上，通過教師的“教”起示范作用，引導學生根據(jù)教學內(nèi)容、教學要求和自身實際主動探索學習方法，使學生不僅學得輕松、主動，而且享受到了學習的樂趣，不斷提高了自主學習的能力。

4．促進自主學習的個性發(fā)展。

自主學習是學生個性發(fā)展的必然選擇。教師要高度關(guān)注學生的個體差異，因材施教，幫助每個學生優(yōu)化自己的學習過程，使他們的學習更加自主、有效。

(1)關(guān)注情感，鼓勵自主。積極的情感，能夠促進人的身心健康發(fā)展。教師要營造一個民主、和諧的氛圍，提倡寬容，同時貫徹以表揚為主的教育思想，讓學生敢學、敢說，從而樹立了自主學習的信心，培養(yǎng)了自主學習的能力。

(2)合作討論，學會自主。教師要積極倡導合作學習的方式，可針對學生心理和學習上的差異，把全班學生分成若干小組，好、中、差搭配進行合作學習。這樣，每個學生的個性潛能就能得到不同程度的發(fā)展，從而實現(xiàn)自主學習。

(3)科學評價，促進自主。教師要制定促進學生個性發(fā)展的評價指標體系，并建立個人學習檔案袋，讓學生積極參與評價活動，使評價成為學生自己的事，以促進自主學習能力的發(fā)展。

5．培養(yǎng)自主學習能力。需注意的問題。

在嘗試培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師還應注意以下幾點：

(1)尊重學生人格，進行平等、民主教學，不歧視學習有困難的學生。

(2)堅持啟發(fā)，注重導式，發(fā)展學生的思維能力，并多運用發(fā)現(xiàn)法教學。

(3)注重回收準確的反饋信息，并及時調(diào)整教學設計，激發(fā)學生產(chǎn)生進一步學習的欲望。

(4)重點與全面輔導相結(jié)合，對優(yōu)生提出較高的要求，激勵其不斷進取；對學習有困難的學生要求他們在一定的時間內(nèi)完成一定的基礎題，逐步提高，真正做到因人施教。

(5)讓學生自己寫復習小結(jié)及學后記，使他們愉快地、主動地、有效地學習。

(6)開展形式多樣、豐富多彩的課外活動，使學生在娛樂中產(chǎn)生興趣，開發(fā)智力。學生有了自主學習的意識，就有了自主學習的興趣。這樣，學習對學生而言就是一種享受、一種愉快的體驗，會越學越想學，越學越愛學，我們的教學也會因此而輕松、有效。