淺談新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

由于一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使大多數(shù)教師在設(shè)計教學(xué)方案時，定勢在圍繞著課本備教案，機(jī)械地按照參考書提供的方式把知識傳授給學(xué)生，很少想到數(shù)學(xué)與生活有著“血濃于水”的特殊關(guān)系，這個也是產(chǎn)生數(shù)學(xué)難教、難學(xué)的重要原因之一。要打破這種定勢，我覺得關(guān)鍵還應(yīng)從課堂入手，讓課堂教學(xué)貼近于學(xué)生的生活，在良好的氛圍下講數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地融合在一起，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、以趣事激發(fā)學(xué)生好學(xué)

根據(jù)小學(xué)生活潑、好動、好勝、好強(qiáng)的性格特點，教師應(yīng)把握好生活與數(shù)學(xué)的特殊關(guān)系，善于捕捉學(xué)生喜聞樂見的生活趣事，把教材中理論性強(qiáng)的、抽象的知識靈活地、有意識地轉(zhuǎn)化成有趣的生活場景。如在教學(xué)“兩步計算的應(yīng)用題”時，首先讓兩名學(xué)生到講臺前進(jìn)行跳繩比賽的表演，并讓同學(xué)們一起為這兩位同學(xué)加油，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。接著，出示應(yīng)用題的三個條件：(1)李華跳了8下；(2)小芳比李華多跳了16下；(3)小芳跳的是李華的3倍。并引導(dǎo)學(xué)生用其中的兩個條件編應(yīng)用題。然后，讓學(xué)生思考、討論所編的應(yīng)用題哪些是能用一步計算，哪些不能用一步計算出來的，并說說理由。最后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)兩步計算應(yīng)用題的解法。

二、以素材誘發(fā)學(xué)生探學(xué)

在每一個人的心靈深處，都有一種特殊的需要．這就是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。因此，在教學(xué)中，教師要使自己成為一名編劇，要從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，善于從周圍熟悉的事物和情境中捕捉生活中的數(shù)學(xué)素材，把數(shù)學(xué)教材中一些知識加以改造、改編，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，使學(xué)生樂于去探索、去發(fā)現(xiàn)。如在教學(xué)“工程問題的應(yīng)用題”時，可先讓學(xué)生觀看為慶祝建國五十八周年學(xué)生做花的投影圖片，并讓學(xué)生收集其中的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)條件提出相關(guān)的工作問題，然后作答。接著結(jié)合生活實際，為學(xué)生設(shè)計了這樣一道題：“為慶祝建國五十八周年，六(1)班的同學(xué)準(zhǔn)備做200朵大紅花。男生單獨(dú)做要25分鐘，女生單獨(dú)做要20分鐘。男女生合做需要多少分鐘完成?”讓學(xué)生自主探究這一道題。最后把“200朵花”換成“一批花”，讓學(xué)生獨(dú)立解答后，對比改變前和改變后的兩道題，得出工程問題的特點。這樣，以學(xué)生感興趣的生活素材創(chuàng)設(shè)情境，提出一系列實際生活問題，既生動活潑又嚴(yán)密有序，超越了教材的局限性。擺脫了傳統(tǒng)應(yīng)用題的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地用活教材。

三、以情境啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)學(xué)

數(shù)學(xué)教材理性多，而生活情趣少，如果教師只是單調(diào)地理性分析與講解，那么學(xué)生對乏味的數(shù)學(xué)就更加畏懼，從而大大影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，教師要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和感悟生活，創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在教學(xué)“長方體表面積的計算”時，教師先自備一個長方體包裝盒．先標(biāo)出各個面的名稱，然后問：什么是這個長方體的表面積?長方體的表面積包括哪幾個面?怎樣求這些面的面積?學(xué)生通過觀察，弄清楚了表面積是指上下、左右、前后6個面的總面積。這些面中，上下面、左右面、前后面是完全一樣的，要求6個面的總面積，應(yīng)知道每個面的長與寬分別是多少。最后，引導(dǎo)學(xué)生把眾多的信息進(jìn)行篩選、組合，找到求表面積的關(guān)鍵是知道長、寬、高分別是多少。學(xué)生通過親自實踐，不僅能理解求長方體表面積的兩種方法，而且從一些較特殊的長方體包裝盒中體驗到：少一個面、兩個面時應(yīng)怎么辦；當(dāng)有4個面一樣時，怎么求表面積更方便。這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼心理自然而然地消失了，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、以活動引發(fā)學(xué)生活學(xué)

“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要學(xué)有用的數(shù)學(xué)?！苯處熃毯脭?shù)學(xué)，都是為了更好地服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活。改造生活。在教學(xué)中，要讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中一些簡單而又實際的問題，這是我們教學(xué)的最終目的。因此，要抓好生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。要學(xué)會探索構(gòu)造生活與數(shù)學(xué)的教學(xué)體系，開展生活與數(shù)學(xué)的系列活動，如“我是小銀行家”、“數(shù)學(xué)診所”、“小買賣”等等。通過一系列的活動，使抽象的數(shù)學(xué)回到現(xiàn)實的生活中，讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活，并學(xué)會從生活中提煉數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。這樣。在一定程度上也會達(dá)到教是為了不教的效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)充分展示數(shù)學(xué)的靈性與魅力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活陽光．充滿生活情趣。