“塑料與我們的生活”教學設計及評析

教學目標：

1．了解塑料的特點及其為人類生活帶來的便利。

2．初步感知廢棄塑料制品處置不當的危害，喚起環保意識。

3．初步學會辯證地看待工業文明。

教學過程：

活動一：認識塑料

1．看，老師給大家帶來了一個漂亮的袋子，你們想知道里面有些什么嗎?

2．我請兩個同學來摸一摸，給大家看一看。

3．學生展示物品的同時，教師講述其在生活中的用途。

[評析：從塑料袋中摸取物品是學生喜歡的游戲，課始就將學生的學習興趣置于較高點，無疑對整節課起到了良好的鋪墊作用。]

活動二：感知塑料的存在

1．看著這么多東西，你們有什么發現?(板書：塑料)

2．交流：看一看，我們的教室里還有哪些東西也是用塑料做的?

3．合作討論，給塑料分類，完成表格。

4．各組匯報，集體交流生活中的塑料制品。

師(小結)：生活中的塑料制品真是數不勝數，像家里的日常用品、農民用的塑料薄膜等，甚至制作神舟六號的材料都少不了塑料呢!

5．說到這兒，你們又有什么發現?(根據學生回答完成課題板書：塑料與我們的生活)

師(小結)：確實，塑料誕生至今還不到一百年，但與我們的生活已經形影不離、息息相關了。

[評析：教師從學生的生活出發，利用學生已有的生活經驗．與課程具體內容之間建立起聯系，使得學生面對學習主題的時候，感到他們所學習的內容正是生活中普遍存在的現象和問題，從而促進學生樂于進行探究，敢于發表自己的觀點，深切地感受到塑料與生活息息相關。]

活動三：感受塑料的特點

師：塑料真神奇，流行時間這么短，運用范圍卻那么廣，這是為什么呢?我們先來看三只杯子。

1．出示：不銹鋼杯子、玻璃杯子、塑料杯子。

師：如果老師想請你們每人準備一只杯子帶到學校里使用，你打算到商店里選擇哪一類杯子呢?

2．指導觀察的方法：看、摸、聞、聽、捏、比較等。

3．請兩個同學上前來把看到三只杯子的信息告訴大家，各組的組長做相關記錄。

4．各組的學生根據信息討論，并作出選擇。

集體交流：選擇哪個?為什么?

[評析：通過各種方法讓學生去討論、去比較，發現塑料的優點。在這個過程中，學生獲得了不少信息，并與自己的需要相整合，經過篩選得出塑料的優點，這是一次思維的旅行。]

5．師(小結)：不銹鋼、玻璃、塑料它們都有著各自的特點，每個同學可以根據自己的經驗和愛好選擇自己喜歡的杯子。不過，塑料也正因為有著便宜、色彩美、重量輕等特點，越來越受到人們的青睞。

[評析：尊重學生的選擇與個性，避免了“偽選擇”的誤區，使學生在主動探究中真正獲得學習的快樂和喜悅。]

6．師列舉一次性注射器，并與玻璃的注射器進行比較。

7．為什么要改成塑料的呢?請大家討論交流。師(小結)：改成塑料一次性注射器以后，不僅變輕了，而且省去了消毒的煩瑣過程，更重要的是增加了衛生的安全性。

8．小組討論：生活中還有哪些東西，因為是用塑料制成的而使用更加方便?(集體交流)

[評析：進一步引導學生從生活考慮，明白塑料的發明是為了更好地改進生活、服務生活，塑料與我們的生活確實密不可分。]

師(小結)：塑料的優點真的很多很多，不少領域它都大顯身手。不過，你們看完下面一個短片可能會對塑料又有新的認識。

活動四：初步了解白色污染

1．看短片(白色污染)。

2．你看到了什么?

3．指出什么是白色污染。

師：這就是塑料為我們生活帶來方便的同時，也給地球帶來了嚴重的災難。看來，每一項發明在給人類帶來便利的同時，也有可能給大自然帶來許多不利因素，所以我們更應該辯證地看待。

4．現在，你有什么感想?

[評析：滲透哲學思想，引導學生辯證地看待每一項發明和每一項事物。]

活動五：拓展延伸

師：此時此刻，大家心里都是沉甸甸的。面對白色污染，我們可以怎么做呢?這就是本節課老師留給大家思考的問題，有興趣的同學可以查閱、收集有關“白色塑料”與“塑料回收”等方面的資料，做進一步的思考，到下節課的時候再一起交流。

[評析：簡單的結尾似乎很平淡，然而話語中又蘊藏著一個值得思考的問題，這就是本節課再一次誕生的一個新的思維點。課結束了，而思考并沒有戛然而止．反而推向了一個新的深度，又一次提升了學生的學習熱情。]