有人說,童心似花,童心如詩,童心如苗,童心如夢。善待童心,是因為童心的美麗、純真和可愛;善待童心,是因為童心的稚嫩、弱小而不堪重負。
“丁零零……”午睡鐘聲響起,我信步走進教室,招呼著學生們睡覺。“噓……”“啊……”有人嚇得驚叫起來。“王老師,×××捉了好多蟲子!”“不是我,是×××捉的!”被告的學生漲紅了臉,馬上供出了自己的“同伙”。我厲聲問道:“到底是誰捉的?請自覺承認!”心里卻暗暗地想:“一定是哪個調皮的男生想逞英雄,捉幾條蟲子嚇唬女生。”看著我慍怒的面容,他們的音量壓低了,都矢口否認。我本來想以教師的威嚴來解決這件事,但發現學生卻害怕了。于是。我叫來那位學生,從源頭著手調查。
“蟲子是從哪里捉來的?老師最喜歡誠實的孩子。”我放低聲音鼓勵道。
“教室外面花壇的樹上。”×××怯生生地回答。
“是嗎?”
“是的,教室外面花壇里的小黃楊上有蟲子……”還沒等這兩位學生回答,教室里的其他學生馬上嘰嘰喳喳地嚷開了。“這些小黃楊什么時候長蟲子了?”我隱隱約約地感覺到此次事件非比尋常。
“什么時候捉的?”我聲音柔和了許多。
“我們吃過午飯后。”他感覺到我的態度有變化,聲音響亮了不少。
“能把你捉到的蟲子拿來給老師看看嗎?”
“嗯!”他回到位置上,迅速取來他的“戰利品”,羞澀地遞到我面前。哇噻,這是一個用果凍盒作容器的“蟲子集中營”,十幾條大大小小的青蟲正奮力地向外逃竄,但是馬上被他逮了回去。
“盒子是從哪里來的?”
“在外面的地上撿到的。”
“老師,我不是想嚇同學,可我還沒來得及丟到垃圾桶,就聽到鈴聲了……”
此時,我差點沒了說話的勇氣。我責怪自己,差點因一時的莽撞而傷害了學生那顆幼小的心靈。“孩子,老師差點錯怪你了!”我拉過他,將他攬入懷中。“同學們,×××在做最有意義的事。他利用休息時間拾起地上的果凍盒,為小樹捉蟲子,使小樹能健康成長,讓我們為他蹺起大拇指。”一根根大拇指向他蹺著,在大拇指的后面,有羨慕,也有佩服。他的臉頰紅了,眼睛里閃著激動的淚花。
“孩子,老師現在給你時間。”我柔聲地說道。
他端著盒子,興奮地向垃圾桶走去……
教室里又恢復了往日的安靜,我的心卻久久不能平靜下來。學生的心如同水晶般透明,他們的情感既單純又真摯。而且很直接,沒有任何世俗的功利目的。但是,童心很稚嫩,需要教師很好地發現它、呵護它、欣賞它,它才能逐漸成為一種更博大、更理智的愛。只要擁有了一顆愛心,那么,他就擁有了正確的人生觀。我想:“一個優秀的教育者。應該能從平中見奇、常中見心,于細微處欣賞孩子,給孩子帶來驚喜、帶來感動、帶來無限生機與幸福,這才是教育教學的最大智慧。”