用教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)

課堂教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，而教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂。在教學(xué)活動(dòng)中教師要充分地發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等功能，用教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展。

一、發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，指導(dǎo)預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)

首先，要科學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)。要發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，必須明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是什么，也就是為什么要活動(dòng)?活動(dòng)的主要方式是什么?最終要取得什么樣的結(jié)果?為此，必須清晰、明確、具體地確立教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)部分：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。我們?cè)诖_立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候就要把這些總的目標(biāo)，明確、具體地分解到每個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去。如一位教師擬定的《平行四邊形的面積計(jì)算》的教學(xué)目標(biāo)是：(1)使學(xué)生理解平行四邊形面積的意義，掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用平行四邊形的面積公式求平行四邊形的面積。(2)通過(guò)操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思考方法，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(3)引導(dǎo)學(xué)生自我展示，自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神。上述目標(biāo)中(1)為知識(shí)與技能方面的目標(biāo)，(2)為過(guò)程與方法方面的目標(biāo)，(3)為情感與態(tài)度方面的目標(biāo)。

其次，教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教學(xué)目標(biāo)表達(dá)了所期望的教學(xué)成果或終極行為，它是教師預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)它也決定著整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的方向。教學(xué)目標(biāo)就如同課堂教學(xué)活動(dòng)的方向標(biāo)。執(zhí)教者就要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活地加工教材內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方法，精心預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如上述《平行四邊形的面積計(jì)算》的教學(xué)目標(biāo)之一：掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式。這就需要教師圍繞這一目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。并引導(dǎo)學(xué)生在親歷探究活動(dòng)的過(guò)程中理解并掌握它。也可以概括為兩個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)(學(xué)生探究平行四邊形面積公式的活動(dòng))?二是活動(dòng)的最終結(jié)果是什么(主動(dòng)獲取平行四邊形的面積公式)?再如：通過(guò)操作觀察比較發(fā)展學(xué)生的空間觀念這一教學(xué)目標(biāo)。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是要能夠引導(dǎo)學(xué)生去操作、觀察、思考和比較，這一活動(dòng)的最終結(jié)果是為了促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。課堂教學(xué)中的每一次教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，都必須以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而展開(kāi)。

二、發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控功能，時(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)活動(dòng)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)，同樣要受到教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控和制約。

在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，已分解到教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生的每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都要能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)方面，或是某個(gè)被分解后的子目標(biāo)。對(duì)不能達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)效果或教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)，或其他教學(xué)意外，教師都要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)控。使教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)與控制之下。如上例教學(xué)中，通過(guò)操作活動(dòng)把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，是使學(xué)生掌握平行四邊形面積公式的活動(dòng)之一。這一操作活動(dòng)要求每個(gè)學(xué)生都要親自參與活動(dòng)，如果活動(dòng)剛開(kāi)始。就有個(gè)別學(xué)生很快得出結(jié)論，那么教師就需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)控，不能順著個(gè)別優(yōu)等生的表現(xiàn)，而取消其他大部分學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。可以讓優(yōu)等生繼續(xù)思考操作過(guò)程，想一想還有其他的方法嗎?留給其他學(xué)生一些時(shí)間繼續(xù)完成操作活動(dòng)，以使不同層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)功能，及時(shí)反思教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)在一定教學(xué)條件下，運(yùn)用一定的教學(xué)方法可能達(dá)到的最佳教學(xué)結(jié)果的明確而妥當(dāng)?shù)囊蟆Ｋ墙虒W(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)的方向，也是教學(xué)活動(dòng)的最終歸宿。為此，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，就應(yīng)當(dāng)成為對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)功能，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析、判斷，全面掌握教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施狀態(tài)、教學(xué)方法和教學(xué)資源的利用狀態(tài)。通過(guò)對(duì)這些狀態(tài)及其成因的診斷，獲得對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

四、發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者怎樣從事某次學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及從事此項(xiàng)活動(dòng)后所獲得的結(jié)果，所做的直接、明確的表述。它鮮明地體現(xiàn)著學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)性和目的性。這種鮮明、具體的目標(biāo)和目的，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而提高自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要在學(xué)習(xí)情境中，明確提出活動(dòng)的目標(biāo)是什么，要達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，以此激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而積極參與到活動(dòng)中去。并以目標(biāo)的達(dá)成使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的自信心。