淺談差生的類型及轉化措施

在一個學校里，在一個班級中，總會有“差”的學生和“好”的學生。在當前推進素質教育的前提之下，教育要面向全體學生，即教師在關心“優生”的同時，也要關心“差生”。所謂的“差生”，即是指那些成績差、思想落后及行為習慣差的學生。對于這類學生，在班上的人數雖然并不是很多，但卻是班上的消極因素，他們不但會影響一些處于中間狀態的學生和先進的學生，還會在一定程度上妨礙了班級教學和管理工作的正常進行，對于教師教學工作的提高起到了制約作用。因此，做好“差生”的轉化工作是我們教師當務之急的任務。“差生”的轉化對于樹立良好的班風，維護良好的班風，對于提高教師的教學質量具有十分重要的意義。

“差生”產生的原因是多方面的，可能是來自社會、家庭，可能是學生自身的因素，也可能跟教師的教育思想、態度、方法有關。教師要對學生進行全面的了解與分析，要從根源人手，對癥下藥，這樣才能把“差生”的轉化工作做得更好。下面，是我在工作中的一些體會：

一、充分認識“差生”的各種表現

1、尾非不分型。是非觀念是指一個人應該分清什么是美與丑、榮與辱、善與惡，什么該做，什么不該做。“差生”在這方面往往是非不分，僅憑個人的意愿去做一些不可理喻的事情。

2、懶散、學習成績差型。這類學生往往沒有明確的學習動機和學習目的，為了應付老師、家長而去學習，沒有自覺性，學習能力低下，對于所學知識習慣于死記硬背。沒能很好地去發展自己的思維能力。

3、自卑、自暴自棄型。這種學生由于各方面的表現較差，不是受到教師的批評、訓斥，就是受到同學的諷刺、挖苦、嘲笑，甚至受家長的責備、打罵。因此，他們的自卑感很重，往往覺得自己總比別人低一等，對自己信心不足，缺乏前進的動力，甘于落后，不求進取。

4、意志薄弱型。這類學生懂得很多道理，對教育也表現出樂于接受的樣子，他們也很想去改變自己的一些不良習慣，但卻時常不能控制和約束自己的行為，沒有恒心，缺乏毅力。這也是我們教師在轉化“差生”時出現反復的原因之一。

5、學習能力低下型。這類學生思想純正，道德品質不差。學習也很刻苦，但成績老是上不去。這往往是學生基礎不好、學習方法不對頭等造成的。

二、如何轉化“差生”

針對以上五種“差生”。近年來筆者在實踐中采取了一些方法。收到了令人滿意的效果。

1、熱愛學生，尊重“差生”。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。只有用愛去關心、體貼“差生”，讓他們體會到真情、溫暖，才能做好轉化工作。因此，教師應該特別地熱愛他們，寬容他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠。并注意教育其他同學正確地對待和幫助他們，贏得他們的信任，建立良好的師生關系。這樣“差生”才會感受到教師的善意，體會到集體的溫暖，消除對立情緒，樂于接近教師并接受教育，主動參加集體活動，與集體榮辱與共。

2、樹立典范，明辨是非。“差生”盡管不斷地出現問題，又經常承諾改正錯誤，進步的苗頭也不時地出現，但他們并不一定真正意識到問題的性質、危害性。所以，教師應該設法增強他們的是非觀念，多向他們提供正反兩方面的經驗教訓的生動例子，啟發他們明辨是非，分清善惡，認識到改正自己行為的必要性和可能性。

3、努力提高他們的各學科成績。差生的思想品德與學習成績差，往往是互相聯系的，他們普遍對學習缺乏興趣。因此，教師應著重對他們進行教育，努力改變他們的落后狀態。首先，要培養、增強他們的信心。使他們認識到自己并不比別人笨。其次，是與其他科任教師加強聯系。提高各科的學習成績。只要他們有了進步，就要及時進行表揚，給予肯定，這樣才能增強他們學習的自信心，成績得到逐步地提高。

4、重塑自尊。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重“差生”，逐步消除他們的疑慮，平時對他們的要求要適度，不宜過高，不宜過低。另外，還要注意讓差生充分地發揮自己的才能，讓他們體驗到成功的喜悅，喚起他們的自信心。

5、營造良好的師生關系。教師應努力做學生的良師益友。積極地營造民主、平等、寬容、和諧的氣氛。多與學生溝通，讓學生了解教師，理解教師能教好他們的決心，了解教師工作的困難和艱辛，以此來激發學生尊敬老師。調動他們參與班級工作的積極性和主動性。

6、持之以恒。“差生”在轉變的過程中，往往會出現反復，這就要求教師持之以恒，深入地了解原因，正確對待轉化過程中的反復現象，耐心細致地做好教育工作。

7、密切聯系家長，家校配合做好轉化工作。密切聯系家長，其最重要的途徑就是要進行家訪，這也是轉化“差生”的一個重要環節。家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，通過家訪，可以讓教師和家長雙方得以互相交流、溝通，能夠及時地掌握學生的思想動態，為采取更好的教育手段提供依據。