淺談多媒體在素質(zhì)教育中的應(yīng)用

教育信息化是時(shí)代發(fā)展和教育改革的必然趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂對(duì)現(xiàn)行的教育模式產(chǎn)生了深刻的影響。它改善了傳統(tǒng)教學(xué)中一支粉筆、一張嘴的單一講授形式。變靜為動(dòng)，變抽象為具體的多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，又具有趣味性。在課堂教學(xué)中教師能夠合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、快樂中獲取知識(shí)。還能更大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

一、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，發(fā)揮其顯著優(yōu)勢(shì)

多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有許多優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇、運(yùn)用多媒體，能有效地提高教學(xué)效率，并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

1、設(shè)境激趣，回味無窮

心理學(xué)家告訴我們“興趣是人們對(duì)事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)事物參加某種活動(dòng)的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識(shí)。形成技能的重要?jiǎng)恿Α！币罁?jù)這一理論，我們采取現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的心理需要。我曾觀摩過一位教師教學(xué)《坐井觀天》一課，在學(xué)生初讀了課文，還不能很好地理解課文大意時(shí)，教師巧妙地運(yùn)用了多媒體課件：在一口深井里(立體、透明的)，一只動(dòng)畫青蛙坐在井里，抬頭望著井口大的天空，忽然一只小鳥飛來，落在井沿上……聲形并茂的動(dòng)感畫面，加上教師生動(dòng)形象的配音，把學(xué)生帶進(jìn)了極富兒童情趣的情景當(dāng)中，教師適時(shí)提出了青蛙為什么說天只有井口那么大?小鳥為什么說天無邊無際大得很?這兩個(gè)問題的提出，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，有的同學(xué)跑到前面指著課件中的井口說：“因?yàn)榍嗤茉诰铮谥挥羞@么小，所以……”一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論過后，學(xué)生們對(duì)課文要告訴我們的道理已理解得相當(dāng)透徹。由此可見，形象、逼真的動(dòng)畫課件設(shè)計(jì)，不僅使課堂教學(xué)富有活力，更能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使人回味無窮。

2、設(shè)境激情，身臨其境

在語文教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的音像功能，用心在課上創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，牢牢牽住學(xué)生的情，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感覺，能使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。

如在教育《豐碑》一課時(shí)，教師可先播放一段紅軍在冰天雪地里行軍的錄像，把學(xué)生帶入了那惡劣的環(huán)境中去，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士在行軍途中的艱難。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在學(xué)生與文本進(jìn)行真情交流的同時(shí)，出示被凍死的軍需處長(zhǎng)的課件，并配上哀樂渲染氣氛，加上教師富有感情的解說，去打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生用心去瞻仰軍需處長(zhǎng)的光輝形象，用心去感悟人物的高尚品質(zhì)。學(xué)生會(huì)被這集音、像、文于一體的教學(xué)手段深深感染。它會(huì)像催化劑一樣喚醒學(xué)生的情感，從潛意識(shí)向活化狀態(tài)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生沉浸在特定的情景中。教師抓住這一有利時(shí)機(jī)進(jìn)行感情朗讀，會(huì)收到事半功倍的效果。

3、設(shè)境激意，放飛想像

裴斯泰洛齊曾說過：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。”作為一名新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施者，教師應(yīng)隨時(shí)給孩子創(chuàng)造想像的機(jī)會(huì)，給孩子插上想像的翅膀，讓他們暢游于想像的世界里。

比如在導(dǎo)讀《草原》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)一些茫茫大草原的圖片，配上悠揚(yáng)的音樂，給學(xué)生一種直觀的美感，然后引導(dǎo)學(xué)生想像著自己已置身于一望無際的大草原中。在廣闊的想像空間，讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，這時(shí)再讓學(xué)生去朗讀文中那優(yōu)美的語句，定會(huì)收到人情入境的效果。

二、適當(dāng)、適度地把握多媒體教學(xué)，避免其產(chǎn)生負(fù)面影響

現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用決不能排斥其他教學(xué)手段的使用，恰恰相反，各種教學(xué)手段的密切配合，才能發(fā)揮其最大的功能。多媒體教學(xué)絕不能千篇一律，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的目的應(yīng)是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，如何發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，如何更好地使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，而不能過多地考慮教學(xué)過程中采用的信息技術(shù)的多與少，或者所用信息技術(shù)的先進(jìn)與否。‘多媒體的應(yīng)用要把握“適當(dāng)、適度”原則。“適當(dāng)”就是多媒體要用在“精彩”之處，用在能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處，用在利于學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。“適度”就是多媒體的運(yùn)用要做到不喧賓奪主地濫用，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。合理應(yīng)用。

避免多媒體技術(shù)與其他教學(xué)方式的對(duì)立，更不能為體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)手段而剝奪學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。課堂活動(dòng)的主要形式不是人機(jī)互動(dòng)，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造良好的教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)中不宜每節(jié)課都像放電影一樣全部使用多媒體課件，這樣很快會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，分散注意力，產(chǎn)生負(fù)面影響。

綜合上述，多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，有著非常大的優(yōu)越性，教師應(yīng)對(duì)其慎重把握，巧妙運(yùn)用，讓這種先進(jìn)的教學(xué)手段在我們的教學(xué)工作中發(fā)揮更大的積極作用。