和弦結(jié)構(gòu)的手勢教學(xué)法

摘 要：和弦的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，用硬背的方式在短時間內(nèi)記住各種和弦的結(jié)構(gòu)比較困難。為了使學(xué)生在短時間內(nèi)形象地掌握和弦結(jié)構(gòu)，筆者對傳統(tǒng)音樂中的自然三和弦與七和弦進行總結(jié)，歸納出了較直觀、有規(guī)律、容易記憶的手勢教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：音樂；基本樂科；視唱練耳；教學(xué)法；和弦結(jié)構(gòu)；手勢教學(xué)

中圖分類號： J613.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-2172（2007）04-0077-04

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音樂音響是以橫向、縱向等各方面的音響因素有機組織起來的多維結(jié)構(gòu)體。在這個多維結(jié)構(gòu)體中，傳統(tǒng)音樂的橫向和縱向兩個方面的音響都離不開和弦，特別是縱向音響更是由和弦產(chǎn)生。

在視唱練耳教學(xué)中，和弦教學(xué)所占的比重較大，它幾乎貫穿于視唱練耳教學(xué)的整個過程。要提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，和弦的教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)。

因此，培養(yǎng)多聲聽覺和多聲思維關(guān)鍵在于和弦結(jié)構(gòu)及其音響的訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，學(xué)生構(gòu)唱和辨認(rèn)和弦的速度普遍較慢。其原因首先是對和弦結(jié)構(gòu)的認(rèn)識比較混亂模糊，不能快速反應(yīng)出所要構(gòu)唱的和弦由哪些音構(gòu)成；其次是即便知道了構(gòu)成和弦的和弦音，但由于不熟悉和弦音之間的音程關(guān)系而找不到音高。這樣就更談不上對和弦整體音響的掌握了。如果學(xué)生不能以很快的速度構(gòu)唱和弦、辨別和弦，就會阻礙視唱練耳、和聲以及其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)進度，甚至影響整個教學(xué)質(zhì)量的提高。

如何讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)和音響上快速掌握和弦是和弦教學(xué)中的重點和難點。其中，快速構(gòu)唱和識別和弦又是掌握和弦音響的前提和條件。只有熟練地掌握了和弦結(jié)構(gòu)，才可能知道各種不同的和弦由哪些音名構(gòu)成，再根據(jù)這些音名之間的音程關(guān)系去尋找音高、體會和弦音響，達(dá)到全面掌握和弦的目的。

和弦的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，用硬背的方式在短時間內(nèi)記住各種和弦的結(jié)構(gòu)非常困難。為了使學(xué)生在短時間內(nèi)形象地掌握和弦結(jié)構(gòu)，筆者對傳統(tǒng)音樂中的自然三和弦與七和弦進行總結(jié)，歸納出下面的和弦結(jié)構(gòu)的手勢教學(xué)法。此方法要用立體的形象思維方式進行思考，如用語言思維方式或線性思維方式理解此方法，可能會覺得難于理解。

教師面對的是初學(xué)的學(xué)生，所以，在閱讀本文之前，你可能要暫時舍棄你對和弦結(jié)構(gòu)的認(rèn)知經(jīng)驗，站在一個初學(xué)者的角度客觀地理解此方法。

一、七和弦的定義

關(guān)于七和弦的定義，絕大部分樂理教材是這樣說的：“四個音按照三度關(guān)系疊置起來構(gòu)成的和弦叫七和弦”。如此定義，c e #g #b是不是傳統(tǒng)意義上的七和弦呢？如果是的話它存在于哪一個單一的傳統(tǒng)調(diào)式音樂中呢？按照七和弦的命名方式難道把它稱為增增七？現(xiàn)有音樂理論書籍中大概都找不到這個名稱。

從定義的準(zhǔn)確性上說，是不是可以定義為4個單一調(diào)內(nèi)音按三度關(guān)系疊置起來構(gòu)成的和弦叫七和弦呢？(變和弦除外。此種定義適合在指定調(diào)的概念下構(gòu)唱七和弦)

從便于學(xué)生通過七和弦的名稱來有規(guī)律地理解和把握七和弦的結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，是不是可定義為：在三和弦的基礎(chǔ)上加入一個根音上方的七度（轉(zhuǎn)位為根音下方的二度）音構(gòu)成的和弦叫做七和弦？因為七和弦的名稱就是根據(jù)構(gòu)成它的三和弦類別與所加七度類別而命名的，根據(jù)結(jié)構(gòu)命名，名稱體現(xiàn)結(jié)構(gòu)。所以我們是不是就不要把七和弦的名稱省略得五花八門，給學(xué)生在理解上造成很多困難呢？既然名稱體現(xiàn)結(jié)構(gòu)，我們可不可以規(guī)范一點，讓學(xué)生看見名稱就能夠聯(lián)系到結(jié)構(gòu)呢？

下面介紹的和弦結(jié)構(gòu)的手勢表示法就是根據(jù)上述第3種定義而設(shè)計的。

二、三和弦的手勢表示法

要熟練地通過手勢掌握七和弦的結(jié)構(gòu)，必須首先掌握下面三和弦的手勢表示法，并且記住根、三、五音的位置，記住根音的位置尤為重要（轉(zhuǎn)位和弦手勢中，分開的兩個手指的上面一個手指代表的音是根音）。

圖中的一個手指代表一個音，靠在一起的兩個手指所代表的音的音程關(guān)系是三度，分開的兩個手指所代表的音的音程關(guān)系是四度。

以上手勢很容易看出三和弦的三個音之間，相鄰音的音程關(guān)系只有三度與四度。

將手勢形象和鍵盤位置形象與下面的口訣相結(jié)合對三和弦進行分析講解。經(jīng)過教學(xué)實踐證明這種形象化的記憶方式加上口訣的配合可以使學(xué)習(xí)者能比較快地理解并記住三和弦的結(jié)構(gòu)。

純四度、大小三， 增減三、四度反，

純四在下三度同，增三和弦全大三，

純四在上三度反；減三和弦全小三。

口訣解釋：

純四度、 大小三——即大三和弦與小三和弦中相鄰音形成的四度都是純四度。

純四在下三度同——即三和弦的三個音之間，下面的兩個音為純四度時，上面的兩個音的三度名稱與和弦的名稱在字面上意思相同，即：上面的兩個音是大三度，和弦名稱就是大三64；上面的兩個音是小三度，和弦名稱就是小三64。

純四在上三度反——即三和弦的三個音之間，上面的兩個音為純四度時，下面的兩個音的三度名稱與和弦的名稱在字面上意思相反，即：下面的兩個音是大三度，和弦名稱就是小三6；下面的兩個音是小三度，和弦名稱就是大三6。

增減三、四度反——即增三和弦與減三和弦中相鄰音形成的四度在字面上與和弦名稱意思相反，即：增三和弦里面的四度是減四度（“增”和“減”相反），減三和弦里面的四度是增四度（“減”和 “增”相反）。

增三和弦全大三——即增三和弦里面的所有三度全是大三度。

減三和弦全小三——即減三和弦里面的所有三度全是小三度。

也可以通過手勢形象，鍵盤位置和空間位置相結(jié)合，用“同反反同，四度純四”記憶大、小三和弦：

用“增三和弦全大三，減三和弦全小三，四度反”記憶增、減三和弦：

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三、通過手勢快速構(gòu)唱三和弦

思路一：調(diào)內(nèi)

熟記各級三和弦的結(jié)構(gòu)，構(gòu)唱幾級三和弦就以幾級音為根音按下面思路二構(gòu)唱。

思路二：不考慮調(diào)

構(gòu)唱孤立的三和弦，題目一般是以某音為低音、根音、三音、五音或高音（條件音）構(gòu)唱原位、第一轉(zhuǎn)位、第二轉(zhuǎn)位的三和弦。這類構(gòu)唱可根據(jù)手勢形象和音程關(guān)系以及條件音的空間位置等，看手勢想鍵盤，按和弦結(jié)構(gòu)構(gòu)唱。

例如:以fa為五音的大三6

四、通過手勢快速判斷三和弦

思路一：調(diào)內(nèi)

1.判斷調(diào)內(nèi)三和弦的功能，可根據(jù)手勢找到根音，根音是音階的幾級音，和弦就是幾級三和弦。

2.判斷調(diào)內(nèi)三和弦的名稱按下面思路二判斷。

思路二：不考慮調(diào)

判斷孤立的三和弦，只需要判斷其名稱。先根據(jù)相鄰音的音程關(guān)系做出手勢(手勢１為原位，手勢２為六和弦，手勢３為四六和弦)。再根據(jù)手勢口訣進一步判斷屬于四類三和弦中的哪一類。

五、七和弦的手勢表示法

七和弦發(fā)生幾次轉(zhuǎn)位，構(gòu)成這個七和弦的三和弦也要產(chǎn)生相同次數(shù)的轉(zhuǎn)位。在所有轉(zhuǎn)位中，根音與七音的相對位置沒有發(fā)生變動，根音上方的七度在所有轉(zhuǎn)位中都會變成根音下方的二度（七度的轉(zhuǎn)位）。

根據(jù)上述對七和弦的第三種定義，可得出如下推論：

原位七和弦由原位三和弦添加一個根音上方的七度音構(gòu)成。

轉(zhuǎn)位七和弦由同次轉(zhuǎn)位的三和弦添加一個根音下方的二度音構(gòu)成。即：第一轉(zhuǎn)位的七和弦由第一轉(zhuǎn)位的三和弦添加一個根音下方的二度音構(gòu)成。第二轉(zhuǎn)位的七和弦由第二轉(zhuǎn)位的三和弦添加一個根音下方的二度音構(gòu)成。第三轉(zhuǎn)位的七和弦由第三次轉(zhuǎn)位（原位）的三和弦添加一個根音下方的二度音構(gòu)成。

三和弦的種類取決于七和弦名稱的第一個字。 根音下方的二度種類取決于七和弦名稱的第二、三個字，是這兩個字所指七度的轉(zhuǎn)位。這兩個字是“小七”，根音下方的二度為“大二”，這兩個字是“大七”，根音下方的二度為“小二”，這兩個字是“減七”，根音下方的二度為“增二”。

七和弦的結(jié)構(gòu)用下面手勢表示：

六、通過手勢快速構(gòu)唱七和弦

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思路一：調(diào)內(nèi)

熟記調(diào)內(nèi)各級七和弦的結(jié)構(gòu)名稱（如Ｃ和聲大調(diào)的SⅡ７是減小七），再通過手勢將該調(diào)該級音為根音的這種結(jié)構(gòu)名稱的七和弦及其轉(zhuǎn)位唱出。如構(gòu)唱C和聲大調(diào)的SⅡ65，熟記后知道它是以re為根音的減小七65 ，通過下面手勢即可以快速唱出。

思路二：不考慮調(diào)

構(gòu)唱孤立的七和弦，題目一般是以某音為低音、根音、三音、五音、七音或高音（條件音）構(gòu)唱原位、第一轉(zhuǎn)位、第二轉(zhuǎn)位、第三轉(zhuǎn)位的七和弦。這類構(gòu)唱，根據(jù)條件，找準(zhǔn)條件音的空間位置，看手勢想鍵盤即可快速構(gòu)唱。如以f₁為五音的大小七⁴₃：

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七、通過手勢快速判斷七和弦

思路一：調(diào)內(nèi)

判斷和弦功能時只需要找到根音（相鄰音之間沒有二度時低音就是根音，有二度時，形成二度的兩個音中的高音就是根音，即手勢中的右手食指上邊的音）。根音是音階的幾級，和弦功能就是幾級的相應(yīng)功能。判斷和弦結(jié)構(gòu)名稱時，根據(jù)思路二進行判斷。

思路二：不考慮調(diào)

根據(jù)手勢去掉右手食指所代表的七音，剩下的左手所代表的三和弦名稱的第一個字就是七和弦結(jié)構(gòu)名稱的第一個字（無須理會是否轉(zhuǎn)位），右手食指所代表的七音與左手所代表的三和弦的根音形成的二度轉(zhuǎn)位名稱就是七和弦結(jié)構(gòu)名稱的第二、三個字（原位七和弦直接用右手七音與左手根音形成的七度名稱）。相鄰音之間形成的二度分別與低音的音程度數(shù)就是轉(zhuǎn)位標(biāo)記65 43 2（原位無標(biāo)記）。

用文字描述，上述手勢教學(xué)法讀者可能會覺得煩瑣，但它是有統(tǒng)一規(guī)律的。現(xiàn)場教學(xué)時用口語加上手勢形象進行講解，對習(xí)慣形象思維的學(xué)生來說應(yīng)該是簡單、易理解、易記的。理解此方法后，七和弦的結(jié)構(gòu)就比較清晰了，就可以花較少的時間在背結(jié)構(gòu)上，節(jié)約出更多的時間在音響記憶上，從而提高學(xué)習(xí)效率。

責(zé)任編輯：馬林

Gesture Teaching Method on Structure of Chord

Chen Dacang

Abstract：

The structure of chord is complex and various， so its difficult for students rote-learning in a short time. In order to make students master them in a visual way， the author sums up about triad chord and seventh chord in traditional music and also creates an intuitional and regular gesture-teaching method ，which is easy to memorize.

Key words:

music;basic music-theory;sight-singing and ear-training;teaching method;structure of chord;gesture-teaching

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。”