現代教育技術與媒體下的高師音樂教育

摘 要：本文通過對現代教育技術與媒體的介紹，闡明新的教育理念，研究高師音樂教育中，如何將新興發展的科技成果以及理念運用到高師音樂教育的主要課程中，從而改變和建立新的教學模式，彌補傳統教學的不足。

關鍵詞：現代教育技術與媒體；高師音樂教育

中圖分類號： J6 文獻標識碼：A 文章編號： 1004-2172（2007）04-0103-04

教育是一種有目的傳授知識，培養技能（學習能力）和良好道德品質的社會活動^①。技術是為社會生產和人類物質文化生活需要服務的，供人們利用改造自然的物質手段、智能手段和信息手段的總和^②。教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐^③。簡言之，現代教育技術是以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為主要手段，實現學習過程、學習資源、學習效果的最優化^④。在新的發展階段，現代教育技術強調的是“學習過程”而不是“教學過程”，真正確立以學生為中心的教育思想。教材的多媒體化，除以書本形態的文字教材外，有音像教材、計算機多媒體教學課件以及網絡課件，這類教材不僅包含文字和圖形，還能呈現聲音、動畫、圖像以及模擬的三維景象，實現教學內容的結構化、動態化和形象化。

教育媒體是指在教育過程中傳遞和存儲教育信息的載體，它分傳統教育媒體和現代教育媒體。傳統教育媒體指：教科書、圖書資料、插圖、表格、圖表、黑板、模型、儀器等^⑤。現代教育媒體指：幻燈、投影、廣播、錄音、激光視盤、電子合成器、電影、電視、視展臺、多媒體計算機、網絡等^⑥。現代教育媒體是利用現代科技成果，具有記錄、傳遞、存儲、再現教育信息功能的教育媒體。傳統教育信息，其組織結構是線性的，有順序的，而人的思維、記憶卻呈網狀結構，通過聯想可以選擇不同的路徑，因此傳統教育制約了人的智慧與潛能的調動，限制了自由聯想能力的發展，不利于創新能力的培養。現代教育媒體的交互特性，為教育信息組織的非線性化創設了條件。教育信息處理和儲存的數字化，利用多媒體計算機的數字轉換和壓縮技術，能迅速實時地處理和存儲圖、文、聲、像等各種信息，既方便學習，增加信息容量，又提高了信息處理和存儲的可靠性。教育信息傳輸的網絡化，使教育信息傳遞的形式、速度、距離、范圍等發生了巨大變化，為網絡教育、遠程教育、虛擬實驗室等新的教育形式的產生和發展奠定了基礎。教育過程的智能化，具有智能模擬教學過程的功能，學生可以通過人機對話，自主進行學習、復習、模擬實驗、自我測試，并能實時反饋，實現交互性，從而為學生進行探究性學習創設了條件。學習資源的系列化，隨著現代教育環境系統工程的建立，資源體系也逐步成套化、系列化、多媒體化，這使得人們能根據不同的條件、不同的目的、不同的階段，自主有效地選用相應的學習資源，為教育社會化、終生化提供了保障。

現代教育技術與媒體的發展為高師音樂教育的現代化提供了可能，高師是國家培養合格教育人才的搖籃，而高師音樂教育是國家培養音樂教育人才的重要基地，所以在高師的音樂教育中，教學手段、教育觀點、教育理念的轉變以及在教學中如何應用現代教育技術與媒體，是提高教學質量、教學效率，培養具有創新思維和創造能力的合格人才的關鍵。以往的“三中心”（教師、書本、課堂）教學模式，雖然與當時的生產力發展水平和教育觀念相適應，為當時社會的發展培養了大批人才，但由于如今已步入以知識信息的產生、分配、利用為基礎，以創造性的人力資源為依托和以高新技術產業為支柱的知識經濟時代，因此當今社會需求的音樂人才，已不是過去那種僅僅是為了演藝，或為了理論研究乃至于教學而培養出的單一知識結構型的人才，而是知識結構全面的復合性人才。所以，現代教育技術與媒體在音樂教育中的應用為復合性人才的培養提供了保障。

一、在作曲技術理論課教學中的應用

傳統的作曲技術理論教學也就是“四大件”（和聲、復調、曲式、配器）的教學，由于缺乏對現代教育技術與媒體的支持和應用，相對于現代教學方式，難免出現教學手段單一，理論與實踐脫節以及教學效率低下等問題。和聲和復調的學習經常成為無聲音樂的“游戲”，不僅枯燥，而且教師在黑板上寫出的和聲和復調譜例難以在學生心中形成聽覺聯想，導致其缺乏良好的和聲和復調的音響概念，缺乏對音響的理解以及理論的應用和創作，從而失去對學習作曲的興趣。計算機音樂技術是將傳統的作曲技術理論與先進的計算機多媒體技術有機的結合在一起，通過計算機強大的運算、編輯功能與先進的電子音源、錄音設備將創作者的創作思路直接轉化成實際音響。在實際教學中，教師可以運用計算機音樂制作系統，將枯燥的和聲、復調范例與習題以譜面和音響相結合的方式展現給學生。尤其是在復雜的和聲連接和和聲分析時，計算機數字音樂制作系統更能發揮其優勢，從而彌補和聲示范彈奏中的不足，并有選擇性的播放任意一個或多個聲部，使學生能夠整體感受到不同聲部橫向流動與縱向組合的各種音響效果。例如使用encore制譜軟件/音序軟件、tonica和version和聲教學軟件，能夠方便地將音樂的理性思維與感性的聽覺判斷合為一體，便于聲部的排列、組合、移動、轉換、增減、修改。旋律可作各種對位，如：模仿，移位、逆行、倒影等。也可隨意改變節拍、節奏、音色、時值、力度、速度、調式、調性等，使音樂的一度創作和二度創作融為一體。還可根據實際需要采用如steinberg cubase sx、apple logic pro等更為強大的專業工作站級軟件，以滿足在編輯、音色應用、效果調整上更高層次的要求。這樣一來，學生在學習中的地位也發生了變化，從被動的聽課者變成了主動的參與者，學生以遞交作品的方式完成作業，教師與學生可通過網絡，以及遞交磁盤的方式進行交流和學習，大大提高了教學效率和教學質量，也提高了學生的學習興趣。在曲式課的教學中，除運用現有豐富的音響資料外，將計算機數字音樂制作技術運用在曲式與作品分析課中，將譜例轉換成音響，彌補了在分析作品時，音響和曲譜不能同步展示的缺點，使學生可以方便地通過樂譜、音響的同步，分析樂曲的旋律、和聲、節奏，認定樂曲的曲式結構等。利用軟件特殊的編輯功能，對樂曲的結構和句法進行分割、整合，從而進行分析；對音樂的表現手段，如：旋律線、節拍、節奏、調式、調性、和聲、速度、力度、音強、音色、織體等進行分析、歸納和總結。并且，還可以通過統計、檢索的方法對樂曲的風格，作曲家使用和弦的特點等進行全方位的數據分析和統計，達到舉一反三的效果。還可將主題進行模進、移位、變奏、重復、展衍、再現等對音響進行分析和比較，從音響的角度加強學生對主題變化的理解，從而使教師方便地表達教學意圖，實現教學目的。在配器課的教學中要講授各種樂器的構造、發音原理、音色特點、樂器性能以及演奏技術等，由于以往傳統教學條件的限制，學生很難通過非直觀的理論學習感受到樂隊的實際演奏效果，不利于學生熟悉各種樂器，束縛了學生創造力的發揮。如運用計算機音樂制作系統中的合成器、音源、采樣器（有條件的話教師還可以自行運用采樣器將不同的真實樂器進行現場采樣獲取樣本）等提供的豐富的音色樣本替代樂隊來產生逼真的樂隊演奏效果，并可以根據實際需要調用某一個或一組樂器音色進行實時演奏，使學生對樂器有全面直觀的了解，也為下一步真正配器打下基礎。利用steinberg cubase sx、apple logic pro等專業工作站軟件強大的樂譜編輯、顯示功能與專業的音色調用、控制能力，并結合專業的多軌播放、選聽功能，將樂譜音響化，音響樂譜化，使學生感受樂隊的局部效果和合奏的整體效果，為分析作品的配器帶來了方便，并且利用計算機音樂制作系統強大的制作功能可以對一個范例中樂器的組合，聲部的組合，音色的調配，和聲的配置等進行有目的地安排與調整，使其產生多個有不同音響效果的音響版本，用來進行比較教學，將單調枯燥的譜面范例變成生動有趣的音響實例，將理論與實際相結合。還可以讓學生在計算機音樂制作系統上利用現有的節奏庫、音色庫、和聲序進進行配器，直接感受到配器的整體效果，充分調動學生的多重感官，從而彌補配器課歷來實踐不足的難題，改變已往“紙上談兵”的教學方式，讓學生在寫譜配器的同時，就可聽到各種樂器的實際音響效果。

二、用多媒體、計算機網絡、軟件進行技法課的輔助教學

（一）在聲樂課教學中的應用：聲樂教學往往比較抽象，比如要求學生發出的聲音要“圓潤”、“高位置”、“靠前”、“靠后”、“通暢”、“共鳴”等，學生不易理解，很難建立良好的聲音概念。若利用多軌錄音軟件Adobe Audition的多軌錄音與波形顯示功能，將學生的聲音在不同的音軌上進行多次采樣錄制，再進行回放聆聽，挑出典型的聲音來比較、分析，學生就會對自己的聲音有更深入的了解，也更容易發現自己聲音的不足。運用頻譜儀對聲音進行全方位的靜態與動態分析比較，把歷來以主觀感覺為主的判斷方法，加入客觀理性的科學因素，從而為科學的發聲提供科學參數的依據。還可利用軟件攝錄功能，培養學生的表演能力。聲樂學生在學習階段，演出和實踐的機會較少，為了讓他們更好地實踐學習，把自己的表演攝錄下來，再配上高水準的電腦伴奏，學生便可以親眼目睹自己的聲音、形象、音準、表演，更直觀地發現自己的不足，進行有針對性的改正。計算機中的聲樂教學，不但使學生對聲音形成客觀的評價，而且在對和聲、復調、音色的感受上以及與伴奏的協作性等方面都得到了加強。聲樂教學要求學生掌握各種風格流派的聲樂作品并對聲樂作品進行系統地欣賞，教師在給學生做示范時，可利用網絡以及現有的音響制品：CD、VCD、DVD、MP3、CD-ROM等以及電腦強大的存儲功能。

（二）在器樂教學中的應用：在器樂教學中，學生演奏往往顧此失彼，在演奏過程中往往難以發現自己的錯音。利用音序軟件的錄音功能進行錄制并在五線譜窗展現，使演奏直接轉換成樂譜，學生可從音響和譜面中發現自己的缺點和不足，便于學生獨立發現問題和解決問題。還可運用計算機音樂制作系統進行協奏曲的教學，彌補高師音樂教學中協奏曲教學的空白。目前高師已普遍將數碼鋼琴運用到鋼琴的集體課、即興伴奏課以及重奏課的

教學中，并積累了不少教學經驗，使教學效率大大提高。

三、在民族民間音樂課中的應用

在民族民間音樂課中，運用網絡系統全面地收集原不能擁有的有限的聲像資料，對中國乃至世界各地豐富的民族民間音樂，多元世界音樂文化以及風土人情、地域風貌、歷史地理、文化背景等有全方位立體式的了解，能極大地開闊學生的視野，將民族民間音樂與其它知識點有機地結合在一起。教師將這些豐富的聲像資源以多媒體的形式展現，在課堂的教學中進行分析、比較、思考、研究，拓寬了知識容量，真正達到知識的結構化、動態化、形象化、系列化、多元化、非線性化。

四、在音樂欣賞和中外音樂史教學中的應用

在音樂欣賞和中外音樂史的教學中，利用現有的音像制品以及網絡豐富的資料進行圖、文、聲、像并茂的多媒體教學，充分發揮計算機存儲和寬帶傳輸技術，在音樂欣賞中，將大量不同版本、不同時期、不同風格、不同流派、不同演奏形式的作品存儲其中，使其系統化，還可設置虛擬的欣賞環境。音樂史教學中以多媒體手段搜集整理和編輯與音樂史相關聯的歷史事件、人物、風土人情、地理風貌、風俗習慣等，將枯燥的音樂史變得形象鮮活，將復雜的問題簡單化，將抽象的事物形象化、具體化，創設生動的教學情境。

五、在視唱練耳教學中的應用

在計算機音樂制作系統和多媒體系統進入課堂教學之后，我們可以采用相關的軟件如：MidiTec、Denmark《Ear Master Professional》（Version5.0）（可譯為“練耳大師”）練耳教學軟件進行練耳教學。此類軟件是交互式多媒體聽覺訓練教學軟件，它包括旋律音程與和聲音程、原位與轉位和弦、四部和聲、調式音階、節拍、節奏、旋律聽記等10多項訓練內容，有著極強的互動性和開放性。如：（1）在音程性質聽辨中，教師可以按照教學進度的要求，根據學生（甚至是每一個學生）的具體情況，有針對性地在同度甚至是兩個八度之間設定聽辨材料的范圍、聽辨的音域、旋律音程或和聲音程的進行方向是上行還是下行或是上下行交替出現。（2）在音程的聽辨中，可以設定是否指定調性、是否顯示調號、是否顯示旋律音程的第一個音或和聲音程的低音、參考音、標準音等等。此軟件不僅可以在視唱練耳的課堂教學中使用，還可以在學生的課后練習中廣泛使用。將原來一般由教師在鋼琴上彈奏的旋律用MiDi鍵盤制作成不同音色構成的旋律，從而改變課堂的音響來源多為單一的鋼琴音色，并且有利于對速度進行調整，還可將旋律置于一種背景之下（加一伴奏或夾在多個聲部間的旋律）來感受。還可進行轉調或移調訓練，為多聲部音樂的聽寫和認識做準備。也可避免在反復聽寫分析時受人為因素的影響（速度不同，力度不同等）。音程和和弦的聽辨中，將同一音程或和弦置于不同的音色中，利用多媒體的圖像、文字功能，對音程和和弦的色彩進行視覺化、圖像化處理，以便進行色彩的對比和分析，全方位發揮感官的優勢。也可用軟件的編輯和隨意播放功能，將音程、和弦鎖定在具體的作品中去聽辨分析和認識。在節奏訓練中，將典型的節奏型制作成系列或用電子樂器和音源所提供的豐富節奏庫進行模仿訓練。在多聲部音樂的學習中，用軟件的聲部靜音功能進行細致的分析、聽辨和訓練。還可以利用鍵盤窗口的和弦視聽功能，對學生進行各種和弦結構的聽辯訓練。根據不同程度的教學對象及教學要求，教師還可以自行設計出任意類型的和弦結構，以加強訓練難度。對學生來說，在聽到實際和聲音響的同時，還可以從窗口中看到和弦各音的鍵盤位置。這種視聽結合的訓練方法，對培養學生的固定音高意識及和弦聽辨能力極有幫助。如果學習者真正能夠按照教師或程序設定的教學計劃，通過電腦循序漸進地學完所有課程，其聽覺能力會將有一個質的飛躍，從而大大提高視唱練耳教學的質量。

現代教育技術與媒體應用于音樂教學之中，對音樂教學的理論研究和改革實踐的影響是全方位的，它所具有的優勢改變了我們對傳統音樂教學模式的認識。在歷史發展中，藝術與科技一直緊密聯系，歷史上的一次次科技革命無不滲透到藝術的各個領域，使藝術更具時代色彩。利用現代教育技術與媒體調整相關課程的教學模式不僅為建立新型的音樂教學模式提供了理論基礎和實踐方法，也為高師音樂素質教育的實施和學生能力的培養提供了技術保障。它們的應用不僅關系到我國高等音樂教育事業的發展，而且影響到基礎音樂教育的提高，甚至對我國音樂教育的思維產生改變。

責任編輯：郭爽

注釋：

①②③④⑤⑥現代教育技術概論揚歡聳主編， 浙江大學出版社第1、2、3、4、5頁。

參考文獻：

［1］ 張京，徐淵.現代教育技術［M］.杭州：浙江大學出版社，2003.

［2］ 揚古俠. 多媒體在高師音樂教學上的應用［J］.學術交流， 2003(12).

［3］ 劉振華，宋友鐘，聰華.多媒體課件制作實用教程［M］.北京: 清華大學出版社，2001.

［4］ 南國農.信息技術教育與創新人才培養［J］.電化教育研究，2001(8).

Music Education under the Circumstances of ModernEducational Techniques and Media in Normal Universities

Cang Haiping Chen Shen

Abstract:

By introducing modern education techniques and media ， the author expounds new education ideas and makes some research on how to put these jumped-up technical achievements and ideas into the main courses of music education ，so as to set up new education model to make up defects of traditional education .

Key words:

modern education technique and media;music education in normal universities