澳大利亞“ＣＳＦⅡ”藝術領域有關音樂內容的結構特征及啟示

摘 要：步入21世紀，許多國家尤其是發達國家，相繼掀起了音樂教育改革的浪潮。澳大利亞維多利亞州于2000年制定了CSFⅡ，共涵蓋8個核心領域。其中，藝術領域有關音樂內容的規定，代表了世界發達國家音樂教育的較高水平。

關鍵詞：澳大利亞；CSFⅡ藝術領域；音樂課程；啟示

中圖分類號：J616 文獻標識碼：A 文章編號：1004－2172（2007）04-0085-06

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隨著新千年的到來，為適應教育水平整體向前推進的步伐，世界各國對音樂課程改革給予了高度關注，尤其是基礎音樂教育。從國際范圍來看，大多數國家把課程標準看作是“規范或衡量學生學習內容和結果的準則或尺度^[1]”。我國教育部于2001年制定了《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“音樂新課標”），旨在推動基礎音樂教育改革的發展。自音樂新課標實施以來，中小學音樂課堂發生了一些可喜的變化，課程改革取得了顯著成效。但是，與世界發達國家相比，我國的基礎音樂教育還處于發展階段，因此，有必要借鑒吸收發達國家音樂課程改革之經驗，冷靜思考我國音樂課程標準及實施過程中的不足之處，以進行行之有效的對策研究。本文將對澳大利亞維多利亞州于2000年制定的“The Curriculum and Standards FrameworkⅡ”^①（以下簡稱“CSFⅡ”）藝術領域有關音樂內容的課程標準框架作簡要剖析，探究其結構特征，以期為我國基礎音樂教育的健康發展提供有益借鑒和參考。

一、澳大利亞基礎教育梗概

澳大利亞只有200年左右的建國歷史，但其教育事業發展迅速，且尤為重視基礎教育。……