發揮例子作用靈活安排綜合性學習

義務教育課程標準語文實驗教科書中的語文綜合性學習集傳統教科書的語文活動、作文訓練于一體，一改傳統作文訓練的枯燥和語文活動的單一，讓學生在豐富多彩的學習形式中享受作語文學習的樂趣，可謂形式靈活，科學合理。

然而，在實際的教學過程中，我們常常會遇到這樣的困惑：教科書中許多綜合性學習的內容和形式在農村中學操作起來十分困難。為什么會出現這種現象，通過反復考究和分析，筆者發現，出現這種現象的主要原因在于開展這些學習的許多條件在農村并不具備。客觀地說，如今的農村，各種條件已有了很大的提高，但與城市相比，確實還存在著很大的差距，尤其表現在文化生活方面。本來生活處處都有語文資源，但涉及到有關科技和文化方面的資源就十分貧乏了。比如說圖書館、科技館、天文臺（館）等，甚至連現在在城市已經基本普及的電腦也是很少見的（并不是他們買不起，而是人們沒有認識到電腦的重要性或者不會使用），具備書籍的家庭更是少之又少。在這種情況下，進行綜合性學習就比較困難了，即使開展了，也是為數很少的幾個同學能夠真正參與，大多數學生僅僅是學習的一個旁觀者而已。面對這種現實，在很多農村中學，語文綜合性學習成了一種形式，成了一種名副其實的“裝飾品”。

語文綜合性學習的設置是基于語文學科綜合性的特點和人的發展的全面性、整體性需要，旨在實現語文學習對學生素質的整體優化、全面提高。因此語文綜合性學習既不同于以往的語文課外活動，更不同于以往的作文訓練。其主要區別就在于：在學習內容上，不再拘泥于“語文學科”，而是要關注生命、關涉科學、關注人文和自然、關注社會、人生以及歷史、現實、未來等各個領域；在方法途徑上，不再單單通過語文活動或情景模擬來實現某種語文能力的提高，而是利用各種可利用的語文資源，運用各種學習方法和手段，包括運用科學探究、發現學習及小組合作、獨立探究等多種學習方法與手段；不僅運用傳統的有效的語文學習方法，也可借鑒其他學科的學習方法；不僅要開展語文活動，實現課內課外結合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中養育人文素養和綜合素質，實現全面發展的教育目標。

因此，我們必須清醒地認識到，語文綜合性學習是學生語文學習的一個不可或缺的部分，是全面提高學生語文素養的重要途徑，農村雖然沒有城市的語文資源豐富，但同樣有著可以利用的語文學習資源，語文綜合性學習是可以開展下去的，也必須不折不扣地開展下去。語文教師必須正確看待教科書中綜合性學習內容的實質，切實搞好綜合性學習。教科書雖然已經給我們設計好了綜合性學習的內容，但編者編排這一內容的初衷并不是要求每一個教科書使用者都必須完全按照這一內容進行綜合性學習，編者給我們的僅僅是一個例子而已，為我們引出一條路而已。使用者完全可以按照教科書的編排體系，以教科書的例子為范例，探究設計出適合當地實際情況的符合學生實際要求的語文綜合性學習內容。

七年級上冊第四單元的綜合性學習內容是《探索月球奧秘》，其中有一項活動是要求學生觀察月亮運行情況，參觀天文臺或天文館。這項活動，如果是在城市，是容易做到的，但在農村卻是很難做到的。因為在一般的農村，既沒有天文臺，也沒有天文館，更沒有天文望遠鏡。面對這種情況，我們該怎么辦？當然不能一略而過，而應該根據本單元的內容以及本地實際情況設計出自己的綜合性學習內容。

第四單元的五篇課文與科學密切相關，旨在通過學習培養學生對科學的興趣和科學精神，學習作者或科學家對于自然，對于科學的熱愛和執著精神。在條件允許的情況下，通過教科書中《探究月亮奧秘》這一綜合性學習可以很好地達到本單元的學習目的。如果條件不允許，通過其它內容形式的綜合性學習同樣也可以達到這個目的。

筆者所在的學校是一所農村中學，不具備開展教科書中《探究月亮奧秘》綜合性學習的條件。基于這種實情，我結合本地實際自己設計了本單元的綜合性學習內容——《身邊的科學》。整個活動分為四個部分：科學家的故事、科學與我、科學與生活、我是小小發明家。按照學生的基礎，我把學生分成了4個小組，每一個小組負責活動的一個部分。為了活動的成功開展，我提前一周就把四個部分的內容分配給了各小組，讓他們提前收集有關資料，做好充分準備，并且承諾要給表現好的小組發獎品。由于要搜集的資料大多來源于一些常見的書籍，同學們覺得搜集起來十分方便，學生的學習熱情特別高昂。當然，我也做了充分的準備，不但上網查了許多資料，還為每個部分設計了自己的學習內容。

上課那天，我只用了5分鐘時間，其余的時間全被學生“瓜分”了，連我自己精心設計的學習內容也由于時間有限而“夭折”了。但看到學生們興趣盎然的樣子，我卻感到十分欣慰。實際上，這正是我們長期以來希望出現的局面。

通過這次綜合性學習，我徹底改變了這一錯誤認識，并深刻地認識到，教科書僅僅是一個例子而已，我們必須創造性的使用教科書，因地制宜，結合本地的實際情況，聯系學生的實際，按照教科書的編排理念設計出操作性強的綜合性學習內容，才能把語文綜合性學習深入地開展下去。

周建華，教師，現居湖北秭歸。