學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的培養(yǎng)

樂趣對(duì)于成功來說，是至關(guān)重要的一個(gè)條件。如果中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)懷有強(qiáng)烈的樂趣，那么他一定會(huì)取得事半功倍的效果。

那么，又該如何去激發(fā)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)樂趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

首先，激發(fā)學(xué)生的成功欲望。“成功”是一個(gè)充滿誘惑的字眼，作老師的應(yīng)該用古今中外名人的事跡去鼓動(dòng)他們，甚至用自身去說教。別人能做到的，我們?yōu)槭裁醋霾坏侥兀侩y道我們天生就比別人差嗎？許多名人在出名以前不也是很平凡的，這又該做如何解釋呢？愛因斯坦在上小學(xué)時(shí)，連一只小板凳也做不好而被老師斥之為差學(xué)生；愛迪生在上小學(xué)時(shí)，也被老師視為異端，可是他們卻最終都取得了令人矚目的成就。這樣的例子不勝枚舉，在我們身邊也都實(shí)實(shí)在在的存在著。作老師的應(yīng)抓住契機(jī)，積極地引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生積極效應(yīng)，去渴望成功，并最終付諸行動(dòng)。

其次，確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)期望值。目標(biāo)期望值太大，學(xué)生會(huì)感覺到成功離他們是很遙遠(yuǎn)的事，從而產(chǎn)生反面情緒；目標(biāo)期望值太小，學(xué)生則易產(chǎn)生滿足的心理，“一葉障目，不見森林”，影響學(xué)生實(shí)際能力的提高。由此可見，確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)期望值是多么重要了。那么目標(biāo)期望值到底多少才算適當(dāng)呢?筆者認(rèn)為“跳一跳摘桃子”是很合適的。不跳，就差那么一點(diǎn)摘不到桃子；跳一跳，就恰好摘到了。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué)業(yè)上的成功近在眼前，可是不努力就實(shí)現(xiàn)不了。如果努力了，那么他一定會(huì)取得成功的。科學(xué)研究表明，目標(biāo)期望值定在0.5是最科學(xué)的，這也正是“跳一跳摘桃子”的那個(gè)高度。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)第一個(gè)O.5以后，我們?cè)僭谶@個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)第二個(gè)0.5，而不是0.6或是0.4。只有這樣，學(xué)生才會(huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，才能鍛煉出他們的實(shí)際能力。

第三，多表揚(yáng)，少批評(píng)，積極耐心地疏導(dǎo)。人都是喜歡聽好話的，誰也莫能例外。有這樣一個(gè)小故事可充分說明這一點(diǎn)。古時(shí)，有個(gè)年輕的官員要到外地去做官，他的老師問他應(yīng)如何搞好同僚之間的關(guān)系，他回答說：“老師，我準(zhǔn)備了一頂高帽子(阿諛奉承之帽)給他們戴。”他的老師教訓(xùn)他說，為官要?jiǎng)傊辈话ⅲ蹩筛扇绱诵∪斯串?dāng)呢?他連忙回答說：“老師，像你這樣的好官實(shí)在是太少了，您才是真正的國家棟梁，我一定要以你為榜樣，也做個(gè)好官。”他的老師對(duì)他的話很是滿意。待出老師府第后，他說：“唉，一頂高帽子現(xiàn)在只剩9個(gè)頂了。”故事很幽默，很有趣，卻也很能說明道理。人是喜歡聽表揚(yáng)的。既然人都有這種心態(tài)，那么我們就可以通過表揚(yáng)從心理上去暗示他們，讓他們從成功地喜悅中取得更進(jìn)一步的成功。當(dāng)然，對(duì)于犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生來說，批評(píng)也是必要的，但要少而恰當(dāng)，要讓學(xué)生確切明白，老師這樣做是對(duì)他們負(fù)責(zé)，是為他們好。這樣才不會(huì)產(chǎn)生師生之間的敵對(duì)情緒，從而更好她搞好學(xué)習(xí)。

王遠(yuǎn)志，唐向國，教師，現(xiàn)居山東鄒城。