研究寫作技巧 改進作文教學

在語文教學中，作文課是其中重要的一環。針對相同的作文題目，不同的人有著不同的選材，內容很廣泛，但是在作文教學時，只要讓學生熟練的掌握寫作的技巧，就會提高學生的寫作水平。作文，是客觀事物作用于學生頭腦的產物。要寫出一篇好的文章，必須從以下三個方面著手，一是認真觀察客觀事物，收集和積累素材；二是認真地分析客觀事物，形成自己的看法及觀點；三是運用恰當的語言表達。所以培養學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力是提高學生作文水平的重要途徑。

1積極培養學生認真觀察的能力

要寫好作文，就得勤于觀察，否則寫出的文章內容就會蒼白空洞，就不能寫出好的、豐滿的作品。在日常教學中，一方面要引導學生體驗生活、觀察生活，把自己觀察到的用自己的語言描述出來，或喜或厭，或愛或憎；另一方面，還要引導學生多閱讀課外讀物，善于總結別人的表達方式、寫作語言、學習技巧。因此作文教學中，要培養學生認真觀察的能力，有計劃、有目地的指導學生讀書看報，不斷擴大學生的直接、間接兩方面的知識累積。

培養學生觀察事物，要有的放矢，不流于形式，具體可分為三個過程：①組織學生觀察現場，或引導學生觀察某一事物發展變化的全過程，讓學生身處其中，暢談自己的不同看法，不同觀點；②要求學生堅持寫觀察日記。根據日記的描述，分類具體指導；③用范文做引路，把觀察、閱讀、交流、寫作有機地結合起來。

在培養學生觀察能力的同時，要讓學生客觀的看待事物，具體的分析，形成自己的思想觀點，寫出的作文內容就充實、具體，具有一定的說服力。說到底就是教師要充分發揮其主導作用，調動學生的自主學習積極性，培養學生善于觀察事物的良好習慣和觀察能力。

2認真地分析客觀事物，形成自己的觀點

培養學生分析客觀事物，提高學生的思維能力，把握客觀事物的內在聯系，形成自己獨特的觀點。在教學中要克服繁瑣的講解，努力給學生營造條件，充分發揮學生的主動性和創造性，引導學生多思考、多討論、多發言，充分發表自己的看法，才能使學生的主動性發揮出來。在實際教學中，可以指導學生就某一素材進行討論，安排材料層次，構建行文立意。久而久之，就能夠提高學生分析問題的能力，使學生思維敏捷，平中見奇，思路拓寬。

培養學生分析客觀事物不應固定于某一模式。語文、數學、自然、社會、門門功課都可以啟發學生思考、分析，學生通過分析、研究、比較、反復篩選、歸納、整理，逐步形成自己的觀點。同時，在閱讀課外書時，不要一味的迷信專家，要提出自己切合實際的觀點和看法，才是培養學生全面發展的真正目的。學生觀察——思維——觀察中，不斷地發現問題，不斷地研究問題，不斷地提高自己的認識。學生的作文水平也就會在觀察——思維——觀察中升華到理性認識，為寫好作文打下堅實的基礎。

3培養學生用恰當的語言進行表達

語言的表達是作文教學的關鍵。要準確地表達自己的思想觀點、思想感情，就要駕馭書面語言工具。加強學生語言基本功要從低年級抓起，積極培養學生學習語言的興趣和良好習慣。

為了達到觀察、思維、語言表達的有機結合，首先要做到在作文教學中，認真研究學生特點，依自己的實際情況，擬定切合本班實際的觀察、思維、語言表達基本途徑。對于一些能說不能寫、或寫不好的學生，要細心研究問題出在哪里，針對學生的癥結，循循誘導，從單一片斷，到綜合整體，由低級向高級引進，才能使整體發展，共同提高；

其次，在作文教學中，要努力培養學生修改作文的良好習慣。學生通過觀察，寫出了自己的感受，教師在批改作文時只能是修改一些語言文字，但是在某些觀點上往往曲意。教師要倡導學生自己修改作文。讓學生自己修改作文，是一種成功的嘗試，是教師發揮學生主觀能動性的體現。實踐證明，教師提供參考，學生自己修改，面對面的交談，效果甚佳；

再次，教師也要下功夫寫作文，進行范文教學。過去講，要給學生一杯水，教師必須有一桶水；現在講，要給學生一杯水，教師必須有一泉活水。教師通過親身實踐，就能夠加深對作文規律性的認識，才能不斷的提高自己的認識水平和寫作水平，才能奮力的推動教育改革，使學生作文水平得到應有的提高。

總之，要提高學生的寫作水平，非一朝一夕之功，教師要積極探討，努力探究作文教學的新途徑。