２００７年中招語文復習及應考指要

2007年的初中畢業生就要進入復習應考階段了，復習時對中招考試的常考知識點和常見題型有個清晰的了解是非常重要的。下面我對2006年中招語文考試中部分題目考生答題時存在的共性問題、應有的正確思路及對策作出分析，并據此提出復習和應考建議，以期對參加2007年中招考試的同學能有所啟發。

第一大題：知識積累與運用

1．仿照下面句子，在田字格中續寫一句話。書寫要規范、端正、整潔。(題略)

[存在的主要問題]一是有涂改。只要有涂改就扣“整潔”項1分。二是仿寫沒有對應原句的格式。

[解題思路]題干中要求“續寫一句話”，而且原句的最后一個標點符號是分號，這表明命題者的用意是要考生仿寫出一個與冒號后的兩個分句相似的句子，而不是仿寫整個句子。

[對策]為防止出現涂改，書寫題一定要先在草稿紙上寫好，確定沒問題再抄寫到試卷上。這個習慣一定要在平時養成，特別是在復習過程中每次做同類的題目時就強化這種好習慣。本題中要仿寫的“格式”應有四個要件，仿寫出的句子也必須有這四個要件(何處、數量詞、修飾語、中心語)，否則就要扣分。

仿寫要考慮意思相同、內容相符、修辭相同、字數相同、風格一致等因素，因此仿寫前要對原句進行仔細分析，最好是在草稿紙上把原句中的每一個短語或詞語標出序號，并分析其性質，然后在草稿紙上一一對應地寫出相應的詞語，確定寫出的詞語和整個句子是不是與要求相符，最后抄寫到試卷上。這一點既是對考試時如何答好此類題目的建議，也是在復習過程中同學們應著重注意的方法。

2．從所給詞語中選出注音、字形有誤的一項。(題略)

[存在的主要問題]對常用字的字音、字形掌握不好，尤其是易寫錯的字因為不了解其意思而不能真正掌握。

[解題思路]這幾年的字音、字形題多是選出“有誤”的一項，這樣，做題時最好采用排除法，先把自己能確定正確的選項排除掉，然后集中推敲不能確定的選項。同時要結合字義、詞義來分析。

[對策]平時學習和復習時要著重注意易錯易混字，同時和同學交流、練習易讀錯、寫錯的字，并結合漢字多形聲字、會意字的特點，根據詞意來斷定正確的字形和讀音。

3．讀下面一段話，按要求答題。(文段略)

[存在的主要問題]大多錯在第(1)小題改病句上，沒有正確地分析出病因是詞語搭配不當：“預言”不能和“達到”搭配，而應和“實現”搭配。

[解題思路]多讀一下這個句子就會發現，它的主語是“預言”，謂語是“達到”，提取這個句子的主干分析一下，就能看出這個句子的病因是主謂搭配不當，這樣就要考慮修改動詞謂語，讓它和主語搭配。

[對策]修改病句時先要分析病因。考試時可以把老師講過的病句類型寫在草稿紙上，把要修改的病句與之一一對照套進去，分析出它是哪種類型，從而按照不同的方法進行修改。

5．仿照下面的例子，對“采”字作解說。(例子略)

[存在的主要問題]照搬原句格式。

[解題思路]解說時要仿照例子的格式，即先說出字的結構，再寫出字的含義。但要注意“比”是左右結構，“采”是上下結構，所以表示方位的詞語不能照搬。

[對策]明年也許不會再考這種分析字形字義的題，但可能會有讀圖題：解說圖的內容，分析圖的寓意等。解說圖的內容時也要按照方位，如左右、上下等順序把圖畫內容說明白。所以建議老師和同學們在復習時選擇一些讀圖題進行專門練習。

第二大題：綜合性學習

6．材料一中的五部名著，均有想象豐富、情節曲折生動、人物形象鮮明的特點。請任選一個特點，從五部名著中找出一個例子，作具體分析。

[存在的主要問題]一是沒有具體分析。所謂具體，應該是點出原著中的某個事例；所謂分析，應該是指能從所舉事例中得出一個結論。學生往往是沒有舉出事例，只是簡單概括。二是審題不嚴。題干要求從五部名著中找，但有些學生寫的是《紅樓夢》《三國演義》等，這樣答題的均給0分。

[解題思路]題干中給出了三個特點，考生要從中選擇一個：材料中說明了五部名著的書名，也是一個限定。答題時應先說出自己選定的“特點”，寫出名著書名，然后在此書中選擇與該特點相符的情節或人物來具體分析。

[對策]認真審題，看清題干要求。

8．小華的家長反對他閱讀文學名著，理由是“那都是閑書，沒什么用”。小華請求你幫助他說服家長。把你要說的話寫在下面。要求語言得體，有理有據。可適當運用材料三的內容。

[存在的主要問題]語言不得體。

[解題思路]語言得體即要能看出是在跟長輩說話，可以表現在：有稱呼，語氣符合晚輩身份，說話要有禮貌、委婉，不能毫不客氣地直接批評。直接談讀書的好處而看不出說話對象的，按不得體處理。

[對策]這類型的題近年來一直有，今后還會有。所以我建議老師和同學們在復習時要重點訓練語言得體，即有禮貌、語氣委婉，符合說話者的身份等。

第三大題：現代文閱讀

現代文閱讀的命題角度和考查點通常有以下幾個方面：

一、詞語在特定語言環境中的意思和作用

10．第③段a處和第⑥段b處加點詞語分別表現了女孩子怎樣的心情?請結合上下文分析。

[障在的主要問題]本題得2-3分的居多，心情概括較好，但原因分析偏離文意。

[解題思路]本題考查的是具體情境中人物的心情、心理、性格的分析。閱讀記敘文時要認真思考、分析它們的作用。解答時要結合具體語境，考慮到上下文的表達內容，從“人物為什么會有這樣的表現”這個角度去理解，從而分析出人物此時的心理。

從第③段的前后內容上來看，女孩子要帶饅頭去春游的話引起了同學們的笑聲，她臉通紅通紅的，默默地流下了眼淚；買回饅頭時低著頭做賊似的跑回宿舍，直奔自己的床，迅速裝進袋子，這表明她對自己家境貧寒、只能帶饅頭去春游而感到自卑，這就是她此時的心情。從第⑥段的前后內容來看，同學們借口吃了女孩子的饅頭而要回報，邀女孩子一起吃飯，使她感受到了同學們的善良和真心的幫助，巧妙地避免了她的尷尬。保護了她的自尊，使她很受感動。

[對策]解答詞語在文中的作用這類題目時，一定要先多讀幾遍文章，從詞語前后的文字中找出答案。特別是要注意從全文中分析人物的變化，從而分析出人物在某個特定時間的變化。

二、句子的含義和語言特點

11．第⑤段中“其實還是學校的饅頭好吃”一句表明了同學們怎樣的用意?

[存在的主要問題]本題考生失分最多，很多考生語言概括不準確，詞不達意。

[解題思路]此題考查的也是具體情境中人物心理的分析，與第10題相同，也要結合上下文的內容從“人物為什么會有這樣的表現”來分析。

從文中來看，女孩子對自己只能帶饅頭去春游感到自卑、難過，以她用饅頭幫助了大家為由請她吃飯，這就使得所有的行為變成了平等的、互相的幫助，避免了女孩子尷尬、不安，保護了她的自尊。所以做題時應圍繞“幫助她而不傷害她的自尊”這個中心解答。

[對策]從句子中理解人物的心理，一是要結合具體語境，二是要概括、升華，不能就事論事。

三、人物的心理和性格發展變化

12．從甲、乙兩句中可以看出女孩子的性格前后有什么不同?為什么會有這樣的變化?

[存在的主要問題]個別學生語言概括不準確。

[解題思路]本題第一問考查的是人物性格的分析，這也需要通過人物的行為來作出判斷。女孩子春游之前的性格我們在前文中已經有了答案，春游之后的變化可以從第⑧段中找出來。從“臉上總是洋溢著明媚的笑容”，可以看出她變得自信、開朗了；從“更加努力地學習，積極去幫助別人”，可以看出她的人生態度更加積極了：從“也是人緣最好的一個”，可以看出她和同學關系融洽、樂于幫助別人。把前后的這些性格概括出來之后就是本題第一問的答案。

第二問要求找出這種變化的原因。這要從“開始變化”前后段落中去找，即第⑦段中可以找到答案。最后一句“女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學們不著痕跡的饋贈，默默享受著這份單純卻豐厚的友誼”，可以看出女孩子的變化是因為同學們的善良和幫助。

[對策]對人物性格的概括要全面一些，多想一些詞語寫出來，可能就有某個詞語是符合要求的。

四、對文章(或主題等)的評價

13．這篇文章哪個地方最讓你感動?為什么?

存在的主要問題1個別學生讀不文義，而且價值取向不對。如有一個學生答：“一點都不感動。這種事可能是胡編亂造，現實生活中不可能出現。”

[解題思路]本題是主觀性題目，且題干中模糊地問“哪個地方”，而不是“哪個情節”“哪個段落”等，給考生留出更大的答題空間。這樣，考生就可以選定某個情節、某個段落、某個人物等來答題。分析原因時只要圍繞選定的內容來說即可。

[對策]教學中要適時對學生進行人文教育，注意對學生的情感態度和價值觀進行正確引導，使學生能夠明辨是非，健康成長。考生在答題時要注意：涉及是非正誤問題時，一定要從正面回答。

五、根據不同文體而定的文體知識考查點

這個方面因文體不同而異，如第9題：“文章為什么以‘六個饅頭’為題目?”顯然是記敘文的考點，說明方法、說明順序是說明文的考點，論點、論據是議論文的考點等。建議同學們在復習時，對此類問題進行歸納總結，把各種文體的基礎知識點掌握好。

第四大題：古詩文閱讀

古詩文的復習，也要先研究會考什么內容。古詩文常見的考查內容有：實詞詞義、名句默寫、重要句子翻譯、文章整體理解等。那么，我們在復習的時候就要側重于實詞詞義的識記與掌握，而在虛詞和詞類活用上少放點精力和時間。在復習實詞的時候要把同一個字在不同文章、不同句子中的意思整理一下，放在一起對比辨析，這樣就容易識記。

此外，古詩文默寫考查的重點是名句。比如《游山西村》是考試中出現頻率較高的一首詩，而且幾乎全是圍繞其中的‘山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這個名句做文章，其他的幾句則很少會考。因此，同學們在復習古詩文默寫這個內容時，就應側重于名句進行識記默寫，同時要注意有些易寫錯的字。

第五大題：作文

[存在的主要問題]命題作文存在的問題大致如下：①審題不周，把命題作文寫成了話題作文。②人稱混亂，缺乏適當的交代和過渡。③機械地理解“牽手”，沒有挖掘出“牽手”的引申意義。話題作文大致存在如下問題：①對話題理解有誤。②直接以話題為題，這不但審題太草率，也使話題失去了應有的修飾和限制作用，使題目過大，不易把握，直接影響文章的寫作。 [對策]作文一定要審清題目再寫，這是第一要旨。話題作文一定要會“化大為小”，在話題的前后加上一些詞語，使話題變得易于把握。如“交流”就可以加上一些詞語變成“我和父親的交流”“交流使我們更親近”“談交流的作用”等，這樣寫起來就容易把握。

考場上的高分作文完全建立在平時多讀書、多練習的基礎上，如果平時讀書少、練習少，考場上作文想得高分就不太容易。但我們也可以采取一些應對技巧，使作文得到較理想的分數。

第一，卷面書寫要干凈整潔。前邊說過，相同水平的作文，字寫得好的考生得分一定比字寫得差的考生高，甚至即使是作文寫得不好但字寫得好、卷面干凈整潔的文章，可能會比作文寫得好但字體很差、卷面不整潔的文章得分要高。所以學生應先要注意卷面干凈整潔，讓評卷老師給一個較高的印象分。

第二，幾年來的作文題，都比較注重文章立意的正面性、主流性，內容、思想的健康性。在要求考生寫出真情實感的前提下，更傾向于友情、親情、愛心、堅強、熱愛祖國等積極向上的主題。而那些負面的、偏激的內容是被中招作文所嚴格拒絕的。因此，像一些對社會不滿、抨擊教育、攻擊老師及其他沒有積極意義的內容，就應該避開不寫。相反，主題積極、立意較高，得分一定會相對高一些。

第三，運用一些作文技巧。比如在作文的結構上講究一下，如采用小標題式的結構，采用排比段結構，寫個題記、后記，等等。再如使用兩三個比喻句、一兩個擬人句、一兩組排比句等，也會使文章語言顯得生動很多，讓你的作文得到較高的分數。